随着我国高校素质教育的全面推行以及体育教学改革的不断发展,体育界专家和学者对体育课程改革和体育教学模式进行了深入的研究与探讨。传统教学模式已无法满足高校培养全面发展的人才的需要,高校体育教学模式改革迫在眉睫。5E教学模式是由美国生物学课程研究（BSCS）开发出的一种基于建构主义教学模式该教学模式由参与（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、深加工（Elaboration）、评价（Evaluation）5个具体的学习阶段组成,因其每个环节的首字母均为E,故称其为5E教学模式。该教学模式主要通过启发、引导、指导、拓展等方式,进而促进学生积极参与、激发学生学习兴趣、主动进行探究学习并建构知识框架体系,满足高校体育教学改革的要求。本研究将5E教学模式引入到高校健美操普修课教学当中,旨在验证该模式在健美操教学中的应用效果,丰富健美操教学方法,为健美操教学方法研究提供一种新思路,为该模式在高校健美操教学中的进一步延伸做好铺垫。本研究采用文献资料法、实验法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等,将5E教学模式运用到高校健美操普修课教学中,选取T大学两个新生班级作为实验组（5E教学模式）和对照组（传统教学模式）。在实验前后对学生身体素质成绩、体育学习兴趣、健美操技能测试成绩进行对比研究,目的在于检验5E教学模式在高校健美操教学中的教学效果,所得结果结论如下:（1）5E教学模式与传统教学模式在提高学生身体素质方面无明显差异。实验组与对照组学生的各项身体素质在组间进行比较时,P值均＞0.05,未产生显著差异性,在分别进行组内比较时,力量素质（立定跳远）和耐力素质（800/1000m）的P值均＜0.05,具有显著差异性,说明5E教学模式与传统体育教学模式均能提高学生身体素质,二者不存在显著差异。（2）5E教学模式更有利于提高学生健美操成绩的提高。实验后实验组成绩的提高幅度高于对照组,存在极其显著性差异,表明5E教学模式比传统教学模式在提高健美操成绩方面更具有显著性作用。（3）5E教学模式更有利于培养学生学习兴趣。实验教学结束后,将两组学生的健美操兴趣数据进行整理分析得知实验组的成绩高于对照组,且P值＜0.05,存在显著差异,充分表现出5E教学模式在提高学生学习兴趣方面的明显优势。（4）在高校健美操普修课教学中,5E教学模式与传统体育教学模式相比具有一定优势。5E教学模式相较于传统体育教学模式在学习兴趣、健美操学习成绩上具备明显的优势,在发展学生身体素质方面优势不明显。