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摘要：随着新课改的逐渐深入，对小学阶段的诸多课程也有了新的，更高的要求，尤其是在教学模式和教学理念，以及教学设计方面，对于教师的备课环节和教学实践都提出了要求，许多教师也在工作中不断地提升自己的教学水平，通过各种途径来对自己的教学实践进行创新和改变，在小学英语的教学实践中，最值得关注的概念就是单元整体设计，教师要通过在教学实践中引入单元整体设计的教学方法和模式，提高学生的与水平，培养学生的学科核心素养，对于学生的长远发展奠定基础。
关键词：小学英语;小学英语单元整体设计;小学英语单元整体设计路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-239
一、引言
小学阶段是学生学习基础知识和养成学习习惯的重要时间段，这一阶段的学习为学生的未来发展和核心素养的养成起到奠定基础和指出发展方向的重要作用。小学阶段的英语学习即是如此，由于英语学习的延续性和实践应用性的重要特征，在小学英语的教学实践中，要把握好单元整体设计，要在注重教授基础知识的同时，增加对于实践应用性的要求，切实提高学生的英语核心素养。本文立足于小学英语单元教学设计的实际应用情况，对于小学英语单元设计的重要意义进行阐述，并且对于小学英语单元整体设计在具体应用中需要注意的环节的情况进行了分析。
二、小学英语单元整体设计的重要意义
（一）加强英语学习的整体性
单元整体设计的概念，是区别于传统的以单独的课时为教学重点和基本单位的传统教学模式的，所谓单元整体设计，即是指在课程设计中以一个单元作为教学的重点，通过对于本单元主旨的归纳和理解，来对本单元的教学内容进行安排，制定合理的教学计划，通过单元整体设计，来加深学生对于本单元学习重点内容的理解，通过有计划的整体性的教学来推动学生英语能力的提高。单元整体设计可以加强英语学习的整体性，让英语学习从孤立的语篇学习转变为有中心主旨的单元化的学习，通过单元整体设计，来合理安排语篇学习，话题讨论，以及写作的练习，以此来将各方面英语能力的提升综合统筹在一个整体性的单元教学计划之中，加强英语学习的整体性，提高学生的综合能力，培养英语学科的核心素养。
（二）为综合能力的培养奠定基础
英语学科的教学，最首要的就是端正对于英语学科的认知，语言学科的学习不能够仅仅满足于教材书面知识的掌握，要意识到语言学科的特殊性，重视其实践性和应用性的本质特征，也就是说，要在英语教学中注重培养学生听说读写的综合能力，而在英语单元整体设计中，可以将语篇的学习，写作的练习，以及话题讨论结合在一起，完成一个有明确中心主题的单元学习，将语篇学习中获得的基础知识和对于本单元话题的了解应用于写作和话题讨论，在这个过程中完成对于英语知识的实际应用，以此来为学生的综合能力的培养奠定坚实的基础。
三、小学英语单元整体设计的路径探究
（一）设计科学合理的单元整体教学目标
在小学英语阶段的英语教学中，要将单元整体设计的思路应用于實践之中，设置科学合理的单元整体教学目标是非常有必要的。以往的教学实践中，教师会更加关注某一课时的教学目标，但对于单元整体的教学目标缺乏重视，而对于单元整体设计的教学模式而言，设置科学的教学目标则尤为重要，单元整体教学目标可以为教师设计教学环节和活动提供目标上的指引，让教师在单元整体设计的过程中保持对于学习重点的方向把握。要在研读和整合单元教学内容的基础上，设置本单元的教学目标，同时要注重在教学目标中体现单元整体设计教学的综合性的特征，在三维目标中加入更多切实研读教学内容之后的科学具体的目标。以科学合理的单元整体教学目标为方向指引，既可以让教师在小学英语单元整体设计的过程中有据可依，也可以为学生的学习提供一个自我评价的参照体系，帮助学生检测自己的学习效果，从而促进学生的学科能力和综合素养的提升。
（二）把握和重构教学核心内容
小学英语单元整体设计，建立在教师对于教材内容的深度研读之上，教师只有掌握了本单元的教材内容，才能够在单元整体设计中把握好教学重难点，合理地对教学内容和教学环节进行设计，把握教学核心内容是首要和关键。另外，小学英语的单元整体设计教学，要求教师发挥主观能动性，将单独的英语语篇内容和写作练习，口语表达和讨论的环节联系和整合在一起，教师要在把握教学重难点的基础上，对于教学内容进行科学的重构，做好单元整体设计。
结束语
在课程改革越来越深入的当下，要运用好小学英语教材，在小学英语教学的过程中充分发挥主观能动性，更好地把握英语教材中每个单元的主旨和目的，设置科学合理的单元教学目标，对单元教学内容进行整合和设计，通过单元整体设计，来提升教学质量，为学生的综合素养培养和长远发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]居梅芳. 小学英语单元整体教学设计的实践与研究[D]. 上海师范大学.
[2]黄晓霞. 小学英语单元整体有效设计的实践与研究[J]. 教师， 2017， 000（003）：76-77.
[3]赖洪. 基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计[J]. 师道·教研， 2019（5）.
关键词：小学英语;小学英语单元整体设计;小学英语单元整体设计路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-239
一、引言
小学阶段是学生学习基础知识和养成学习习惯的重要时间段，这一阶段的学习为学生的未来发展和核心素养的养成起到奠定基础和指出发展方向的重要作用。小学阶段的英语学习即是如此，由于英语学习的延续性和实践应用性的重要特征，在小学英语的教学实践中，要把握好单元整体设计，要在注重教授基础知识的同时，增加对于实践应用性的要求，切实提高学生的英语核心素养。本文立足于小学英语单元教学设计的实际应用情况，对于小学英语单元设计的重要意义进行阐述，并且对于小学英语单元整体设计在具体应用中需要注意的环节的情况进行了分析。
二、小学英语单元整体设计的重要意义
（一）加强英语学习的整体性
单元整体设计的概念，是区别于传统的以单独的课时为教学重点和基本单位的传统教学模式的，所谓单元整体设计，即是指在课程设计中以一个单元作为教学的重点，通过对于本单元主旨的归纳和理解，来对本单元的教学内容进行安排，制定合理的教学计划，通过单元整体设计，来加深学生对于本单元学习重点内容的理解，通过有计划的整体性的教学来推动学生英语能力的提高。单元整体设计可以加强英语学习的整体性，让英语学习从孤立的语篇学习转变为有中心主旨的单元化的学习，通过单元整体设计，来合理安排语篇学习，话题讨论，以及写作的练习，以此来将各方面英语能力的提升综合统筹在一个整体性的单元教学计划之中，加强英语学习的整体性，提高学生的综合能力，培养英语学科的核心素养。
（二）为综合能力的培养奠定基础
英语学科的教学，最首要的就是端正对于英语学科的认知，语言学科的学习不能够仅仅满足于教材书面知识的掌握，要意识到语言学科的特殊性，重视其实践性和应用性的本质特征，也就是说，要在英语教学中注重培养学生听说读写的综合能力，而在英语单元整体设计中，可以将语篇的学习，写作的练习，以及话题讨论结合在一起，完成一个有明确中心主题的单元学习，将语篇学习中获得的基础知识和对于本单元话题的了解应用于写作和话题讨论，在这个过程中完成对于英语知识的实际应用，以此来为学生的综合能力的培养奠定坚实的基础。
三、小学英语单元整体设计的路径探究
（一）设计科学合理的单元整体教学目标
在小学英语阶段的英语教学中，要将单元整体设计的思路应用于實践之中，设置科学合理的单元整体教学目标是非常有必要的。以往的教学实践中，教师会更加关注某一课时的教学目标，但对于单元整体的教学目标缺乏重视，而对于单元整体设计的教学模式而言，设置科学的教学目标则尤为重要，单元整体教学目标可以为教师设计教学环节和活动提供目标上的指引，让教师在单元整体设计的过程中保持对于学习重点的方向把握。要在研读和整合单元教学内容的基础上，设置本单元的教学目标，同时要注重在教学目标中体现单元整体设计教学的综合性的特征，在三维目标中加入更多切实研读教学内容之后的科学具体的目标。以科学合理的单元整体教学目标为方向指引，既可以让教师在小学英语单元整体设计的过程中有据可依，也可以为学生的学习提供一个自我评价的参照体系，帮助学生检测自己的学习效果，从而促进学生的学科能力和综合素养的提升。
（二）把握和重构教学核心内容
小学英语单元整体设计，建立在教师对于教材内容的深度研读之上，教师只有掌握了本单元的教材内容，才能够在单元整体设计中把握好教学重难点，合理地对教学内容和教学环节进行设计，把握教学核心内容是首要和关键。另外，小学英语的单元整体设计教学，要求教师发挥主观能动性，将单独的英语语篇内容和写作练习，口语表达和讨论的环节联系和整合在一起，教师要在把握教学重难点的基础上，对于教学内容进行科学的重构，做好单元整体设计。
结束语
在课程改革越来越深入的当下，要运用好小学英语教材，在小学英语教学的过程中充分发挥主观能动性，更好地把握英语教材中每个单元的主旨和目的，设置科学合理的单元教学目标，对单元教学内容进行整合和设计，通过单元整体设计，来提升教学质量，为学生的综合素养培养和长远发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]居梅芳. 小学英语单元整体教学设计的实践与研究[D]. 上海师范大学.
[2]黄晓霞. 小学英语单元整体有效设计的实践与研究[J]. 教师， 2017， 000（003）：76-77.
[3]赖洪. 基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计[J]. 师道·教研， 2019（5）.