区域地理环境与人类生产活动的知识内容对于培养中学生的地理综合思维和综合分析问题的能力有着非常重要的意义和作用。研究区域地理环境与人类生产活动的知识点的高考命题对中学地理教学具有重要的导向作用。本文通过查阅文献资料总结了选题背景即:国家基础教育改革的背景、生态文明的教育理念和地理学科的核心素养;归纳了国内外对此知识点高考命题的最新研究动态。运用图表分析和比较研究法对近五年新课标全国卷Ⅱ涉及此知识点的高考地理试题从考查知识广度和深度进行统计分析和比较研究中得出高考命题逐渐趋向生态文明的教育理念,重点考查知识的应用性。通过访谈法与不同学校的17名高中地理教师和44名高三学生的访谈总结师生对区域地理环境与人类生产活动知识点的总体认知现状。最后结合教师和学生的认知现状及知识点的命题趋势、发展动态、命题特征和命题思路进行了相应的教学设计,提出了可供参考的教学建议。通过访谈总结教师和学生对此知识点的总体认知现状为:知识点包含内容广博,不易建构系统的知识体系;试题紧密结合学科核心素养考查学生综合分析问题的能力。通过对此知识点从考查知识广度和深度方面的分析和比较研究中得出命题趋势和发展动态为:命题多会选择某一区域的地理环境与人类生产活动之间相互影响的关系为主线考查学生对所学知识的掌握和运用,培养学生的地理核心素养。试题多以分析论述题、综合探究题、论证题等题型考查学生对知识的迁移运用能力和综合分析问题的能力。通过对试题考查知识点的比较研究和综合分析得出此知识点的高考命题特征主要为:以人地关系为主线,重视地理知识之间的规律总结,体现综合思维;强调图文信息材料的解读,培养学生的区域认知。命题思路主要为:创设问题情境,渗透人地观念;重视时空变化规律,传递区域认知;侧重整体角度,引发综合思维。最后给教师的建议:紧扣课标和考纲要求,加强基本概念和基本原理的讲授;引入生活实际案例,培养学生综合分析问题的能力;融合整体原理,运用知识迁移理论构建高中地理课堂。给学生的建议:夯实地理基础知识和基本技能;关注生活情境,热爱生态文明;运用思维导图,构建知识体系。