信息技术在教育领域中的地位越来越重要,但与在其他领域广泛而深刻的应用相比,信息技术对学校教育领域的影响却小的多。信息技术与教学融合受多种因素的影响,教师在此过程中的作用至关重要。基于此,探讨高中地理教师信息技术与教学融合的观念,进而分析其中存在的观念障碍,对高中地理教学有着重要的促进作用。与传统对这一议题大多采用量化的研究范式不同,本研究选取8位一线高中地理教师作为研究对象,去除理论假设和主观判断,回到现实中来,通过深度访谈和课堂观察的方法,深入教学一线,收集大量一手资料。借助于社会科学的质性研究工具NVivo12,以主题分析和频率分析的方法为主,努力在第一手资料的基础上探讨高中地理教师信息技术与教学融合的观念,试图呈现高中地理教师信息技术使用观念及存在的障碍。对方法的新尝试,为本研究带来了更加深入的发现。研究表明,目前高中地理教师信息技术使用的观念障碍主要包括:对信息技术的价值认知存在偏差、对信息技术与地理教学融合的价值认知不足、信息技术素养提升的内在需求不强以及对信息技术使用的成本感知较高。这些障碍使得现阶段的信息技术与地理教学融合的效果并不理想。结合文献研究,本研究认为导致此现象的原因包括教师缺乏主动的行为意向、区域信息技术观念发展不均衡、学校引导不足以及地理学科信息技术操作的复杂性。针对以上存在的问题,教师应主动转变信息技术观念,学校也应加强校园文化的建设,逐步提升教师的信息技术使用能力。具体来说,本文提出了以下应对策略:扭转教师信息技术的认知偏差;加强教师间的教研协作;优化地理学科的信息技术培训;营造校园信息技术使用的良好氛围;抓住教师专业发展的关键时期。