在当今全球化时代,世界各国大学均承认在高等教育内对学生的学习量进行测度的重要性,这种测度的制度就是人们所称的“学分制”。学分制起源于西方国家,但因时间、地点和观念的不同,而在各国各大学中存在很大的差异。基于此,本研究着力于中国南昌大学和印尼贝哈大学两所大学所实施的学分制差异探究。探讨两所大学分别是如何实行自己的学分制,比较两者之间的异同,从而了解影响学分制的因素,实施不同的选课制所产生的影响。以期对学分制与选课制度的改进与完善有所裨益。学分制的实施不仅给予了学生自主选择学习课程的自由,而且在这个过程中,可以培养学生独立的思想和责任心。本研究分析了国家、大学称呼、大学类型、大学目的、课程、考核、教师、国际合作、技术、图书馆、设施、学费这些学分制的支持因素。不同的学分制观念(国家、大学称呼、大学类型、大学目的)、不同的学分制管理(课程、考核、教师、国际合作)、不同的学分制支持因素(技术、图书馆、设施、学费)形成了每所大学的学分制特色。