【摘 要】
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《国语入门》（Mandarin Primer）是中国现代语言学之父、国际汉语教学先驱赵元任20世纪40年代在哈佛大学任教期间,针对美国汉语初学者所编写的汉语口语入门教材。该教材在北美汉语教学界占有重要地位,其先进的编写理念对其后乃至当代国际汉语教材的编写具有指导和借鉴意义。鉴于此,本文综合运用定性分析与定量分析的方法,从微观视角对《国语入门》的语言要素、课文编排、练习形式等方面展开全面的考察分析,
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《国语入门》（Mandarin Primer）是中国现代语言学之父、国际汉语教学先驱赵元任20世纪40年代在哈佛大学任教期间,针对美国汉语初学者所编写的汉语口语入门教材。该教材在北美汉语教学界占有重要地位,其先进的编写理念对其后乃至当代国际汉语教材的编写具有指导和借鉴意义。鉴于此,本文综合运用定性分析与定量分析的方法,从微观视角对《国语入门》的语言要素、课文编排、练习形式等方面展开全面的考察分析,并以教材为依据,从宏观视角总结赵元任的汉语教学理念,得出以下十点发现:（1）重视听说能力的培养,以听说带动读写;（2）重视语音教学,基础阶段语音教学领先;（3）重视口语材料,主张学习“活的语言”;（4）使用英语作为媒介语,强调语言要素处理的基底语意识;（5）重视区分讲解与操练,强调语言事实与语言行为的分工与联系;（6）主张“先语后文”,口语与书面语分开处理;（7）重视输入与输出,强调反复实践操练在语言学习中的重要性;（8）兼顾形式与功能,语言结构的系统性与交际功能的实用性并重;（9）包容并蓄,集各类教学法之优势;（10）充分利用课堂,课堂教学与课外语言实践相结合。这些理念充分体现出以学习者为中心的思想,值得以汉语为本族语的教师深入思考并善加运用。从国际汉语教学史看,《国语入门》为中国的汉语语法研究提供理论基础,对国内外汉语作为第二语言教学产生深远影响,北美本土汉语教材如德范克（Defrancis）编写的《初级汉语课本》（Beginning Chinese）,魏久安（Wheatley）编写的《学汉语:汉语基础教程》（Learning Chinese:A Foundation Course in Mandarin）,顾百里（Kubler）编写的《基础中文:听与说》（Basic Spoken Chinese）等,在一定程度上延续并发展了《国语入门》的编写理念。从历时角度来看,该教材在国际汉语教材史上颇具研究价值。
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