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摘要：语言能力是英语学科素养的基础，初中英语教学的主要目的在于对学生实际生活应用英语能力的培养，而在初中英语教学过程中，课外学习活动作为其中的重要内容，可以对课堂教学进行有效巩固，为学生的学习、发展创造广阔空间。
关键词：核心素养;初中英语;课外学习活动;设计;实践
基于核心素养的初中英语教学特别注重创设情境培养学生的语言能力，而课外活动则能够对这种课堂教学进行有效的延伸，引导学生在学习活动中对所学内容进行实际应用，增强学生掌握知识的牢固性[1]。所以就需要教师在实际教学中重视对课外学习活动的有效设计与实践，以显著提升教学效果。
一、课外学习活动的设计与实践
（一）注重与教材编排的同步性
教材内容的编排具备较强的科学性以及系统性，每个阶段学生都需要掌握相应的学习目标，如：语法、词汇、技能等，符合学生的学习、认知规律[2]。所以在实际教学中教师需要重视对课外学习活动的精心设计，注重对学生语言能力的有效评估，严格遵循相应的语言规律，将课堂教学与课外学习活动进行紧密联系。例如：在对“How much are these socks”进行教学时，教师可以对相应的课外学习活动进行组织，活动主题为“英美人怎样购物”。选择两个学生做销售员，并让学生带一些水果、衣服、玩具、学习用品等，然后让剩余的学生轮流开展购物。在所创设的情境中，学生会不自主地对课堂上所学习的知识进行运用，如：“Can I help you？”“How much is it？”“How much are they？”等。而在活动中如果学生不会对某个句子进行应用时，会仔细的对他人交流进行聆听，或者是向他人请教，并在之后的实践中开展有效练习，进而使更多的学生能够在课外学习活动中内化教学知识。这样不仅可以提升课外学习活动的丰富性，还能够为课堂教学提供有效助力，显著提升学生的语言能力。
（二）重视学生参与的积极性
在初中英语教学中，有的教师会认为课外活动效果高于课堂教学效果，但实际上课外活动可以一周组织一两次。而在对课外活动进行设计时，尽可能以学生自身实际需求对相关主题进行设置，并由学生主动的对课外活动进行设计、组织与落实，教师只需要确保自身主导作用的充分发挥，在必要时提供相应帮助与指导。例如：在“Alan’s Birthday”教学过程中，如果只是单纯地让学生对课文进行背诵，学生必定会感到十分乏味，并且无法获得理想的教学效果。此时教师可以对以“Alan’s Birthday Party”为主题的英语短剧进行组织，以充分调动学生参与课外学习活动的积极性与自主性，以帮助学生更好的记忆课文内容。表演作为一种有效的语言实践手段，可以帮助学生更好的开展学习，有效锻炼学生的语言应用能力。而在长时间的不断坚持中，课后运用英语进行交流会成为学生的一种习惯，从而对良好的校园语言环境进行构建，大力促进学生英语综合素养的提升。
（三）培养学生实践、思考能力
初中阶段，设计与实践英语课外活动的方法十分多样化，游戏、比赛、唱歌等形式，都能够调动学生的参与兴趣，使其能够开口说英语。例如：七年级下册Unit9 《What does he look like？》的3d内容是“你说我猜”的游戏，对游戏进行设计时先选定班上的一名同学作为描述对象，每个人根据这位同学的外貌特征或其他特点写一句话，再轮流向全班汇报，其他同学猜测描述的是谁，这样就能够增强学生参与课外活动的欲望。活动中让学生以组为单位开展活动，做好汇报准备。教师可将该活动作为一项游戏竞赛进行，比一比哪一组描述最贴切、最易于猜出。如果所有描述过后还无法猜出，教师可以引导学生直接应用具备相同意义的词语，看队友是否能够猜出。而对课外学习活动进行设计时，需要以学生自身的接受能力、掌握范围为依据，运用学生已经掌握的知识给予有效辅助，只有适当的难度设置才能够提升学生的探索、学习欲望，帮助学生更好的开展英语学习，从而促进初中英语教学的高效开展。
二、对课外学习活动设计与实践的思考
（一）合理安排
课外学习活动是对课堂教学的有效辅助，需要与课堂教学紧密相连，更是对课堂教学的不斷重复。所以在对课外学习活动进行设计时，教师需要对学生自身的年龄特点以及学习情况进行充分考虑。针对不同学习程度的学生设置适当难度，并且活动项目需要做到少而精。
（二）注重自觉性
在对课外学习活动进行设计时，首先是学生自愿参与，然后是尽可能吸引更多的学生，特别是对后进生的吸收，并对其特点给予有效关注，以对后进生所具备的潜能进行充分挖掘，提升其学习英语的积极性。同时课外活动需要学生自觉行进，而教师只是给予相关辅助，让学生做学习真正的主人，重视对学生自主精神的培养。
（三）及时评价与总结
在课外学习活动中，教师需要对学生进行跟踪管理，并给予综合评价，使学生能够充分了解自己与同伴的学习情况，做到不断改进。对学生实际情况进行有效总结，肯定成绩、指出问题、分析原因、提供思路，让学生在今后的学习中能够明确发展方向。
三、结束语
在教育改革不断发展的过程中，课外学习活动是提升英语学科素养的重要途径。教师需要重视对课外学习活动设计与实践的有效探索，为学生创设良好的展示、发展平台，显著提升学生的英语兴趣，为学生的全面发展提供有力支持。
参考文献：
[1]郑姣.英语课外活动对课堂师生“对话”的影响研究[J].西藏教育.2018（08）：16-18.
[2]邵萍.谈谈初中英语课外活动的组织与开展[J].教育教学论坛.2014（07）：105-106.
关键词：核心素养;初中英语;课外学习活动;设计;实践
基于核心素养的初中英语教学特别注重创设情境培养学生的语言能力，而课外活动则能够对这种课堂教学进行有效的延伸，引导学生在学习活动中对所学内容进行实际应用，增强学生掌握知识的牢固性[1]。所以就需要教师在实际教学中重视对课外学习活动的有效设计与实践，以显著提升教学效果。
一、课外学习活动的设计与实践
（一）注重与教材编排的同步性
教材内容的编排具备较强的科学性以及系统性，每个阶段学生都需要掌握相应的学习目标，如：语法、词汇、技能等，符合学生的学习、认知规律[2]。所以在实际教学中教师需要重视对课外学习活动的精心设计，注重对学生语言能力的有效评估，严格遵循相应的语言规律，将课堂教学与课外学习活动进行紧密联系。例如：在对“How much are these socks”进行教学时，教师可以对相应的课外学习活动进行组织，活动主题为“英美人怎样购物”。选择两个学生做销售员，并让学生带一些水果、衣服、玩具、学习用品等，然后让剩余的学生轮流开展购物。在所创设的情境中，学生会不自主地对课堂上所学习的知识进行运用，如：“Can I help you？”“How much is it？”“How much are they？”等。而在活动中如果学生不会对某个句子进行应用时，会仔细的对他人交流进行聆听，或者是向他人请教，并在之后的实践中开展有效练习，进而使更多的学生能够在课外学习活动中内化教学知识。这样不仅可以提升课外学习活动的丰富性，还能够为课堂教学提供有效助力，显著提升学生的语言能力。
（二）重视学生参与的积极性
在初中英语教学中，有的教师会认为课外活动效果高于课堂教学效果，但实际上课外活动可以一周组织一两次。而在对课外活动进行设计时，尽可能以学生自身实际需求对相关主题进行设置，并由学生主动的对课外活动进行设计、组织与落实，教师只需要确保自身主导作用的充分发挥，在必要时提供相应帮助与指导。例如：在“Alan’s Birthday”教学过程中，如果只是单纯地让学生对课文进行背诵，学生必定会感到十分乏味，并且无法获得理想的教学效果。此时教师可以对以“Alan’s Birthday Party”为主题的英语短剧进行组织，以充分调动学生参与课外学习活动的积极性与自主性，以帮助学生更好的记忆课文内容。表演作为一种有效的语言实践手段，可以帮助学生更好的开展学习，有效锻炼学生的语言应用能力。而在长时间的不断坚持中，课后运用英语进行交流会成为学生的一种习惯，从而对良好的校园语言环境进行构建，大力促进学生英语综合素养的提升。
（三）培养学生实践、思考能力
初中阶段，设计与实践英语课外活动的方法十分多样化，游戏、比赛、唱歌等形式，都能够调动学生的参与兴趣，使其能够开口说英语。例如：七年级下册Unit9 《What does he look like？》的3d内容是“你说我猜”的游戏，对游戏进行设计时先选定班上的一名同学作为描述对象，每个人根据这位同学的外貌特征或其他特点写一句话，再轮流向全班汇报，其他同学猜测描述的是谁，这样就能够增强学生参与课外活动的欲望。活动中让学生以组为单位开展活动，做好汇报准备。教师可将该活动作为一项游戏竞赛进行，比一比哪一组描述最贴切、最易于猜出。如果所有描述过后还无法猜出，教师可以引导学生直接应用具备相同意义的词语，看队友是否能够猜出。而对课外学习活动进行设计时，需要以学生自身的接受能力、掌握范围为依据，运用学生已经掌握的知识给予有效辅助，只有适当的难度设置才能够提升学生的探索、学习欲望，帮助学生更好的开展英语学习，从而促进初中英语教学的高效开展。
二、对课外学习活动设计与实践的思考
（一）合理安排
课外学习活动是对课堂教学的有效辅助，需要与课堂教学紧密相连，更是对课堂教学的不斷重复。所以在对课外学习活动进行设计时，教师需要对学生自身的年龄特点以及学习情况进行充分考虑。针对不同学习程度的学生设置适当难度，并且活动项目需要做到少而精。
（二）注重自觉性
在对课外学习活动进行设计时，首先是学生自愿参与，然后是尽可能吸引更多的学生，特别是对后进生的吸收，并对其特点给予有效关注，以对后进生所具备的潜能进行充分挖掘，提升其学习英语的积极性。同时课外活动需要学生自觉行进，而教师只是给予相关辅助，让学生做学习真正的主人，重视对学生自主精神的培养。
（三）及时评价与总结
在课外学习活动中，教师需要对学生进行跟踪管理，并给予综合评价，使学生能够充分了解自己与同伴的学习情况，做到不断改进。对学生实际情况进行有效总结，肯定成绩、指出问题、分析原因、提供思路，让学生在今后的学习中能够明确发展方向。
三、结束语
在教育改革不断发展的过程中，课外学习活动是提升英语学科素养的重要途径。教师需要重视对课外学习活动设计与实践的有效探索，为学生创设良好的展示、发展平台，显著提升学生的英语兴趣，为学生的全面发展提供有力支持。
参考文献：
[1]郑姣.英语课外活动对课堂师生“对话”的影响研究[J].西藏教育.2018（08）：16-18.
[2]邵萍.谈谈初中英语课外活动的组织与开展[J].教育教学论坛.2014（07）：105-106.