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摘要：为了更好地适应新课改的要求，高中化学教学应当注重实践性。本文探讨高中化学教学策略中明确教学目的下，提高学生的综合素养，运用多元化的教学方式来满足新课改下高中学生对于化学知识的自我需求。
关键词：新课改；高中化学；教学策略
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0098
社会在不断进步和发展当中，对于化学学科是一门以实验为基础的理论学科，高中化学教师应当理论结合实际，增强学生的逻辑性思维模式，激发他们学习化学的无限动力，提高学生的动手能力，让高中学生的身心在化学学习中以更加全面的方式得到发展。
一、明确教学目的
在课堂有限的45分钟之内，教师应当对于教学内容有明确的目的性，教学目标应当是最先要考虑的问题。教学目标的确立能够帮助学生分清学习主次，突出教学重点，使学生摆脱盲目学习的弊端，帮助教师顺利调控教学环境。教学目标的设定，为教师对化学教学活动指明了前进的方向，能够在课堂中教师根据学生的反馈情况来控制教学进程，并且能够预计教学效果，只有在教学的道路中有了目的和方向，才能有机结合教材帮助学生顺利掌握高中化学知识。并且教学目标的确立，在一定程度上有着评价功能，这是由于明确教学目标起到了保证教学活动结果和质量的作用，以教学目标为前提，对学生的学习做出评价，才能为学生创造更好的学习环境。教师应当引起高度重视，明确高中化学教学目的，提高学生的知识水平，锻炼他们的实操能力，提升课堂教学效率。
二、利用多样化的教学方式适应新课改下的高中化学教学
高中化学知识的学习对于高中学生有一定的吸引力，这是由于化学现象千变万化，在丰富多彩的化学物品当中，通过实验的手段能够发挥化学学科本身的特点。在学生的日常生活当中能够取得化学教学当中有关的材料，通过教学内容与材料相结合，激发学生学习化学的热情，能够通过化学问题来挖掘更深层次的化学知识。利用多样化的教学方式来适应新课改下的高中化学教学，可以从四个方面着手。
1.将课堂教学形式变得多元化
利用化学学科的主要优势，改变传统模式下的化学课堂。教师可以根据化学问题让学生进行深度探究，运用讨论式的教学办法激发学生主动参与到化学学习当中，也可以运用讨论式的教学方式将学生科学地进行分组，在自主探究与合作学习的模式下使学生受到启发，从而对于化学知识有了更加深刻的记忆。传统模式下的教学方式是教师机械性地传授知识，学生属于被动吸收，学习会产生抵触心理。在多样化的课堂形式下，学生对于化学知识有了更进一步的求知欲望，从而调动他们的主观能动性。教师根据教材内容结合学生的性格特点，在新课改的教育模式下，让高中化学课堂形式变得多样化，内容更加丰富、具有吸引力。
2.检验教学成果的方式多元化
传统模式下的检验方式除了日常教学过后的作业，还有加入考试的环节，从中检测学生对于化学知识的吸收情况，这种检测方式过于老旧导致学生出现谈考色变的情况，加之学生没有全身心地投入到学习当中，对于留的作业也没有很上心，以至于出现抄袭作业的现象。为了解决学生对于化学学习的负面情绪，教师可以在检测方法的选择上加入多元化的因素，采用灵活多样的方式，比如可以利用课前五分钟进行小测验，或者利用分组形式参加竞赛等，可以结合网络平台拓宽学生知识面，并且能够自觉掌握学习内容，让化学学习变得更加轻松愉快。
3.利用多元化的化学实验来提升功能性
化学知识的学习和吸收离不开化学实验。在高中化学教学中，实验能力是检测一名学生化学知识水平的一把量尺，能够很好地帮助学生有正确的科学态度，掌握良好的科学方法。在新课改的要求下，教学内容当中也有很多实验演示来帮助学生进行化学学习。教师应当在化学实验过程当中发挥实验的功能性，科学化地展开化学实验，通过实验现象让学生展开问题的讨论，运用实验结果来验证化学理论。
例如，在学习原电池原理这堂课中，教师可以让学生进行小实验，先让学生仔细观察。教师在讲解原电池的概念和原理之后，以自主学习来展开实验，让学生根据原理进行合理的假设和推理，在实验验证过程当中得出相关结论，从中培养学生的实验能力。初次接触电化学知识的高中学生对于原电池的工作原理本身就抱有一定的探索欲望，教师应当科学地进行引导式教學，提高学生学习化学知识的实际应用能力。
4.将学习内容变得更加丰富
高中学生学习化学知识，由于有了初中学习的基础，进入高中时代，教师不仅要巩固学生的基本化学知识理论，更重要的是通过学生的日常生活作为背景来引出化学知识，从而使学生能够更好地吸收，进而在今后的生活中运用所学知识，为人类提供良好的服务。化学学习在高中展开，应当开阔学生学习的视角，基于教材加以延伸，丰富教学内容来满足高中生对于化学知识的自我需求。
三、改革教学手段
随着社会的不断发展和进步，在新课改的要求下，高中化学课堂迎来了更加广阔的天空，实现通过模拟实验过程让学生得到更加逼真的操作和体验，将教学活动以更加直观和生动的形象展示出来，可以从两个方面改革教学手段。其一，重视教学的直观性。一些化学反应无法用语言更加详细地讲解出来，对于抽象难懂的化学反应，在教师语言描述过程中，学生往往表现得束手无策难以理解。这时，教师可以采用多媒体作为教学辅助工具，将化学反应历程用动画的形式展示出来，从而使学生对于化学知识的理解变得更加深刻。其二，重视利用现代教育技术手段。化学作为自然学科以实验为前提，与生活密切相关，教师在课堂教学时应当充分利用教学资源，为学生创造更有利的学习环境，突出现代化教学手段的优势，根据化学学科的特点从中拓宽教学思路、改革教学方式、完善教学手段，让化学课堂变得更加生动有趣，引导学生走进学习化学的殿堂。
参考文献：
[1]康小丽.新课改背景下高中化学课堂教学策略探究[J].学周刊，2020（3）.
[2]党红英.新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略[J].科学咨询（教育科研），2019（5）.
[3]高金娥，董希毅.新课改背景下高中化学教学方法创新分析[J].名师在线，2018（18）.
（作者单位：安徽省滁州中学239000）
关键词：新课改；高中化学；教学策略
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0098
社会在不断进步和发展当中，对于化学学科是一门以实验为基础的理论学科，高中化学教师应当理论结合实际，增强学生的逻辑性思维模式，激发他们学习化学的无限动力，提高学生的动手能力，让高中学生的身心在化学学习中以更加全面的方式得到发展。
一、明确教学目的
在课堂有限的45分钟之内，教师应当对于教学内容有明确的目的性，教学目标应当是最先要考虑的问题。教学目标的确立能够帮助学生分清学习主次，突出教学重点，使学生摆脱盲目学习的弊端，帮助教师顺利调控教学环境。教学目标的设定，为教师对化学教学活动指明了前进的方向，能够在课堂中教师根据学生的反馈情况来控制教学进程，并且能够预计教学效果，只有在教学的道路中有了目的和方向，才能有机结合教材帮助学生顺利掌握高中化学知识。并且教学目标的确立，在一定程度上有着评价功能，这是由于明确教学目标起到了保证教学活动结果和质量的作用，以教学目标为前提，对学生的学习做出评价，才能为学生创造更好的学习环境。教师应当引起高度重视，明确高中化学教学目的，提高学生的知识水平，锻炼他们的实操能力，提升课堂教学效率。
二、利用多样化的教学方式适应新课改下的高中化学教学
高中化学知识的学习对于高中学生有一定的吸引力，这是由于化学现象千变万化，在丰富多彩的化学物品当中，通过实验的手段能够发挥化学学科本身的特点。在学生的日常生活当中能够取得化学教学当中有关的材料，通过教学内容与材料相结合，激发学生学习化学的热情，能够通过化学问题来挖掘更深层次的化学知识。利用多样化的教学方式来适应新课改下的高中化学教学，可以从四个方面着手。
1.将课堂教学形式变得多元化
利用化学学科的主要优势，改变传统模式下的化学课堂。教师可以根据化学问题让学生进行深度探究，运用讨论式的教学办法激发学生主动参与到化学学习当中，也可以运用讨论式的教学方式将学生科学地进行分组，在自主探究与合作学习的模式下使学生受到启发，从而对于化学知识有了更加深刻的记忆。传统模式下的教学方式是教师机械性地传授知识，学生属于被动吸收，学习会产生抵触心理。在多样化的课堂形式下，学生对于化学知识有了更进一步的求知欲望，从而调动他们的主观能动性。教师根据教材内容结合学生的性格特点，在新课改的教育模式下，让高中化学课堂形式变得多样化，内容更加丰富、具有吸引力。
2.检验教学成果的方式多元化
传统模式下的检验方式除了日常教学过后的作业，还有加入考试的环节，从中检测学生对于化学知识的吸收情况，这种检测方式过于老旧导致学生出现谈考色变的情况，加之学生没有全身心地投入到学习当中，对于留的作业也没有很上心，以至于出现抄袭作业的现象。为了解决学生对于化学学习的负面情绪，教师可以在检测方法的选择上加入多元化的因素，采用灵活多样的方式，比如可以利用课前五分钟进行小测验，或者利用分组形式参加竞赛等，可以结合网络平台拓宽学生知识面，并且能够自觉掌握学习内容，让化学学习变得更加轻松愉快。
3.利用多元化的化学实验来提升功能性
化学知识的学习和吸收离不开化学实验。在高中化学教学中，实验能力是检测一名学生化学知识水平的一把量尺，能够很好地帮助学生有正确的科学态度，掌握良好的科学方法。在新课改的要求下，教学内容当中也有很多实验演示来帮助学生进行化学学习。教师应当在化学实验过程当中发挥实验的功能性，科学化地展开化学实验，通过实验现象让学生展开问题的讨论，运用实验结果来验证化学理论。
例如，在学习原电池原理这堂课中，教师可以让学生进行小实验，先让学生仔细观察。教师在讲解原电池的概念和原理之后，以自主学习来展开实验，让学生根据原理进行合理的假设和推理，在实验验证过程当中得出相关结论，从中培养学生的实验能力。初次接触电化学知识的高中学生对于原电池的工作原理本身就抱有一定的探索欲望，教师应当科学地进行引导式教學，提高学生学习化学知识的实际应用能力。
4.将学习内容变得更加丰富
高中学生学习化学知识，由于有了初中学习的基础，进入高中时代，教师不仅要巩固学生的基本化学知识理论，更重要的是通过学生的日常生活作为背景来引出化学知识，从而使学生能够更好地吸收，进而在今后的生活中运用所学知识，为人类提供良好的服务。化学学习在高中展开，应当开阔学生学习的视角，基于教材加以延伸，丰富教学内容来满足高中生对于化学知识的自我需求。
三、改革教学手段
随着社会的不断发展和进步，在新课改的要求下，高中化学课堂迎来了更加广阔的天空，实现通过模拟实验过程让学生得到更加逼真的操作和体验，将教学活动以更加直观和生动的形象展示出来，可以从两个方面改革教学手段。其一，重视教学的直观性。一些化学反应无法用语言更加详细地讲解出来，对于抽象难懂的化学反应，在教师语言描述过程中，学生往往表现得束手无策难以理解。这时，教师可以采用多媒体作为教学辅助工具，将化学反应历程用动画的形式展示出来，从而使学生对于化学知识的理解变得更加深刻。其二，重视利用现代教育技术手段。化学作为自然学科以实验为前提，与生活密切相关，教师在课堂教学时应当充分利用教学资源，为学生创造更有利的学习环境，突出现代化教学手段的优势，根据化学学科的特点从中拓宽教学思路、改革教学方式、完善教学手段，让化学课堂变得更加生动有趣，引导学生走进学习化学的殿堂。
参考文献：
[1]康小丽.新课改背景下高中化学课堂教学策略探究[J].学周刊，2020（3）.
[2]党红英.新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略[J].科学咨询（教育科研），2019（5）.
[3]高金娥，董希毅.新课改背景下高中化学教学方法创新分析[J].名师在线，2018（18）.
（作者单位：安徽省滁州中学239000）