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摘要：单元整体教学是教师根据自己的对教学内容的理解、分析、总结的一种教学形式。并且对每一单元内容进行理解和拓展学习，通过整合资源来帮助学生进行英语学习。落实每单元的教学内容，使学生可以切实学习到具体的英语知识。本文从三个方面阐述小学英语单元整体教学的思考和实践，并提出相应的策略。
关键词：小学;英语;单元整体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-236
一、结合单元整体教学，优化整体教学过程
在进行小学英语教学过程中，结合英语单元整体教学，既符合小学生的学习特点，也符合新课改的教学要求。英语教材的单元是按照一定的英语知识体系的规律组合而成的，这个“规律”就是每个英语单元教学的核心，是单元整体教学的主题。在教学过程中，如果想利用单元板块进行课堂教学，教师就要对整个单元的内容进行系统的掌握和运用，深入挖掘单元整体内容，全面贯彻落实单元整体的知识点教学。并且从整体到部分、将部分结合到整体的教学模式，使单元中的每一个英语知识的细节都联系在一起，从而全面提升英语整体知识体系掌握能力。在具体操作时，教师的单元整体教学计划要注重英语知识的广度和深度。单元整体教学练习要能充分从英语课本中提取英语知识，将整个单元的练习题、知识点、拓展练习等内容有效整合，并且可以有针对性的进行引导练习，使小学生可以轻松、快捷的掌握单元部分的知识点以及习题练习，从而全面提升英语教学的效率，完善英语教学的过程。
例如：在学习小学英语四年级下册“Uint One My school”时，教师引导学生按照英语课本的内容进行学习，对“Let’s talk;look，ask and answer;Let’s learn;Let’s do ;Let’s spell;Let’s play;Rerd and write”等单元综合内容进行学习。了解“My school”是什么样子的、都有什么设施以及学校的不足是怎样的;掌握这一单元的学习目标，并且按照教师的指导有针对性的进行学习，既练习了英语口语表达能力，又提升了对单元整体教学内容的印象。
二、结合单元整体教学，确立学生主体地位
英语单元整体教学，要注重培养小学生的英语语言整体性，也要促进英语知识的应用性。要想良好的践行英语单元整体教学，就需要英语教师摒弃旧的教学思想，进行整体的教学理念的构建。在注重英语基础知识教学时，也要使教学具有整体性，在日积月累中提升英语的综合水平，将英语教学逐步生活化、日常化。让小学生可以在单元整体教学中，体会到英语的学习的乐趣，并且对英语学生产生强烈的探究心理。在结合单元整体教学时，教师要注重发挥小学生的主体作用，强化自身的主导作用，使小学生对英语的语言环境和语言情感产生认知。用单元整体实施教学时，要根据小学生的学习情况、學习能力、学习兴趣等方面着手进行教学计划的制定，教师要明确单元整体的内容和教学思路，进行英语基础知识的教学。教师要将英语课本深入挖掘，找到其中的趣味性知识点，吸引小学生的学习注意力，从而增强小学生的学习兴趣。进行教学时，教师要认真研读教材内容，准确把握课堂教学的节奏，给小学生提供充足的课堂交流学习时间，从而进一步突出小学生的主体地位。促使小学生可以增强学习的自信心，使小学生对英语学习充满兴趣和动力。另外，教师还要注重文本的构建，因为在运用单元整体教学时，并不是对教材的各个单元进行拼凑教学，而是要通过单元中的具体主题和课后问题有效重组，使英语教学形成总—分—总的教学模式。以主题进行导入，以课后问题为切口，然后将二者有效融合，形成单元整体教学的新模式。
三、结合单元整体教学，激发学生创新思维
在开展英语教学时，单元整体是教学的重点，也是一种有效的手段。教师要认清英语教学不是独立存在的，而是要结合教材中的整体内容进行教学工作。单元整体要在语篇、情境化的课文的基础上，进行创新思维的教学。教师在教学时，既要提高学生的英语思维，也要思考如何进行语言情境的扩展教学内容，激发学生的想象，又要考虑结合单元整体进行知识整合，然后制定教学计划。要注重总结性的话题探究，考虑如何引导学生进行问题解答。在选择问题进行教学时，教师要充分结合小学生综合水平，激发学生的创新思维。重点调控小学生英语思维，使其可以轻松基础英语学习中遇到的问题。值得注意的是，英语问题的提问水平的高低，决定了小学生学习的创新思维的发展水平的高低。
结语
在小学英语教学过程中，要想取得单元整体教学的实效，就需要英语教师专业而高效的英语技能做支撑，总结和制定出适宜小学生学习计划以及学习目标。将一个单元里的重点知识点、以及难点内容进行归纳，然后进行资源整合，帮助学生形成系统的、立体的英语知识框架，促进英语教学水平的全面提升。
参考文献
[1]程晓堂. 英语教材分析与设计[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.
[2]杜娟，甘晓明，杨灿.新课程背景下小学英语单元整体教学[M].长沙：湖南教育音像出版社，2006.
关键词：小学;英语;单元整体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-236
一、结合单元整体教学，优化整体教学过程
在进行小学英语教学过程中，结合英语单元整体教学，既符合小学生的学习特点，也符合新课改的教学要求。英语教材的单元是按照一定的英语知识体系的规律组合而成的，这个“规律”就是每个英语单元教学的核心，是单元整体教学的主题。在教学过程中，如果想利用单元板块进行课堂教学，教师就要对整个单元的内容进行系统的掌握和运用，深入挖掘单元整体内容，全面贯彻落实单元整体的知识点教学。并且从整体到部分、将部分结合到整体的教学模式，使单元中的每一个英语知识的细节都联系在一起，从而全面提升英语整体知识体系掌握能力。在具体操作时，教师的单元整体教学计划要注重英语知识的广度和深度。单元整体教学练习要能充分从英语课本中提取英语知识，将整个单元的练习题、知识点、拓展练习等内容有效整合，并且可以有针对性的进行引导练习，使小学生可以轻松、快捷的掌握单元部分的知识点以及习题练习，从而全面提升英语教学的效率，完善英语教学的过程。
例如：在学习小学英语四年级下册“Uint One My school”时，教师引导学生按照英语课本的内容进行学习，对“Let’s talk;look，ask and answer;Let’s learn;Let’s do ;Let’s spell;Let’s play;Rerd and write”等单元综合内容进行学习。了解“My school”是什么样子的、都有什么设施以及学校的不足是怎样的;掌握这一单元的学习目标，并且按照教师的指导有针对性的进行学习，既练习了英语口语表达能力，又提升了对单元整体教学内容的印象。
二、结合单元整体教学，确立学生主体地位
英语单元整体教学，要注重培养小学生的英语语言整体性，也要促进英语知识的应用性。要想良好的践行英语单元整体教学，就需要英语教师摒弃旧的教学思想，进行整体的教学理念的构建。在注重英语基础知识教学时，也要使教学具有整体性，在日积月累中提升英语的综合水平，将英语教学逐步生活化、日常化。让小学生可以在单元整体教学中，体会到英语的学习的乐趣，并且对英语学生产生强烈的探究心理。在结合单元整体教学时，教师要注重发挥小学生的主体作用，强化自身的主导作用，使小学生对英语的语言环境和语言情感产生认知。用单元整体实施教学时，要根据小学生的学习情况、學习能力、学习兴趣等方面着手进行教学计划的制定，教师要明确单元整体的内容和教学思路，进行英语基础知识的教学。教师要将英语课本深入挖掘，找到其中的趣味性知识点，吸引小学生的学习注意力，从而增强小学生的学习兴趣。进行教学时，教师要认真研读教材内容，准确把握课堂教学的节奏，给小学生提供充足的课堂交流学习时间，从而进一步突出小学生的主体地位。促使小学生可以增强学习的自信心，使小学生对英语学习充满兴趣和动力。另外，教师还要注重文本的构建，因为在运用单元整体教学时，并不是对教材的各个单元进行拼凑教学，而是要通过单元中的具体主题和课后问题有效重组，使英语教学形成总—分—总的教学模式。以主题进行导入，以课后问题为切口，然后将二者有效融合，形成单元整体教学的新模式。
三、结合单元整体教学，激发学生创新思维
在开展英语教学时，单元整体是教学的重点，也是一种有效的手段。教师要认清英语教学不是独立存在的，而是要结合教材中的整体内容进行教学工作。单元整体要在语篇、情境化的课文的基础上，进行创新思维的教学。教师在教学时，既要提高学生的英语思维，也要思考如何进行语言情境的扩展教学内容，激发学生的想象，又要考虑结合单元整体进行知识整合，然后制定教学计划。要注重总结性的话题探究，考虑如何引导学生进行问题解答。在选择问题进行教学时，教师要充分结合小学生综合水平，激发学生的创新思维。重点调控小学生英语思维，使其可以轻松基础英语学习中遇到的问题。值得注意的是，英语问题的提问水平的高低，决定了小学生学习的创新思维的发展水平的高低。
结语
在小学英语教学过程中，要想取得单元整体教学的实效，就需要英语教师专业而高效的英语技能做支撑，总结和制定出适宜小学生学习计划以及学习目标。将一个单元里的重点知识点、以及难点内容进行归纳，然后进行资源整合，帮助学生形成系统的、立体的英语知识框架，促进英语教学水平的全面提升。
参考文献
[1]程晓堂. 英语教材分析与设计[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.
[2]杜娟，甘晓明，杨灿.新课程背景下小学英语单元整体教学[M].长沙：湖南教育音像出版社，2006.