槲皮素、三七总皂甙对动脉粥样硬化大鼠主动脉PDGF-B链mRNA表达量的影响

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目的:探讨槲皮素(quercetin,Que)、三七总皂甙(total panax notoginseng saponins,tPNS)及二者不同比例益气活血组方对实验性动脉粥样硬化(atherosclerosis,AS)大鼠主动脉血小板衍生生长因子B 链(platelet-derived growth factor-B chain,PDGF-B)mRNA 表达的影响,以阐明其治疗AS 的作用机制。方法:将65 只雄性Wistar 大鼠随机分为7 组,正常对照组饲喂普通饲料,其他
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新课程标准明确指出:应该走“大语文”之路。所谓“大语文”,就是学生的语文学习要从课内扩展到课外,从书本延伸到书外,从学校拓展到社会。美国教育家华特说:“语文的外延与生活的外延相等。”教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。  一、让语文教学回归生活  1.让学生感知生活。随着时代变迁,现在课文中的一些人和事与学生之间有了一定
《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣。”托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”作为小学语文教师,我们应不失时机地点燃学生的兴趣之火,变学生被动、消极的“要我学”为主动、积极的“我要学”,以收到事半功倍的效果。如何培养小学生语文学习的兴趣呢?  1.提高教师自身的语文素养,激发学习兴趣。  语文是一门知识面广、包罗万象的学科,包含着丰富
泛泛而谈、空发感慨是同学们作文的通病。一篇作文写得让同学和老师读下来一点印象都没有,这是因为你的作文里没有具体化的东西,没能引起读者的遐想——缺乏读者意识。  读者意识是一种非常重要的写作素养:写作不只是作者自己的事情,因为它是一项传递信息的活动。当作者把信息放入语言载体中转换出来,这一传递过程才算完成。从信息传递的整个过程来看,“写”只是一个起始的环节。这个过程的真正完成,还有待于读者的阅读活动
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”而记流水账、挤牙膏、说假话等一直是存在于小学生,尤其是三年级学生习作中的通病。按照教材编排要求,每学期完成8篇习作,要想借此达到纠正学生的这些缺点,有效提高学生习作水平的目的,是远远不够的。结合多年的教学实践,我认为让学生写日记、读日记,是治疗各种习作病,提高三年级