【摘 要】
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对于非汉字文化圈零起点的留学生,他们没有任何汉字背景、母语是拼音文字的汉语初学者,汉字才是汉语学习的真正难点。不同语言的教学理论会影响其教学方式,“字本位”教学理
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对于非汉字文化圈零起点的留学生,他们没有任何汉字背景、母语是拼音文字的汉语初学者,汉字才是汉语学习的真正难点。不同语言的教学理论会影响其教学方式,“字本位”教学理论正是在汉字难学的困境中摸索出来的。所谓“字本位”就是把“字”看做汉语的基本结构单位,并以此为基础探索汉语的结构规律、演变规律、习得机制、学习规律和运用规律。本文在“字本位”教学理论的指导下,以零起点的汉语学习者作为主要教学对象,根据黄金城提出的零起点汉字教学可分两个阶段(“汉字预备课程”和“系统学汉字”)进行的观点,运用汉字的本体知识对实用性较强的HSK一级、二级词汇中的汉字作分析、统计,得出HSK一级、二级汉字中92个具有部首功能的成字部件,以此作为“系统学汉字”阶段成字部件(整字)学习的切入点,从而为下一阶段的汉字学习打下扎实的基础,提高学生书写汉字能力及“以字构词”的能力。
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