我国近代高校体育教育演进鲜有从“性别”视角进行审视的研究,探析高校体育教育与女性发展关系的研究也并非常见。历经百年从无到有发展起来的我国近代高校女子体育教育,折射出了其在近代政治、经济、文化和教育等领域不同时期的发展脉络,呈现出了形态迥异的嬗变历程。研究我国近代高校女子体育教育演进,有利于新时期高校女子体育教育的健康发展,有利于为当下体育教育改革提供历史性的借鉴和依据,更有利于我国女性自身主体意识的树立和科学女性观的形成。本文利用文献资料法、专家调查法等研究方法,对我国近代高校女子体育教育演进进行了全面分析和研究,研究结论如下：1.我国近代高校女子体育教育的演进,肇始于半殖民地半封建性质的晚清时期。经历鸦片战争、洋务运动和维新变法三个历史时期发展而来的我国近代高校女子体育教育,呈现出了萌芽性、舶来性、被动性和封建性的时代特征。伴随着清末“新政”时期“癸卯学制”的正式颁布,我国高校女子体育教育开始走向了制度化、规范化的轨道,效仿日本学制,拓展女性社会发展空间,但依然受制于世俗观念的桎梏和束缚。自“癸丑学制”颁布至新中国成立这一历史阶段,是我国近代高校女子体育教育快速发展的重要时期,虽出现了一些逆流,但其在演进中呈现出的徘徊与前进,创新与融合的特征仍是这一时期的主导特点。2.我国近代高校女子体育教育的演进,展现出了“钟摆式”的发展轨迹；表现出了从“无”到“有”、从“高”到“低”的普及化与大众化演变趋势；呈现出了从“闭关主义”到“拿来”主义再到“土洋之争”的渐变路径。三种嬗变形式,诠释出了我国近代高校女子体育教育一个世纪以来的自身发展规律和特点。3.我国近代高校女子体育教育的演进,是在主体和客体因素的共同影响和作用下发展起来的。其中,女性主体意识与形象的树立和发展是主体因素,政治、经济、文化(女性观)、教育等几个方面构成了客体因素。4.我国近代高校女子体育教育的演进,在体育教育宗旨,体育课程改革,课余体育发展等方面对现代高校女子体育教育的发展产生了重要的影响。5.以史为鉴,本文研究为我国当下高校女子体育教育发展提出了,开设性别化体育课程；增加女生“适应性”体育运动场地和器材；制定科学体育教学评价体系；发挥体育教育功能,促进女性领导力提升等一系列行之有效的启示和建议。