在语文教学中激发学生学习兴趣的探讨

来源 :成才之路 | 被引量 : 0次 | 上传用户:iuxiaolove
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:在语文课堂教学中,教师要想方设法激发学生学习兴趣和热爱祖国语言文化的热情,引导学生充分认识到语文学科的重要地位和作用。同时,要采取灵活的教学方式,拓展语文学习的外延,开展丰富多彩的语文活动,使学生主动参与到语文学习中来,养成良好的语文素养。
  关键词:兴趣;语文学习;精彩
  中图分类号:G633.3 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)09-0086-01
  兴趣对丰富人的知识、开发人的智力具有重要的作用,如果一个人对学习产生兴趣,也就获得了学习的内在推动力,也能让其在积极主动的学习和研究中获得成功。在语文课堂教学中,教师要想方设法激发学生学习兴趣和热爱祖国语言文化的热情,使学生主动参与到语文学习中来,养成良好的语文素养。要达到上述目标,教师应从以下几个方面入手。
  一、要从内心深处激发学生学习语文的兴趣
  兴趣来源于需求,学生只有充分认识到语文在今后的工作和生活中的作用,感到语文十分需要学习,而且必须学好,才能产生学习语文的兴趣。据直接和间接调查的材料表明,有些学生对语文课没兴趣,其原因有三:一是语文课已学过多年,不像物理、化学等学科对学生有新鲜感和吸引力;二是很多学生也想学好语文,但经过一段时间努力后,成绩提升得并不明显,时间长了,自然就失去了耐心,也就失去了学习语文的兴趣;三是教师教学方法陈旧,课堂气氛沉闷,讲课有气无力,缺少激情,学生在课堂上听得恹恹欲睡,学习语文兴趣也就无从谈起了。这些心理障碍不克服,学生学习语文的兴趣自然不强或很弱,也就失去了学习语文的动力,语文教学的目标自然难以实现。因此,教师要积极进行正面引导,帮助学生消除心理障碍,让他们认识到语文作为工具学科用途广泛,从政治、经济、文化活动到各项具体工作以至日常生活,都要运用语文知识,都要运用语言表达,都要讲究准确性、逻辑性和条理性等,如果读不懂、弄不清,就无法掌握。同时要让学生充分认识到,学好语文不是只为了应付考试,在今后的学习和生活中更是离不开语文。这样,能让学生自发地对语文产生兴趣,并将这种兴趣转化成学习语文的动机,使需要到兴趣再到动机构成学生学习语文的良好循环,促进学生积极主动地学好语文。
  二、采取灵活的教学方式,拓展语文学习的外延来激发兴趣
  首先,在课堂教学中,教师要突出重点,突破难点,详略得当,使学生听得清楚,记得牢靠,打消疑虑,放下包袱,避免知难而退,从而轻松愉快地学习。
  其次,力求深度和广度,满足学生的求知欲,唤起他们的新鲜感,这样也可加强他们学习语文的兴趣。“深”是指引导学生透过现象看本质,使其认识向更高阶段提升。如《祝福》中,作者三次描写祥林嫂的肖像,十次画她的眼睛,从表面上看这就是人物肖像图,因此教师除了引导学生找出这些肖像描写之外,还应挖掘隐藏后面的本质的东西:通过这些描写,刻画出一个勤劳、善良、敢于反抗、十分顽强的被封建礼教一步步逼上绝路农村妇女的形象,揭露了封建礼教对农村妇女的毒害至深、至惨,点出了造成祥林嫂悲剧的社会原因。若肤浅无味,自然很难唤起学生的学习兴趣。“广”是指教学内容的宽度和多项联系。学生的思维较活跃,求知欲较强,乐于接触新知识,在突出“深”的同时,也要重视“广”。我曾以“如何激发学生学习语文的兴趣”为题进行了调查,大多数学生认为应多介绍一些与教学内容有联系的知识,以拓宽知识面,事实上也是如此。如《阿Q正传》《三国演义》和《巴黎圣母院》中的肖像描写,会使学生进一步认识肖像描写对揭示人物身份、地位、性格和表现主题的作用。
  再次,学生是学习的主人,教师要充分发挥学生在学习中的主体地位,放手让学生自学,并提出在自学过程中发现的问题,通过组内、小组间的合作交流,寻求解决问题的途径和方法。如在分析《范进中举》中范进和胡屠户两个人物性格时,自学讨论法较适宜,通过讨论,问题会迎刃而解。而学生通过自己解决问题,品尝到自己的劳动成果后,学习热情高,兴趣更浓厚。在学生自学的同时,也可让学生登讲台当老师,给他们施展能力的机会。除一些内容深、难度大的文章外,可让学生在老师总结归纳之前先上讲台,从内容到形式全面地分析评价作品。达到预定的目标时,教师要给予表扬和鼓励,使学生在接受锻炼的同时,不断地看到自己的进步,真正让学生体会学习语文的乐趣。对于不达标的学生,教师要及时督促,认真帮助,使他们享受到克服困难后获得成功的喜悦,感到自己有能力学好语文,促使他们今后以更浓厚的兴趣学习语文。
  三、开展丰富多彩的语文活动,让学生在学和用的结合中焕发学习语文的兴趣
  课堂教学不是学生学习的唯一场所,学生学习语文需要广阔的天地,需要将课堂上学习到的知识应用到实践中去。这就需要学生从课内到课外,从丰富多彩的课外活动中去消化理论知识。而课外活动的自愿性、主体性、创造性等特点适合学生生动活泼地学习。教师还可结合课文具体内容,组织不同形式的课外活动,如以听说为主的演讲会、辩论会、朗读比赛等,以写作为主的写作小组、作文竞赛、有奖征文等,这些活动能让学生对某一问题发表自己的见解和主张,提高语言表达能力和明辨是非能力。这些学用结合的课外活动,可使学生在实践中发现自己的不足之处,再回到课堂中弥补,有利于提高他们的学习效果。
  参考文献:
  [1]曹明海,陈秀春.语文教育文化学[M].济南:山东教育出版社,2005.
  [2]曾文君.语文学习兴趣研究及对策思考[D].西北师范大学,2002.
其他文献
目的探讨大剂量丙种球蛋白冲击疗法辅助治疗急性重症病毒性肺炎的近期效果。方法将33例急性重症病毒性肺炎患者随机分为观察组18例和对照组15例,两组均常规应用抗感染治疗,观
目的探讨单唾酸神经节苷脂(GM1)联合甲钴胺对老年糖尿病周围神经病变的疗效。方法选择89例老年糖尿病患者,随机分为甲钴胺组29例、GM1组30例、GM1联合甲钴胺组30例。治疗4周后
目的探讨经颅磁刺激(TMS)诱发运动诱发电位(MEP)对急性脑梗死失语患者进行早期预后评价的应用价值。方法选择40例急性左侧大脑半球脑梗死伴有运动性失语的右手利患者,分别于发病后
近年来随着妇科微创手术的观念引入,作为微创手术的腹腔镜手术在治疗妇科疾病时运用也越发广泛。腹腔镜子宫次全切除术(LSH)具有微创、出血少、恢复快、操作简单、住院时间短等
在室内采用静置培养法,以25℃为对照,研究高温(32℃、35℃和40℃)对长心卡帕藻Kappaphycus alvarezii与异枝卡帕藻K.striatum的硝酸还原酶(NR)和过氧化物酶(POD)活性、叶绿素a和藻红蛋白含量的影响,并采用调制叶绿素荧光技术,测定高温处理后2种藻的叶绿素荧光参数变化趋势。结果表明:高温对2种卡帕藻的NR和POD活性有显著影响。二者的NR活性均在35℃时最低,32
<正>在经济发展的时代,英语已经成为一门必修课程,而且在我们的学习生涯中占据着重要的地位。词汇是英语学习的基础,要想学好英语学科,必须要通过学习和掌握有效的词汇以及记
摘 要:注重英语课程功能的转变,为学生创造更多用英语进行实际交流的机会,为学生创设良好的语言情境。注重教学模式和学习方式的转变,提供听、说、读、写、演、唱、画、玩等多种教学方式,重视活动交际化、交际生活化。  关键词:英语教学;教学功能;课堂教学;学习观念  中图分类号:G623.31 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)34-0069-01  译林版牛津小学英语教材顺应学生学
【关键词】 数学教学;存在;问题;创新;教学模式  【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2018)02—0089—01  创新课堂是素质教育背景下提出来的一个教育项目,即通过开展创新课堂来提高学生的创新能力,从而提升学生的综合素质。中学教育阶段是一个承上启下的教育阶段,因为在中学所学的知识是小学的深化,又是大学的基础。但不论在小学、中学还是大学,数
<正>英语作为一门全球化的语言,教师应该注重在英语教学过程中培养学生的英语口语交际能力。在过去很长一段时间的英语教学过程中,由于初步接触外来语言和缺乏适当的英语语境
无论是在幼儿园或家庭,还是在幼小衔接机构中,不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则,以“抢跑”姿态来帮助儿童做入学准备。这种短视做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面發展为代价,对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作,不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题,还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。基于儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作,幼