喀什市中学汉族语文教师的阅读现状与其自身专业发展之间有着密切的关系。阅读能够使语文教师积淀深厚的文化底蕴，加强师德修养，丰富专业理论知识，提高教育教学能力，提升科研水平，从而促进语文教师专业发展。　　阅读对于语文教师的专业发展有着极其重要的意义，然而我国中小学语文教师阅读的现状却不容乐观。因此，本论文对喀什市中学汉族语文教师的阅读现状进行研究，以期了解喀什市中学汉族语文教师阅读现状中存在的问题，并分析其中原因，进而提出推动教师阅读的对策。　　在教师专业化发展理论和终身学习理论的基础上，以及语文课程改革的实践要求和语文教师阅读的政策要求下，语文教师需要通过阅读提高自身的专业发展水平，以适应实践与政策的要求。本论文从教师阅读的态度与目的、阅读的时间与数量、阅读的内容与来源、阅读的方式与方法和影响教师阅读的因素等五个维度对喀什市中学汉族语文教师的阅读现状进行问卷调查和个别访谈。了解到喀什市中学汉族语文教师阅读现状中存在着对阅读重要性的认识不足、阅读目的不够合理，阅读的时间不足、阅读量较少，阅读的结构不够合理、阅读资源缺乏，以及阅读的方法不够科学等问题。而引起这些问题的原因有主观原因和客观原因，其中主观原因包括教师缺乏阅读的内在需要与阅读的兴趣、没有养成阅读的习惯，时间安排不合理，自身存在惰性，以及功利心较重、内心浮躁、不能安心读书等。而客观原因主要有工作繁忙，学校图书与报刊种类、数量较少，学校缺乏阅读的环境和氛围，教师缺乏充足的购书经费，受到电子产品的诱惑等。　　推动喀什市中学汉族语文教师进行阅读，需要教育行政部门、学校和教师形成合力。首先教育行政部门要真正做到给语文教师减负，加大对学校推动语文教师阅读项目的经费投入，为语文教师推荐阅读书目、建立书评人制度;其次学校应加强图书馆、阅览室和教师办公室等硬件设施的建设，加强促进教师阅读的软件方面的建设，并完善学校管理制度，为语文教师阅读提供充分的条件;再次语文教师要充分认识到阅读的重要性、激发阅读需要，制定合理的阅读计划，掌握科学的阅读方法，看淡功利、克服浮躁心理，坚持自我省察、修正自身言行。　　通过本论文，期望能够引起喀什市教育行政部门、学校和教师对教师阅读的重视。而只有在喀什市教育行政部门、学校和教师对教师阅读的高度重视下，才能真正推动喀什市中学汉族语文教师的阅读，提高教师阅读的水平，从而促进语文教师的专业发展，进而提高语文教师的教育教学水平，并推动喀什市中学语文课程改革的顺利进行。