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◆摘 要：数学是小学生学习科目中的一门极为重要的学科，学好数学对小学生来说很重要，学习数学的方法多种多样，在“说”中学习数学也是其中之一，但是，现在的很多小学数学老师都因为各种原因忽略了“说”的重要性，忽略了对小学生数学语言表达能力的培养。本文主要论述如何在“说”中学习数学，培养小学生的数学语言表达能力。
◆关键词：在“说”中学；小学数学；语言表达能力
一、引言
语言表达能力是学生必备的一项学习能力，培养学生数学语言表达能力能够发展学生思维，提高学生学习数学的能力，这就要求小学数学教师要把“说的训练”当成一个任务，认真完成，培养小学生的数学语言表达能力。
二、建立学生自信心是培养学生语言表达能力的前提
培养学生语言表达能力的一个前提是，学生学习需要自信心的内在支撑。在小学数学教学过程中，教师提问学生，要给予学生充分思考和组织语言的时间，因为有的学生会因为准备不足而无话可说，有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这些因素的存在，会阻碍学生语言表达能力的正常发挥。教师在面对学生无话可说这种情况时要给予学生最大的鼓励，让他们慢慢想，不要因为“浪费时间”而剥夺学生语言表达的机会，对嘲笑他人的学生给予批评，让他们学会正视他人的错误，即使学生回答的太过幼稚教师也要给予鼓励，因为他们还小，再幼稚的想法也是他们自己动脑思考出来的，不要打击学生的积极性，鼓励学生自己思考，找到适合自己的学习数学的方法。教师的包容和鼓励会让学生建立自信心，想说，敢说，从而进一步培养小学生的数学语言表达能力。
三、良好的数学阅读习惯是培养学生数学语言表达能力的基础
语文要靠阅读，数学和语文不同，但数学的题目答案等等都需要语言，语言的学习是离不开阅读的，那么数学的学习当然也离不开阅读。数学有很多数学符号、数学概念和数学术语，每一个符号、概念和术语都有其精确的含义，没有含糊不清或者易产生歧义的词汇，结论错对分明。因此要培养学生数学语言表达能力，就要让学生学会阅读数学，感悟数学语言，俗话说“书读百遍，其义自见”就是这个道理。良好的数学阅读习惯和有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力，提高数学学习的效率。在二年级数学教学过程中，我发现很多学生都读不懂题目，小学生年龄还小，知识储备有限，有很多小学生是因为读不懂题目而不会做题，教师要引导学生有意识的养成先读题，多读几遍，读懂题目再做题的习惯。学生只有先理解才能够表达出来，良好的数学阅读习惯可以帮助学生充分理解。
四、教师要以身作则，保持语言规范
小学生由于年龄特征，会模仿和学习教师的一言一行，因此，教师要做好表率作用。在小学数学教学过程中，教师要确保自己的语言表达是规范准确的，数学语言规范的教师，他的学生表达能力也较强，表达也较准确、清楚、简练。不要把不规范或不科学的语言带进课堂，例如，在讲解正方形时不能说成正方体，在讲解米，厘米，分米的缩写时语言要清晰准确。教师的不规范不准确的语言会给学生带来负面影响，因此，教师一定要以身作则，做好榜样示范。教师要不断提高自身的语言素养，为学生的初步的语言表达思维形成良好的影响。
五、教师要采用灵活多样的教学方法
1.小组合作。教师在小学数学教学过程中，可以采取小组合作的方式进行教学。培养学生的语言表达能力主要是让学生会说，小组合作方式能够给予学生充分的锻炼和表达机会，例如，自己说，听别人说，在小组之间说，当着全班说等各种表达的机会。最初实施小组合作方式学习时，由于学生年龄特征，教师可以告诉学生总结时先说什么，再说什么，最后说什么，相当于给予学生一个说话模板，让学生懂的该怎么说，在學生学会说并敢于说之后，可以让学生抛开模板，按自己的思维进行学习总结和报告。
2.同桌交流。同桌是学生最亲密的伙伴，是他们接触最多的人，长期相处也让学生没有胆小和害羞的情绪，同桌交流可以说是学生培养表达能力最为简单的方式。例如教师在讲解新课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。自己总结学生会有自我怀疑的心理，小组合作在这时耽误时间，同桌交流最为合适。简单的几句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。班级中的学困生，也可在同桌的带动下，一点点地学会叙述，正确地解答。
3.学生总结。一节课结束，上课所学知识需要学生自我总结加深印象。教师要求学生总结，不仅要学生自己总结消化，还要学生说出来，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，是自我表现和实现自我价值的需要。在学生总结不完全时，教师可以给予引导，帮助学生准确总结上课所学知识。总结能够提高学生的综合概论能力，是培养学生数学语言表达能力的重要方法。
六、结束语
在当今时代，个人的语言表达能力尤为重要，培养学生的数学语言表达能力也是重要组成部分，小学数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并尽量多地重视学生说的质量，使学生发现数学问题、分析解决问题，从而提高数学能力。
参考文献
[1]张智律.浅谈小学生数学口头语言表达能力的培养[J].现代教育教学探索学术交流会，2013.
[2]王学荣.浅谈低年级学生数学语言表达能力的培养[J].教育教学论坛，2012.
[3]贾运粉.浅谈如何培养小学生的数学语言表达能力[J].学周刊，2017.
◆关键词：在“说”中学；小学数学；语言表达能力
一、引言
语言表达能力是学生必备的一项学习能力，培养学生数学语言表达能力能够发展学生思维，提高学生学习数学的能力，这就要求小学数学教师要把“说的训练”当成一个任务，认真完成，培养小学生的数学语言表达能力。
二、建立学生自信心是培养学生语言表达能力的前提
培养学生语言表达能力的一个前提是，学生学习需要自信心的内在支撑。在小学数学教学过程中，教师提问学生，要给予学生充分思考和组织语言的时间，因为有的学生会因为准备不足而无话可说，有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这些因素的存在，会阻碍学生语言表达能力的正常发挥。教师在面对学生无话可说这种情况时要给予学生最大的鼓励，让他们慢慢想，不要因为“浪费时间”而剥夺学生语言表达的机会，对嘲笑他人的学生给予批评，让他们学会正视他人的错误，即使学生回答的太过幼稚教师也要给予鼓励，因为他们还小，再幼稚的想法也是他们自己动脑思考出来的，不要打击学生的积极性，鼓励学生自己思考，找到适合自己的学习数学的方法。教师的包容和鼓励会让学生建立自信心，想说，敢说，从而进一步培养小学生的数学语言表达能力。
三、良好的数学阅读习惯是培养学生数学语言表达能力的基础
语文要靠阅读，数学和语文不同，但数学的题目答案等等都需要语言，语言的学习是离不开阅读的，那么数学的学习当然也离不开阅读。数学有很多数学符号、数学概念和数学术语，每一个符号、概念和术语都有其精确的含义，没有含糊不清或者易产生歧义的词汇，结论错对分明。因此要培养学生数学语言表达能力，就要让学生学会阅读数学，感悟数学语言，俗话说“书读百遍，其义自见”就是这个道理。良好的数学阅读习惯和有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力，提高数学学习的效率。在二年级数学教学过程中，我发现很多学生都读不懂题目，小学生年龄还小，知识储备有限，有很多小学生是因为读不懂题目而不会做题，教师要引导学生有意识的养成先读题，多读几遍，读懂题目再做题的习惯。学生只有先理解才能够表达出来，良好的数学阅读习惯可以帮助学生充分理解。
四、教师要以身作则，保持语言规范
小学生由于年龄特征，会模仿和学习教师的一言一行，因此，教师要做好表率作用。在小学数学教学过程中，教师要确保自己的语言表达是规范准确的，数学语言规范的教师，他的学生表达能力也较强，表达也较准确、清楚、简练。不要把不规范或不科学的语言带进课堂，例如，在讲解正方形时不能说成正方体，在讲解米，厘米，分米的缩写时语言要清晰准确。教师的不规范不准确的语言会给学生带来负面影响，因此，教师一定要以身作则，做好榜样示范。教师要不断提高自身的语言素养，为学生的初步的语言表达思维形成良好的影响。
五、教师要采用灵活多样的教学方法
1.小组合作。教师在小学数学教学过程中，可以采取小组合作的方式进行教学。培养学生的语言表达能力主要是让学生会说，小组合作方式能够给予学生充分的锻炼和表达机会，例如，自己说，听别人说，在小组之间说，当着全班说等各种表达的机会。最初实施小组合作方式学习时，由于学生年龄特征，教师可以告诉学生总结时先说什么，再说什么，最后说什么，相当于给予学生一个说话模板，让学生懂的该怎么说，在學生学会说并敢于说之后，可以让学生抛开模板，按自己的思维进行学习总结和报告。
2.同桌交流。同桌是学生最亲密的伙伴，是他们接触最多的人，长期相处也让学生没有胆小和害羞的情绪，同桌交流可以说是学生培养表达能力最为简单的方式。例如教师在讲解新课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。自己总结学生会有自我怀疑的心理，小组合作在这时耽误时间，同桌交流最为合适。简单的几句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。班级中的学困生，也可在同桌的带动下，一点点地学会叙述，正确地解答。
3.学生总结。一节课结束，上课所学知识需要学生自我总结加深印象。教师要求学生总结，不仅要学生自己总结消化，还要学生说出来，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，是自我表现和实现自我价值的需要。在学生总结不完全时，教师可以给予引导，帮助学生准确总结上课所学知识。总结能够提高学生的综合概论能力，是培养学生数学语言表达能力的重要方法。
六、结束语
在当今时代，个人的语言表达能力尤为重要，培养学生的数学语言表达能力也是重要组成部分，小学数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并尽量多地重视学生说的质量，使学生发现数学问题、分析解决问题，从而提高数学能力。
参考文献
[1]张智律.浅谈小学生数学口头语言表达能力的培养[J].现代教育教学探索学术交流会，2013.
[2]王学荣.浅谈低年级学生数学语言表达能力的培养[J].教育教学论坛，2012.
[3]贾运粉.浅谈如何培养小学生的数学语言表达能力[J].学周刊，2017.