【摘 要】
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社会适应对幼儿的身心发展具有重要的意义,影响着幼儿在未来的学业成绩和生活幸福感。幼儿初次离开家庭,进入新的集体,能否在新的环境中适应良好是非常重要的问题,而这又与幼儿的家庭因素息息相关,如父母的教养方式。国内外已有许多研究者证明权威型的教养是最有利于幼儿健康成长的教养方式。权威型的父母对孩子提出合理的要求,对孩子的行为做出适当的限制,设置恰当的目标,同时又对孩子的成长表现出关注和爱,耐心的倾听孩子
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社会适应对幼儿的身心发展具有重要的意义,影响着幼儿在未来的学业成绩和生活幸福感。幼儿初次离开家庭,进入新的集体,能否在新的环境中适应良好是非常重要的问题,而这又与幼儿的家庭因素息息相关,如父母的教养方式。国内外已有许多研究者证明权威型的教养是最有利于幼儿健康成长的教养方式。权威型的父母对孩子提出合理的要求,对孩子的行为做出适当的限制,设置恰当的目标,同时又对孩子的成长表现出关注和爱,耐心的倾听孩子的想法。这对幼儿在幼儿园的人际交往、学习都是有帮助的,并且可能会减少幼儿的外化问题、内化问题和学习问题。另外,也有研究表明幼儿自身的因素如执行功能和气质,也会在一定程度上影响幼儿的社会适应情况。因此,本研究致力于深入探究幼儿社会适应的影响因素,考察母亲权威教养对幼儿社会适应的影响机制,探讨幼儿执行功能的中介作用和幼儿气质的调节效应,为促进幼儿社会适应、改进母亲教养方式提供理论支持。本研究主要采用调查法和问卷法测量221名小班幼儿（M=51.62月,SD=3.68）的执行功能能力和问题,通过教师和母亲问卷调查幼儿的气质和社会适应情况。结果发现:（1）母亲权威教养可以正向预测幼儿的社会能力,负向预测幼儿的内化问题和学习问题;（2）母亲权威教养可以正向预测幼儿的执行功能测验表现,负向预测幼儿的执行功能问题;（3）幼儿的执行功能问题负向预测幼儿的社会能力,正向预测幼儿的内化问题和学习问题;（4）幼儿的执行功能问题在母亲权威教养与幼儿社会适应（除了外化问题）中有中介作用;（5）努力控制调节注意转换在母亲权威教养与幼儿内化问题、社会能力和学习问题中的中介作用。总之,母亲权威教养可以有效预测幼儿的社会适应情况和执行功能表现,母亲权威教养主要是通过影响幼儿的执行功能来影响幼儿的社会适应,这种中介作用又会受到幼儿气质的调节,因为幼儿努力控制的程度不同而不同。
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