“数学广角”单元中的教材例题结合了学生们的日常生活经历,思维含量很高。数学老师在教学过程中,不需要跟学生们阐释某种思想方法,而是在老师自己掌握了数学思想方法后,通过学生自我体验,潜移默化地渗透给学生。高年级的同学与低年级的同学相比,思维能力相对强些,因此在教材中的“数学广角”设定中会有一些较为复杂的数学思想方法,与我们经常接触到的有所不同。许多高年级的数学老师感叹:数学广角太难教学了,学生的作业效果特别差,教学效果确实不理想。本论文落脚点在小学高年级数学广角的教学,将本研究的研究内容界定为:人教版小学高年级“数学广角”单元渗透数学思想方法的教学策略研究。首先分析小学高年级数学广角教学现状与问题分析。其次探讨小学高年级数学广角渗透数学思想方法的教学应用。最后提出小学高年级数学广角渗透数学思想方法的教学策略。本研究希望把渗透的“数学思想方法”和“数学广角”联系起来,更好地把理论和实践相结合,通过对小学数学教学的研究和分析,提高“数学广角”的教学有效性。论文的框架包括以下几方面:第一部分为绪论。主要阐述选题缘由、研究意义、核心概念界定、国内外研究综述、研究内容与方法。第二部分为小学高年级“数学广角”单元教学的现状调查。分析小学高年级“数学广角”单元教学的现状。第三部分为小学高年级“数学广角”单元教学中存在的问题。分析小学高年级“数学广角”单元教学中存在的问题。第四部分为小学高年级“数学广角”单元渗透数学思想方法教学中存在的问题。分析小学高年级“数学广角”单元渗透数学思想方法教学中存在的问题。第五部分为小学高年级“数学广角”单元渗透数学思想方法的教学改进。对教材中“数学广角”单元进行内容分析与梳理,及阐述相关的数学思想方法,从教学案例分析数学思想方法的渗透。第六部分为小学高年级“数学广角”单元渗透数学思想方法的教学策略。明确教学目标,以数学思想方法渗透为核心;合理创设情境,以直观形象的方式呈现;感悟数学思想,以活动体验为探究学习形式;培养学生应用意识,以层层深入拓展学生思维;提升教师专业素养,以深入研究改进自身教学等几方面探讨小学高年级“数学广角”单元渗透数学思想方法的教学策略。