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【摘要】教师在高中体育教学改革阶段，需要熟练的运用和掌握和运用自主学习模式、合作学习模式，并且采用现代科技手段辅助课堂教学，从而使高中体育教学改革创新更上一层楼，提高教学的效率和学生的素质。
【关键词】高中体育 创新改革 分析 应用
【正文】面临严酷备考的高中生，正处于身心发展的黄金时期。体育活动既能锻炼学生的身体，让学生释放伏案的疲累，缓解视力的疲劳，还可以通过运动释放学生的压力和消极情绪，对高中生的身心发展起着巨大的作用。高中体育教学顺应时代的要求，在不断创新改革教学模式，但其在运用的环节存在一定的问题。本文就以分析高中体育教学创新改革现状及探索高中体育创新改革对策展开论述。
一、分析高中体育教学创新改革现状
通过对高中体育教学现状的分析，教师注意到在教学改革中出现的问题。首先许多学校对体育课认识不够全面，教师没有充分意识到体育课的重要性，很多学校出现了体育基础设施的不完善的情况。由于缺乏教学设备和体育设施，许多学生失去了锻炼身体的机会，也导致他们的运动时长不合格，没有起到放松身心的作用。其次，体育课上学生自由活动的时间很短，不能满足学生对体育运动的需求。另外，教师在备课时，对体育课的突发情况不够重视，在教学时，也没有让所有的同学都得到应有的锻炼和运动，不采取针对性教学小组教学。同时，也忽视了现代科技对高中体育课堂教学的意义，导致课程死板、僵硬，体育课堂教学效率不高，学生对高中体育课堂产生不了学习的热情和兴趣。
二、探索高中體育教学中创新改革的对策
2.1运用自主学习模式
自主学习要求学生课前预习所学的知识，上课时积极思考问题，课后独立完成课上所布置的学习任务。代入到高中体育教学，自主学习则要求学生在学习新的知识时，存在对该知识点的印象，并对该知识具有一定的运动基础。所以教师需要提前告知学生。下节课所讲的知识点。让学生在有时间的情况下，提前预习。以便于接下来课程环节的进行，在此前提下，教师在课堂上讲解知识点的重难点部分时，要求学生随着教师的讲解不停思考，开动脑筋。并且结合体育课对动手能力和操作能力的要求，需要学生在教师讲课时，在头脑中模仿该动作，并记住每一个动作要领，在教师示范动作时要集中注意力，积极模仿和训练。在学习过程中存在不清楚、不理解的地方一定要向教师积极提问，在有条件的情况下，教师要针对个别学生的问题，言传身教，手把手地纠正学生的错误，给学生亲身示范，然后让学生示范，让学生自主掌握动作要领。最后在课堂结束前布置学生课下应完成的学习任务，教师在考察学生对学习任务独立完成的可行性后，再做出相应调整。教师应培养学生在体育课上，养成自主学习的好习惯。
2.2运用分层学习模式
分层学习模式要求教师采用分层教学的方法，在高中体育课上，让所有学生都得到其应有的体育锻炼和身心发展。高中体育教师应结合学生的多样性和多元性，针对高中生的学习心理和学习特征，为每一位学生安排他们所缺乏的或者有提升空间的运动项目。并给予针对性的指导和充分的自由运动时间，让学生对体育课产生兴趣，并为每一位学生的体育活动给予建议和帮助。另外，教师可以根据全班学生共同的特点，将全体学生划分为若干组。让每一个小组的成员具有的长处和短处都明确地显示出来，以便于教师根据学生不同能力和基础进行分层教学。另外，采取合理的编组，有利于培养学生的合作学习能力。教师在给予小组整体指导时，小组内的成员可以互相帮助，教学相长。教师除了根据高中生的共性，教学班级内全体学生同类的特点划分小组进行教学，还需要因材施教，针对每个学生不同的情况，给予不同的教学方针和教学策略。比如有的学生心理素质不好，对于跳远和跳高的运动项目，因为心理状况导致动作不标准或者成绩不理想。教师则需要给予学生心理上的鼓励，给予学生在不足的地方指导和帮助。
2.3采用现代科技手段
如今，各种各样的教育资源都陈列在各大网站上供教师免费使用。教师在备课前要精心的挑选与高中体育有关的与时俱进的教学资源。教师在讲解知识点时，还要运用生动活泼的语言，来展现体育学科的生命力和活跃性。对于现代科技的运用，除了在备课时供教师准备教育资源，还能够在上课时，帮助教师更好的展示教学内容。教师可以借助现代信息技术，进行精彩的课堂导入。教师在课堂开始前播放一段有关于该节课所讲的运动项目的历史发展或者运动展示的视频，作为简洁明了而又生动有趣的课堂导入。如此，既能够吸引学生的注意力，又能够让学生在快乐中学到知识。在进行室内教学时，教师要利用多媒体来播放课件，并且将动作要领制作成动画或者音频，在教室白板上展现出来，让学生更加立体直观地掌握各种动作要领。最后教师在课堂上与学生的互动环节，可以借助现代科技，提高学生的听课效率，活跃课堂的氛围。在提问与回答问题是教师和学生的互动可以通过电子点名的形式，随机抽取学生回答问题。提高了提问点名的效率，活跃了课堂。另外，教师在布置课后作业时，可以通过现代科技来掌握学生完成作业的情况。比如说，教师要求学生将课下运动的视频或者照片传送到qq群或微信群，教师利用这种高效的检查作业的方式，也能够反复观看学生的运动视频，找出存在的问题，便于纠正学生的错误。
【结束语】综上所述，教师要分析高中体育课堂的教学现状，并且对于教学创新改革出现的问题提出针对性策略，主动学习和运用自主教学和分层教学的教学创新改革模式，借助多媒体等现代科技辅助教学创新。
【参考文献】
[1]张琳.新时期高中体育活动开展存在的问题及解决策略[J].文体用品与科技，2021（17）：109-110.
[2]王小艳.新课程改革下的高中体育课堂教学[J].求学，2021（32）：15-16.
重庆市彭水县民族中学校 张涛
【关键词】高中体育 创新改革 分析 应用
【正文】面临严酷备考的高中生，正处于身心发展的黄金时期。体育活动既能锻炼学生的身体，让学生释放伏案的疲累，缓解视力的疲劳，还可以通过运动释放学生的压力和消极情绪，对高中生的身心发展起着巨大的作用。高中体育教学顺应时代的要求，在不断创新改革教学模式，但其在运用的环节存在一定的问题。本文就以分析高中体育教学创新改革现状及探索高中体育创新改革对策展开论述。
一、分析高中体育教学创新改革现状
通过对高中体育教学现状的分析，教师注意到在教学改革中出现的问题。首先许多学校对体育课认识不够全面，教师没有充分意识到体育课的重要性，很多学校出现了体育基础设施的不完善的情况。由于缺乏教学设备和体育设施，许多学生失去了锻炼身体的机会，也导致他们的运动时长不合格，没有起到放松身心的作用。其次，体育课上学生自由活动的时间很短，不能满足学生对体育运动的需求。另外，教师在备课时，对体育课的突发情况不够重视，在教学时，也没有让所有的同学都得到应有的锻炼和运动，不采取针对性教学小组教学。同时，也忽视了现代科技对高中体育课堂教学的意义，导致课程死板、僵硬，体育课堂教学效率不高，学生对高中体育课堂产生不了学习的热情和兴趣。
二、探索高中體育教学中创新改革的对策
2.1运用自主学习模式
自主学习要求学生课前预习所学的知识，上课时积极思考问题，课后独立完成课上所布置的学习任务。代入到高中体育教学，自主学习则要求学生在学习新的知识时，存在对该知识点的印象，并对该知识具有一定的运动基础。所以教师需要提前告知学生。下节课所讲的知识点。让学生在有时间的情况下，提前预习。以便于接下来课程环节的进行，在此前提下，教师在课堂上讲解知识点的重难点部分时，要求学生随着教师的讲解不停思考，开动脑筋。并且结合体育课对动手能力和操作能力的要求，需要学生在教师讲课时，在头脑中模仿该动作，并记住每一个动作要领，在教师示范动作时要集中注意力，积极模仿和训练。在学习过程中存在不清楚、不理解的地方一定要向教师积极提问，在有条件的情况下，教师要针对个别学生的问题，言传身教，手把手地纠正学生的错误，给学生亲身示范，然后让学生示范，让学生自主掌握动作要领。最后在课堂结束前布置学生课下应完成的学习任务，教师在考察学生对学习任务独立完成的可行性后，再做出相应调整。教师应培养学生在体育课上，养成自主学习的好习惯。
2.2运用分层学习模式
分层学习模式要求教师采用分层教学的方法，在高中体育课上，让所有学生都得到其应有的体育锻炼和身心发展。高中体育教师应结合学生的多样性和多元性，针对高中生的学习心理和学习特征，为每一位学生安排他们所缺乏的或者有提升空间的运动项目。并给予针对性的指导和充分的自由运动时间，让学生对体育课产生兴趣，并为每一位学生的体育活动给予建议和帮助。另外，教师可以根据全班学生共同的特点，将全体学生划分为若干组。让每一个小组的成员具有的长处和短处都明确地显示出来，以便于教师根据学生不同能力和基础进行分层教学。另外，采取合理的编组，有利于培养学生的合作学习能力。教师在给予小组整体指导时，小组内的成员可以互相帮助，教学相长。教师除了根据高中生的共性，教学班级内全体学生同类的特点划分小组进行教学，还需要因材施教，针对每个学生不同的情况，给予不同的教学方针和教学策略。比如有的学生心理素质不好，对于跳远和跳高的运动项目，因为心理状况导致动作不标准或者成绩不理想。教师则需要给予学生心理上的鼓励，给予学生在不足的地方指导和帮助。
2.3采用现代科技手段
如今，各种各样的教育资源都陈列在各大网站上供教师免费使用。教师在备课前要精心的挑选与高中体育有关的与时俱进的教学资源。教师在讲解知识点时，还要运用生动活泼的语言，来展现体育学科的生命力和活跃性。对于现代科技的运用，除了在备课时供教师准备教育资源，还能够在上课时，帮助教师更好的展示教学内容。教师可以借助现代信息技术，进行精彩的课堂导入。教师在课堂开始前播放一段有关于该节课所讲的运动项目的历史发展或者运动展示的视频，作为简洁明了而又生动有趣的课堂导入。如此，既能够吸引学生的注意力，又能够让学生在快乐中学到知识。在进行室内教学时，教师要利用多媒体来播放课件，并且将动作要领制作成动画或者音频，在教室白板上展现出来，让学生更加立体直观地掌握各种动作要领。最后教师在课堂上与学生的互动环节，可以借助现代科技，提高学生的听课效率，活跃课堂的氛围。在提问与回答问题是教师和学生的互动可以通过电子点名的形式，随机抽取学生回答问题。提高了提问点名的效率，活跃了课堂。另外，教师在布置课后作业时，可以通过现代科技来掌握学生完成作业的情况。比如说，教师要求学生将课下运动的视频或者照片传送到qq群或微信群，教师利用这种高效的检查作业的方式，也能够反复观看学生的运动视频，找出存在的问题，便于纠正学生的错误。
【结束语】综上所述，教师要分析高中体育课堂的教学现状，并且对于教学创新改革出现的问题提出针对性策略，主动学习和运用自主教学和分层教学的教学创新改革模式，借助多媒体等现代科技辅助教学创新。
【参考文献】
[1]张琳.新时期高中体育活动开展存在的问题及解决策略[J].文体用品与科技，2021（17）：109-110.
[2]王小艳.新课程改革下的高中体育课堂教学[J].求学，2021（32）：15-16.
重庆市彭水县民族中学校 张涛