实践证明，写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径，是提高作文水平的好帮手。
　　翻开学生的日记，存在的问题真不少。如：学生经常犯忽冷忽热，时而认真、时而马虎的毛病，不能持之以恒。为什么老师叫写日记不怎么愿意，而在QQ空间里每天写篇日志却很愿意呢？这就要求我们要注意激发学生写日记的兴趣，让学生坚持写日记，并成为一种良好的习惯。可从以下几方面下工夫：
　　一、明确目的，培养兴趣
　　首先，向学生讲清写日记的重要性，使学生认清写日记收益是多方面的，是可以养成勤动笔的良好习惯的，同时，日记还是写作材料的储备仓库，是语言词汇的储备仓库。库存多，写作时自然会滔滔不绝，最终受益的是作文水平的提高。其次，写日记是对自己的品质、毅力、恒心与耐性的锻炼，是一种“道德长跑”。这样学生认识了写日记的重要性，都会积极主动地写，并形成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高的。
　　二、着眼指导，培养兴趣
　　指导学生在写日记上下功夫，让学生掌握写日记的方法。开始时，只要学生动笔写就行，就象他们写QQ日志那样，并从中发现问题予以指导。后面要求日记必须有一个明确的中心，对一天发生的事要加以选择地写，有的事可自己拟个题目。在写日记的内容上，告诉学生离不开对人、事、物、情景的描写及由此而产生的看法。写人，要细心观察，抓住特征写感想，要侧重对人、事的看法和评价。这样，使日记的内容逐渐建立在充实的基础上。学生方法掌握了，兴趣也就来了。久而久之，便形成一种稳定的写作兴趣，即养成了良好的写作习惯。这样学生就不会怕写日记，何愁日记水平不提高呢？
　　三、遵循原则，培养兴趣
　　在让学生写日记的过程中，我始终遵循一個原则，那就是循序渐进，自始至终体现一个渐进的、有序的过程。开始要求低，等到后来，无论从字数上，还是立意上，语句上标准都提高了，也就是要求一篇日记就是一篇作文。有时，还限时间写日记，要求在尽可能短的时间内完成一篇日记，使写的日记由数量的变化发展到质的飞跃。学生尝到了成功的喜悦，写日记的劲头就更大了。
　　四、激励为主，培养兴趣
　　在日记的批阅上，我主要采用扬长式的批阅方法，即鼓励、激发兴趣为主。只要有一点进步的地方就要加以表扬。在批阅学生日记时，我实行“宽容政策”，尽量发掘学生日记中的积极因素，特别注意发现后进生学困生日记中的积极因素，哪怕一个词用的好、一句话写得好，也予以肯定、表扬。学生在自己的本子上常能看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”等等激励性的评语。这样坚持下来，学生写日记的积极性得到充分调动，再也不把写日记当成一种负担了。
　　写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，日记可谓是为学生提供了广阔的自由天地。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有兴趣，坚持写日记了，我相信，在作文教学这块乐土上，迎接我们的必将是春风拂面、春光灿烂的盛景。
　　（作者单位：562400贵州省兴义市敬南镇中心小学）