当代中国的中学基础教育正经历着一场深刻的变革,其实质是教师教学方式和学生学习方式的根本改变。正在我国中学开展得如火如荼的研究性学习是实施这一变革的主要途径。 本文立足于当代中国基础教育课程改革的宏观背景和农村中学教育改革的现状,运用文献法、调查法、田野考察法等,对重庆市西部的三个县的六所农村中学实施研究性学习的现状进行了调查,弄清了农村中学实施研究性学习所面临的困难,分析了问题的成因,提出了农村中学实施研究性学习的对策构想。 本文前四部分从实施研究性学习的时代背景、研究性学习的内涵、国内外的研究及研究性学习的理论依据等方面探讨了实施研究性学习的理论价值和实践意义。第五部分是农村中学实施研究性学习的现状调查及统计分析。调查采用问卷法和访谈法,从观念和实践两个层面进行,调查对象包括校长、教师、学生、家长。调查结果表明,农村中学在实施研究性学习过程中在认识和实践层面存在一些问题:农村中学实施研究性学习还处于起步阶段,教育基础设施不能满足课程实施的需要;农村的传统观念对课程的实施是一个阻碍;不容乐观的教师素质制约着课程的实施;全社会支持教育、支持学生参与社会实践的氛围还没形成;理论与现实存在着脱节的现象;传统学科课程与研究性学习之间的关系问题影响到研究性学习的实施成效。在此基础上提出了农村中学实施研究性学习课程的建议:提高认识,转变观念,树立正确的指导思想;加强农村中学师资培训,提高教师指导能力;健全管理体制,完善制度建设,确保研究性学习顺利实施;实行新的评价体系,推进课程步入正常轨道;因地制宜,因校制宜,提倡研究性学习模式多样性;加大宣传力度,开发利用教育资源,争取社会各界的支持。