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【出 处】
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新华每日电讯
【发表日期】
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2020年01期
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基于STEAM教育理念，以我国初中不同版本数学教科书中的黄金分割为载体，整合已有分析框架，从呈现位置、学科来源、整合类型、问题情境与问题类型的维度分析教科书中与黄金分割相关的跨学科内容.研究发现：不同版本教科书对黄金分割的编排存在差异；学科来源以工程和艺术为主；各版本教科书中缺乏“连接型”跨学科内容；基于真实情境的跨学科内容存在问题封闭的现象.建议教科书编写在相似图形后学习黄金分割，增加黄金分割在
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