随着融合教育工作的推进,越来越多的特殊儿童进入普通学校随班就读。随班就读数量大幅度提升的同时,研究者也开始关注融合教育的质量。同伴关系作为衡量融合教育质量的指标,越来越受到广大研究者的关注,而友谊则是衡量同伴关系的重要指标。友谊作为一种特殊的同伴关系,对儿童的社会性发展十分重要。本研究的主要目的在于了解随班就读自闭症儿童对友谊的看法及其友谊处境,分析其友谊存在的问题,并提出改善其友谊的建议,帮助自闭症儿童建立良好的人际关系。本研究采用个案研究范式,以三名随班就读自闭症谱系儿童为研究对象,主要运用皮亚杰临床访谈法、观点采择能力测验等方法研究三名随班就读自闭症儿童对友谊的理解,并通过访谈其母亲深入了解个案对友谊的理解及其践行情况。研究发现,个案对于友谊的理解整体呈现出较好的认知,对友谊的双向性、稳定性、亲密性、互相支持性认知均较好,对他人心理活动的理解能力较好。但是孤独感量表测验显示,个案的孤独感较强,同时结合个案母亲等人的访谈,发现个案的友谊状况不容乐观,这也证明了孤独感量表测量的结果。这说明个案的友谊理解和友谊实践出现了较大的差异,较好的友谊理解并未给个案带来良好的友谊关系。个案友谊困境的出现与其所接收到的环境反馈有着密切的关系。根据研究结果,研究提出学校需要提供交友帮助,减轻儿童孤独感;家庭应积极引导,促进儿童友谊情感发展的建议。