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摘要：在高职物流管理专业教学实践过程，教师应该重视结合智慧物流背景，积极探索智慧物流的发展与物流人才需求趋势，从而通过科学教学模式构建，以更好地为社会培养实用性人才。希望结合本文的进一步研究，能够进一步提高高职物流管理专业实践教学水平。
关键词：智慧物流;高职物流管理专业;教学策略
引言
随着高职教学改革深入，在物流管理专业，基于智慧物流背景开展有效的实践教学是必要的，作为相关教师，应该积极结合具体实际，探索更加完善的教学模式，以为学生发展提供有效助力，具体分析如下。
1智慧物流的发展与物流人才需求趋势
在我国互联网信息技术不断发展，同时物联网技术、大数据等进步，使得我国智慧物流向如下趋势发展。首先，在单个的物流中心处理能力不断提升，目前我国单个中等规模中心处理能力达百万级，每小时可智能化分拣两万件产品。其次，各物流设备的智能化程度不断提升，在信息化技术的加持下仓库中的系统和机器人可以自动化完成任务，人工成本下降。再次，现有的仓储系统运用度极高，相较于以往传统人工梳理成本，其单位空间的利用率更高，往往不需要额外人工通道的配置，所以仓储能力是传统仓库的四倍。最后，现代化的物流平台信息将会越发稳定且可视化。目前绝大多数的物流公司都配备有专门的可持续化物流系统，确保用户能够更为清晰地了解到产品流通的整个过程。有理由可以相信，在未来科技进一步发展的情况下，产业能够得以更好发展，物流链将会越发完善。
2智慧物流背景下高职物流管理专业实践教学策略
2.1采用有效的教学方法
2.1.1情境化数字教学模式
通过情景化的教学工作，能够更好以数字资源作为载体，创建良好的学习环境，更好满足广大学生的学习需求。教师可引入全新的“PAD”教学模式，使得教师的教学工作、师生的讨论环节、学生的自主学习环节都能够在该平台上同步进行，学校也要鼓励学生积极参与到该学习模式之中，达到最佳的学习效果。通过将“智慧物流”的内容融入到平台之中，教师能够更好在潜移默化间还原真实的学习情境，让学生将理论知识联系实际生活，将实践理论进行一体化教学，为其后续的学习乃至踏入社会岗位夯实基础。
2.1.2“学生为主体、教师为主导”的教学理念
不可否认，每一位学生在性格、能力等客观因素上存在明显的差异，所以其学习能力也不可避免地存在差异。所以，教师在开展智慧物流教学的过程中，要高度结合每一位学生的实际情况，有针对性地做好引导工作，确保学生受到更有价值、更有深度的教学内容。对智慧物流专业而言，社会各岗位更需求具备实践能力的人才，所以富有针对性的教学方法，才能获得最佳的学习效果。
2.2建立体验式和挑战式实践教学模式
所谓的体验式教学工作，即为从学生的实际情况出发，驱动其学习的内容更具备针对性与实践价值，而非简单的理论知识学习工作，从而更贴合行业的原生动态。目前，智慧物流的体验式教学共分为认知教育与工作体验教育两类。为了让学生有更为真实的学习感受，体验式教学是必不可少的环节，如教师可带领学生前往社会物流企业参观学习，针对简单的系统实践上手操作等。而挑战是教学则是相对难度较大的一种教学方式，在学生完成阶段性学习工作后，教师可以为学生设立专门的教学探究性题目，让学生通过已经学习的理论知识，自行设计问题与方法，以求更好解决问题，从而在潜移默化间锻炼了学生实际知识的运用能力。除了经由教师统一创设题目以外，包括部分物流领域的科研问题、专业知识竞赛等，都隶属于挑战式的教学工作，通过这样的教学工作，能够更好帮助学生梳理已经学习到的知识内容，最大程度上挖掘学生的学习潜力，更好强化学生的创新价值。
2.3加强与物流行业企业的合作
由于近几年物流行业发展突飞猛进，很多高校的物流专业实验室所提供的实验教学硬软件设备，已经落后于行业发展，与行业实际脱轨，而高校经费控制严格，物流教学设备昂贵，不能及时更新满足与时俱进的教学需要，所以物流管理专业更需要加强与物流企业的合作，尤其是与物流行业领导企业的合作。同时，学校与企业之间的合作并不仅仅局限于学生层面，学校可以聘请部分具备专业知识与实践能力的员工来学校展开教学，也可以组织教师入企业展开学习。针对学生假期等时间相对较长的时候，可以安排学生深入企业之中进行顶岗实习，让学生切实用自己的理论知识在具体岗位上发挥力量，不同的工作内容需要具体不同的考察与培训，只有这样才能保证学生从根本上提升了培训的作用与价值。
2.4强化科研项目的引导作用
在传统的教学工作之中，教师往往对科研项目的重视程度不足，导致学生的学习内容往往只留存在表面。实际上，科研项目看似相对较为复杂，其实可操作性较强，在现代高职智慧物流专业的课程中，也能夠高效率、高质量地执行。教师首先要发挥好自己的引领作用，为学生做好开题等工作，从而给予学生一定的方向指引。学生在教师的循循善诱下，能够自主就课题内容展开研究，以求更好提升自己的思维能力与创新能力的，达到最佳的学习效果。
结束语：
总之，高职是培养人才的基地，在实际教学课堂，应该重视结合新时期发展趋势，有效探索更加实用的教学策略。本文通过对高职物流管理专业实践教学的研究，明确了智慧物流背景下高职物流管理专业教学策略，希望进一步分析能够促使高职物流管理专业教学水平不断提高。
参考文献：
[1]许英，欧阳芳.智慧物流背景下高职物流人才培养研究[J].经贸实践，2018（21）：271.
[2]刘晶璟.智慧物流背景下高职物流管理专业实践教学改革探索[J].武汉职业技术学院学报，2018，17（05）：34-38.
[3]董鹏，张鹏，徐香复.智慧物流物流行业变革进行时[J].上海信息化，2018（09）：24-28.
[4]魏蕾.基于市场导向的高职物流管理人才培养研究[J].经济研究导刊，2017（06）：131-132.
[5]余敏.我国智慧物流与综合交通运输协同发展研究[J].物流工程与管理，2018，40（10）：19-20.
关键词：智慧物流;高职物流管理专业;教学策略
引言
随着高职教学改革深入，在物流管理专业，基于智慧物流背景开展有效的实践教学是必要的，作为相关教师，应该积极结合具体实际，探索更加完善的教学模式，以为学生发展提供有效助力，具体分析如下。
1智慧物流的发展与物流人才需求趋势
在我国互联网信息技术不断发展，同时物联网技术、大数据等进步，使得我国智慧物流向如下趋势发展。首先，在单个的物流中心处理能力不断提升，目前我国单个中等规模中心处理能力达百万级，每小时可智能化分拣两万件产品。其次，各物流设备的智能化程度不断提升，在信息化技术的加持下仓库中的系统和机器人可以自动化完成任务，人工成本下降。再次，现有的仓储系统运用度极高，相较于以往传统人工梳理成本，其单位空间的利用率更高，往往不需要额外人工通道的配置，所以仓储能力是传统仓库的四倍。最后，现代化的物流平台信息将会越发稳定且可视化。目前绝大多数的物流公司都配备有专门的可持续化物流系统，确保用户能够更为清晰地了解到产品流通的整个过程。有理由可以相信，在未来科技进一步发展的情况下，产业能够得以更好发展，物流链将会越发完善。
2智慧物流背景下高职物流管理专业实践教学策略
2.1采用有效的教学方法
2.1.1情境化数字教学模式
通过情景化的教学工作，能够更好以数字资源作为载体，创建良好的学习环境，更好满足广大学生的学习需求。教师可引入全新的“PAD”教学模式，使得教师的教学工作、师生的讨论环节、学生的自主学习环节都能够在该平台上同步进行，学校也要鼓励学生积极参与到该学习模式之中，达到最佳的学习效果。通过将“智慧物流”的内容融入到平台之中，教师能够更好在潜移默化间还原真实的学习情境，让学生将理论知识联系实际生活，将实践理论进行一体化教学，为其后续的学习乃至踏入社会岗位夯实基础。
2.1.2“学生为主体、教师为主导”的教学理念
不可否认，每一位学生在性格、能力等客观因素上存在明显的差异，所以其学习能力也不可避免地存在差异。所以，教师在开展智慧物流教学的过程中，要高度结合每一位学生的实际情况，有针对性地做好引导工作，确保学生受到更有价值、更有深度的教学内容。对智慧物流专业而言，社会各岗位更需求具备实践能力的人才，所以富有针对性的教学方法，才能获得最佳的学习效果。
2.2建立体验式和挑战式实践教学模式
所谓的体验式教学工作，即为从学生的实际情况出发，驱动其学习的内容更具备针对性与实践价值，而非简单的理论知识学习工作，从而更贴合行业的原生动态。目前，智慧物流的体验式教学共分为认知教育与工作体验教育两类。为了让学生有更为真实的学习感受，体验式教学是必不可少的环节，如教师可带领学生前往社会物流企业参观学习，针对简单的系统实践上手操作等。而挑战是教学则是相对难度较大的一种教学方式，在学生完成阶段性学习工作后，教师可以为学生设立专门的教学探究性题目，让学生通过已经学习的理论知识，自行设计问题与方法，以求更好解决问题，从而在潜移默化间锻炼了学生实际知识的运用能力。除了经由教师统一创设题目以外，包括部分物流领域的科研问题、专业知识竞赛等，都隶属于挑战式的教学工作，通过这样的教学工作，能够更好帮助学生梳理已经学习到的知识内容，最大程度上挖掘学生的学习潜力，更好强化学生的创新价值。
2.3加强与物流行业企业的合作
由于近几年物流行业发展突飞猛进，很多高校的物流专业实验室所提供的实验教学硬软件设备，已经落后于行业发展，与行业实际脱轨，而高校经费控制严格，物流教学设备昂贵，不能及时更新满足与时俱进的教学需要，所以物流管理专业更需要加强与物流企业的合作，尤其是与物流行业领导企业的合作。同时，学校与企业之间的合作并不仅仅局限于学生层面，学校可以聘请部分具备专业知识与实践能力的员工来学校展开教学，也可以组织教师入企业展开学习。针对学生假期等时间相对较长的时候，可以安排学生深入企业之中进行顶岗实习，让学生切实用自己的理论知识在具体岗位上发挥力量，不同的工作内容需要具体不同的考察与培训，只有这样才能保证学生从根本上提升了培训的作用与价值。
2.4强化科研项目的引导作用
在传统的教学工作之中，教师往往对科研项目的重视程度不足，导致学生的学习内容往往只留存在表面。实际上，科研项目看似相对较为复杂，其实可操作性较强，在现代高职智慧物流专业的课程中，也能夠高效率、高质量地执行。教师首先要发挥好自己的引领作用，为学生做好开题等工作，从而给予学生一定的方向指引。学生在教师的循循善诱下，能够自主就课题内容展开研究，以求更好提升自己的思维能力与创新能力的，达到最佳的学习效果。
结束语：
总之，高职是培养人才的基地，在实际教学课堂，应该重视结合新时期发展趋势，有效探索更加实用的教学策略。本文通过对高职物流管理专业实践教学的研究，明确了智慧物流背景下高职物流管理专业教学策略，希望进一步分析能够促使高职物流管理专业教学水平不断提高。
参考文献：
[1]许英，欧阳芳.智慧物流背景下高职物流人才培养研究[J].经贸实践，2018（21）：271.
[2]刘晶璟.智慧物流背景下高职物流管理专业实践教学改革探索[J].武汉职业技术学院学报，2018，17（05）：34-38.
[3]董鹏，张鹏，徐香复.智慧物流物流行业变革进行时[J].上海信息化，2018（09）：24-28.
[4]魏蕾.基于市场导向的高职物流管理人才培养研究[J].经济研究导刊，2017（06）：131-132.
[5]余敏.我国智慧物流与综合交通运输协同发展研究[J].物流工程与管理，2018，40（10）：19-20.