国家教育部颁发了《中等职业学校德育大纲》，《大纲》更加明确指出了德育同其它各类学科与课程的相互联系和彼此渗透。按照《大纲》精神，根据中专生生源现状，结合中职校物理教学特点，积极探索把德育贯穿于物理教学之中的方法和途径显得尤为重要。总结自己二十多年的物理教学实践，我认为应从以下几个方面努力。
　　
　　一、用物理学家的感人事迹激励中专生勤奋学习
　　
　　例如：德国物理学家欧姆经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验才得出欧姆定律；英国物理学家焦耳在极困难条件下用30余年时间，做了400多次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律；法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象……以这些物理学家的事迹为楷模，可以培养学生坚持不懈、求真务实的科学态度和勤学上进的品德，要以此净化学生的心灵、优化他们的素质。
　　
　　二、注重激发中专生的爱国热情
　　
　　在教学过程中，教师适时介绍我国古代和现代物理学家取得的重大成就很有必要。要根据教学需要，选择一些典型事例渗透教学内容。例如：在讲授磁现象中，介绍我国古代四大发明之一的指南针，它的发明与应用，不仅在我国古代军事、导航、生产等领域起到重要的作用，而且对促进东西方经济和文化交流、促进世界发展做出了巨大贡献。该项研究成果长期居世界领先地位，充分体现了我们祖先的聪明才智，值得我们每一位炎黄子孙自豪和骄傲。又如：我国近代著名火箭专家钱学森，无论在学术领域还是在科技应用中都做出了重大贡献，尤其是对我国火箭、导弹和航天事业的迅速发展做出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过列举我国历史上有关科学家的发明创造和在现代科技中取得伟大成就的事实，培养了中专生的民族自信心、自豪感，激发了他们的爱国热情。
　　
　　三、针对实际、紧扣教材，增强德育艺术技巧
　　
　　刚入校的新生，善于憧憬，但对不良风气的侵蚀缺乏抵制力度，若教师只是敷衍地提出“要学某某人的精神”，生硬灌输德育，则收益甚微。为此，我在德育因素较突出和集中的教材中注意渗透德育。如在反冲运动教学中，向中专生介绍长征系列运载火箭以技术成熟、可靠性高、适应性强等特征，使我国跻身于世界航天强国的行列。这样，既培养了学生的爱国热情，又使学生对反冲运动感兴趣。
　　物理课本中有内涵丰富的思想教育因素，通过发掘、引导，可使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想、品德和心理素质上都能得到相应的发展。为防止把物理课上成政治课，在教学中我注意强调德育渗透的三个原则——有意原则、有序原则、有机原则。（1）“有意”：即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，要求教师在教学中充分吃透教材，实行德育目标控制。（2）“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合，优化教材中的思想教育因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。（3）“有机”：即选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识或训练点为突破口。这样我们就做到了既教书又育人。
　　总之，物理教学中的德育方法很多，除了上面几点供大家探讨外，还可以通过物理在现代化建设中的应用来增强学生为国家建设做贡献的决心，通过物理实践培养学生热爱劳动和勇于创新的科学态度的品德等。只要我们按照《大纲》要求，在物理教学中围绕教材，不断探索德育内容渗透的方法，全面提高学生综合素质就一定能得到实现。