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摘要：高职专业文化是高职校园文化的核心，是专业建设的灵魂和推动专业建设的重要力量。对于高职来说，通过构建经业价值标准，强化专业文化认同，深化专业制度保障，提升学生的就业竞争力和发展潜力。文章以淄博职业学院省级特色专业——国际商务专业文化建设为例，研究基于校企合作视角的高职专业文化建设的方法和措施。
关键词：高职院校 专业文化 校企合作
1、高职院校专业文化建设的内涵
1.1、专业物化文化
专业物化文化是专业文化建设的物质基础，主要包括与专业相关的教学场所、建筑设计、造型布局、生活环境、学习环境等。经贸专业物化文化可以通过教学楼的冠名、实训楼的布置、教室和宿舍的文化建设等，搭建与经贸专业相关的环境，营造良好的经贸专业文化氛围，从而有针对性地对学生灌输经贸专业理念，并在潜移默化中影响学生。
1.2、专业制度文化
专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的专业所有师生共同遵守的办事规程和行动准则。专业制度文化主要包括与专业相关的规章制度、管理条例、组织机构等。主要表现为以企业需求为导向的教育教学制度，包括课程标准构建、课程设置、实习实训的相关规定的制定等。通过确定准确的专业制度文化，保障专业文化建设的顺利实施。
1.3、专业管理文化
专业管理文化植根于专业文化之中，是在具有现实意义的管理理论的基础上形成的管理文化。专业管理文化主要包括与、专业相关的管理机制、管理水平。学校可以结合企业管理的要求，融合企业管理的理念，使专业文化与企业文化深度融合，让学生在校期间能够了解、逐步适应企业管理要求，提前进入职业状态。
1.4、专业教育文化
专业教育文化是专业文化建设的关键，主要包括专业知识文化和专业实践文化。专业教育文化的打造除了教师在课堂上传授专业知识，还包括校企合作、顶岗实训的深度开展，从而加强专业教育文化的渗透，使学生能够根据行业、企业的要求，训练自己的专业技能，最终促进学生职业精神和職业技能的养成。
1.5、专业观念文化
专业观念文化主要包括与专业相关的人才培养目标、专业建设的宗旨和理念、师生的理想信念、价值取向、职业认知等。经贸专业观念文化可以通过构建与企业价值理念匹配的专业文化指导师生的行为，并通过师生的言行举止将专业观念文化得以反映和体现，从而促进学生的职业发展。
2、高职院校专业文化建设的方法和措施
本文以淄博职业学院省级特色专业——国际商务专业文化建设为例，研究基于校企合作视角的高职专业文化建设的方法和措施。
校企合作作为一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。切实开展校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，是职教发展的必然趋势，是高技能人才培养的必由之路。随着专业建设与市场需求的紧密对接，高职教育的专业建设已从单纯注重培养学生的职业能力转向注重发展职业能力与建构内在精神的有机结合上，以促进学生在发展过程中知识、人格和文化的统一。
2.1、校企合作，共同提炼专业理念和专业精神
高职院校的专业理念应该来自专业所指向的职业或职业岗位群的职业理念。因此，要吸纳职业理念中最优秀的核心内容，通过提炼、升华为本专业的专业理念。同时要及时整理、挖掘和提炼专业内部全体成员信奉并为之努力的价值理念及专业发展的思想观念，形成每个专业独特的专业理念。在专业教学过程中加强职业认知、职业情感、职业道德和职业规范的渗透。
我院国际商务专业是山东省品牌专业，在国际商务专业建设过程中，我们注重与外贸企业合作，共同凝炼出“和谐、卓越、创新”的专业精神。和谐向上的工作环境、追求卓越的超越精神、创新创业的工作作风，构成了国际商务专业的基本文化特征，成为专业发展成熟不可或缺的重要部分。
专业精神：“和谐、卓越、创新”的专业精神是国际商务专业文化的灵魂和价值体现，也是专业和企业为了实现共同目标而倾力合作的基础。
在专业带头人的带领下，根据高等职业教育的历史使命和我院国际商务专业的人才培养目标，结合淄博区域经济发展对人才需求特点，在专业建设平台的基础上，凝心聚力、追求卓越、不断创新，取得了许多成效。
和谐的工作环境是团结协作的基础。专业建设过程中注重资源共享、优势互补，强调以实践作为检验标准，并从全局观念出发，建立一种和谐向上、恪尽职守的工作环境。
创新创业是专业可持续发展的动力。根据国际商务专业自身的特点，紧紧依托山东商贸职教集团，以学院创业教育办学特色为基石，以培养学生实战能力为本位的基础上，要求专业老师具有较强的创新创业能力。
2.2、校企合作，共同制订人才培养方案，营造全新的育人环境
校企合作，共同制定人才培养方案，共同进行专业课程开发，共同进行实训室建设，共同进行课程改革，营造全新的职场化育人环境，是促进专业文化建设发展成熟的重要途径。
淄博职业学院国际商务专业在专业建设过程中，邀请多位国际商务企业专家进行工作任务分析、课程体系和人才培养方案制订，项目课程开发，将企业在长期经营活动中形成的理想、信念、价值观、行为准则等融进人才培养方案和课程建设过程。同时，建成国际商务实训室，学生在浓郁的职场氛围内学习，在校园就可以接受企业文化的熏陶，提升了职业素养。
2.3、校企合作，强化师资队伍的职业素养
安排专业教师到合作企业进行生产实践锻炼，使学校教师与企业实现零距离对接；国际商务专业要求每位教师挂靠一个外贸相关企业，并带着专业课程建设任务下企业。教师在学校是老师，在企业是员工。通过教师下企业锻炼的形式，强化了师资队伍的职业素养。同时教师在教学中，能够把企业管理和企业文化引入课堂，更好地按照企业的综合需求，有目标地培养学生。
2.4、校企合作，促进学生的“职业化”
发展学生在企业的适应性可分为两个方面，一是技能的适应性，二是文化的适应性。我院国际商务专业定期邀请企业管理层来校对学生进行有关企业文化的教育，吸纳企业中一些具有丰富实践经验的技术人员参与学校实训教学。同时组织学生到企业进行工学交替、顶岗实习，培养学生专业化的工作知识、技能，专业化的工作方式、操守。
3、加强高职院校专业文化建设的实践创新
文化是无形的、抽象的，但又是具体的、形象的。我们不能因为无形而忽视它；也不能因为具体而司空见惯。人才培养是一项系统工程，它不仅仅是知识的传授、技能的训练，更是一种文化的浸染和熏陶。专业文化是校园文化建设的重要创新维度，它既能促进职业人树立良好的职业价值观、职业道德和职业精神，也是职业人优秀专业素质形成的催化剂，因此，要从制度和顶层设计上加强专业文化建设的实践创新。
参考文献：
[1]淄博职业学院国家示范校建设方案2009.
[2]夏洁露.导入行业文化的高职校园文化建设研究[J].中国高教研究，2008，（4）.
[3]赵中建.校园文化[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
关键词：高职院校 专业文化 校企合作
1、高职院校专业文化建设的内涵
1.1、专业物化文化
专业物化文化是专业文化建设的物质基础，主要包括与专业相关的教学场所、建筑设计、造型布局、生活环境、学习环境等。经贸专业物化文化可以通过教学楼的冠名、实训楼的布置、教室和宿舍的文化建设等，搭建与经贸专业相关的环境，营造良好的经贸专业文化氛围，从而有针对性地对学生灌输经贸专业理念，并在潜移默化中影响学生。
1.2、专业制度文化
专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的专业所有师生共同遵守的办事规程和行动准则。专业制度文化主要包括与专业相关的规章制度、管理条例、组织机构等。主要表现为以企业需求为导向的教育教学制度，包括课程标准构建、课程设置、实习实训的相关规定的制定等。通过确定准确的专业制度文化，保障专业文化建设的顺利实施。
1.3、专业管理文化
专业管理文化植根于专业文化之中，是在具有现实意义的管理理论的基础上形成的管理文化。专业管理文化主要包括与、专业相关的管理机制、管理水平。学校可以结合企业管理的要求，融合企业管理的理念，使专业文化与企业文化深度融合，让学生在校期间能够了解、逐步适应企业管理要求，提前进入职业状态。
1.4、专业教育文化
专业教育文化是专业文化建设的关键，主要包括专业知识文化和专业实践文化。专业教育文化的打造除了教师在课堂上传授专业知识，还包括校企合作、顶岗实训的深度开展，从而加强专业教育文化的渗透，使学生能够根据行业、企业的要求，训练自己的专业技能，最终促进学生职业精神和職业技能的养成。
1.5、专业观念文化
专业观念文化主要包括与专业相关的人才培养目标、专业建设的宗旨和理念、师生的理想信念、价值取向、职业认知等。经贸专业观念文化可以通过构建与企业价值理念匹配的专业文化指导师生的行为，并通过师生的言行举止将专业观念文化得以反映和体现，从而促进学生的职业发展。
2、高职院校专业文化建设的方法和措施
本文以淄博职业学院省级特色专业——国际商务专业文化建设为例，研究基于校企合作视角的高职专业文化建设的方法和措施。
校企合作作为一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。切实开展校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，是职教发展的必然趋势，是高技能人才培养的必由之路。随着专业建设与市场需求的紧密对接，高职教育的专业建设已从单纯注重培养学生的职业能力转向注重发展职业能力与建构内在精神的有机结合上，以促进学生在发展过程中知识、人格和文化的统一。
2.1、校企合作，共同提炼专业理念和专业精神
高职院校的专业理念应该来自专业所指向的职业或职业岗位群的职业理念。因此，要吸纳职业理念中最优秀的核心内容，通过提炼、升华为本专业的专业理念。同时要及时整理、挖掘和提炼专业内部全体成员信奉并为之努力的价值理念及专业发展的思想观念，形成每个专业独特的专业理念。在专业教学过程中加强职业认知、职业情感、职业道德和职业规范的渗透。
我院国际商务专业是山东省品牌专业，在国际商务专业建设过程中，我们注重与外贸企业合作，共同凝炼出“和谐、卓越、创新”的专业精神。和谐向上的工作环境、追求卓越的超越精神、创新创业的工作作风，构成了国际商务专业的基本文化特征，成为专业发展成熟不可或缺的重要部分。
专业精神：“和谐、卓越、创新”的专业精神是国际商务专业文化的灵魂和价值体现，也是专业和企业为了实现共同目标而倾力合作的基础。
在专业带头人的带领下，根据高等职业教育的历史使命和我院国际商务专业的人才培养目标，结合淄博区域经济发展对人才需求特点，在专业建设平台的基础上，凝心聚力、追求卓越、不断创新，取得了许多成效。
和谐的工作环境是团结协作的基础。专业建设过程中注重资源共享、优势互补，强调以实践作为检验标准，并从全局观念出发，建立一种和谐向上、恪尽职守的工作环境。
创新创业是专业可持续发展的动力。根据国际商务专业自身的特点，紧紧依托山东商贸职教集团，以学院创业教育办学特色为基石，以培养学生实战能力为本位的基础上，要求专业老师具有较强的创新创业能力。
2.2、校企合作，共同制订人才培养方案，营造全新的育人环境
校企合作，共同制定人才培养方案，共同进行专业课程开发，共同进行实训室建设，共同进行课程改革，营造全新的职场化育人环境，是促进专业文化建设发展成熟的重要途径。
淄博职业学院国际商务专业在专业建设过程中，邀请多位国际商务企业专家进行工作任务分析、课程体系和人才培养方案制订，项目课程开发，将企业在长期经营活动中形成的理想、信念、价值观、行为准则等融进人才培养方案和课程建设过程。同时，建成国际商务实训室，学生在浓郁的职场氛围内学习，在校园就可以接受企业文化的熏陶，提升了职业素养。
2.3、校企合作，强化师资队伍的职业素养
安排专业教师到合作企业进行生产实践锻炼，使学校教师与企业实现零距离对接；国际商务专业要求每位教师挂靠一个外贸相关企业，并带着专业课程建设任务下企业。教师在学校是老师，在企业是员工。通过教师下企业锻炼的形式，强化了师资队伍的职业素养。同时教师在教学中，能够把企业管理和企业文化引入课堂，更好地按照企业的综合需求，有目标地培养学生。
2.4、校企合作，促进学生的“职业化”
发展学生在企业的适应性可分为两个方面，一是技能的适应性，二是文化的适应性。我院国际商务专业定期邀请企业管理层来校对学生进行有关企业文化的教育，吸纳企业中一些具有丰富实践经验的技术人员参与学校实训教学。同时组织学生到企业进行工学交替、顶岗实习，培养学生专业化的工作知识、技能，专业化的工作方式、操守。
3、加强高职院校专业文化建设的实践创新
文化是无形的、抽象的，但又是具体的、形象的。我们不能因为无形而忽视它；也不能因为具体而司空见惯。人才培养是一项系统工程，它不仅仅是知识的传授、技能的训练，更是一种文化的浸染和熏陶。专业文化是校园文化建设的重要创新维度，它既能促进职业人树立良好的职业价值观、职业道德和职业精神，也是职业人优秀专业素质形成的催化剂，因此，要从制度和顶层设计上加强专业文化建设的实践创新。
参考文献：
[1]淄博职业学院国家示范校建设方案2009.
[2]夏洁露.导入行业文化的高职校园文化建设研究[J].中国高教研究，2008，（4）.
[3]赵中建.校园文化[M].上海：华东师范大学出版社，2004.