当前,全球化加剧了国家认同危机。提高社会公众的国家认同是构建和谐社会的需要。小学阶段是个体国家认同发展的关键时期,加强小学生的国家认同教育,有利于小学生的人格塑造。对农村小学高年级学生的国家认同现状与培养策略进行研究,有助于丰富国家认同、小学教育等相关领域研究成果,为农村小学生的国家认同教育提供理论启示,有利于提高小学生国家认同教育的实效性。本研究采用研究工具《小学高年级学生国家认同的调查问卷》,选取天津市静海区X镇六所农村公立小学高年级学生进行调查。调查内容包括国家身份认同、中国历史认同、中国传统文化认同、政治制度认同、国家能力认同等5个方面。研究结果发现:第一,小学高年级学生国家认同处于较高水平;第二,独生子女与非独生子女在中国传统文化认同方面存在显著性差异;第三,五年级和六年级小学生在中国传统文化认同、政治制度认同、国家能力认同等方面存在显著性差异;第四,父母不同学历的小学生在中国历史认同方面存在显著性差异。小学高年级学生国家认同以上状况的原因主要包括以下几个方面:第一,学校积极推动小学高年级学生的爱国主义教育,增强了学生的国家认同;第二,社会进步的直观感受与农村基层组织产生的积极作用,增进了农村小学高年级学生的国家认同;第三,父母的知识水平、家庭价值观念以及家庭教育方式对农村小学高年级学生的国家认同产生了很大的影响,这使得不同家庭环境下的小学生国家认同存在差异。为进一步提升小学生国家认同水平,农村小学应加强政治认同教育和文化认同教育;家长要树立行为典范、营造国家认同家庭氛围,将国家认同培养融入家庭生活;社会要通过发挥农村基层组织的国家认同教育功能、发挥大众传媒的正向引导作用并加强爱国教育基地的建设。