对外汉字教学是对外汉语教学中不可或缺的重要组成部分,然而由于汉字的难教、难认、难学等问题,不仅使很多汉语习得者望而却步,同时也使汉字教学工作面临着诸多困难。尤其在习得者年龄越来越趋向于低龄化之后,汉字教学存在的问题便更为严重。在中国和泰国政府的大力推广下,泰国掀起了汉语潮的热浪,但在泰国汉语潮的背后,汉字教学却存在着很多问题。文章从泰国巴真府Saimit学校小学生汉字书写情况着手,通过偏误分析来阐述泰国汉语水平为初级阶段的小学生,在最初习得汉字时,会出现的偏误情况,并从汉字的三个层面,即笔画、部件、整字三个层面总结出其偏误类型共计七个小类。针对汉字出现偏误最多的类型设计基础笔画的教学方案,以便可以给赴泰汉语教师在开展汉字教学时一定的建议和帮助。文章绪论部分论述了选题缘由及意义,国内当前的研究近况以及所要研究的内容和研究的方法。通过对文献的翻阅和经验总结,可以发现造成汉字教学难以开展,泰国小学生汉字习得出现各种问题的因素有很多,所以文章第一章就影响泰国小学生汉字习得的因素进行分析,主要分为两个方面。一是环境因素,例如社会环境、学校环境、课堂语言环境;二是学习主体因素,学生作为学习的主体,在汉字习得的时候,学习者个体存在着诸多差异,并从小学生生理、心理以及认知因素三个角度展开论述。第二章则通过对语料的归纳整理,从汉字构成的三个层次（笔画、部件、整字）出发,对所收集来的语料进行偏误分析。得出笔画偏误类型为笔形偏误、笔画结构偏误、笔画组合方式偏误、部件笔形偏误和位置偏误、整字结构偏误和整字笔顺偏误,共计三个大类七个小类。第三章针对泰国小学生的偏误情况,结合一定的教学理论,对汉字笔画教学进行教学设计,以期帮助汉语教师志愿者上好汉字第一课,并在本章给出了一些教学建议。结语部分对本文进行总结并指出了本文尚存在的不足之处及需要进一步研究的地方。分析泰国小学生的汉字偏误,可以为以后赴泰的汉语教师提供一定帮助和参考,以便他们在实际教学中更加关注汉字教学,不断研究、发展、完善泰国的汉语教育事业。