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摘 要：随着科学的发展和人类文明的不断进步，计算机的普遍使用，利用微课人们进行自主学习已经成为了可能，微课的特点是短小精悍，它是针对教育教学中的某一个重难点进行科学合理设计的，它不受时间、空间的限制，随时随地都可以学，广泛适用于不同的学生，学生可以根据自己的需要随时调整授课视频的快慢程度，也可以反复播放进行强化记忆。微课的另外一个显著的特点是便于互联网和移动设备的传播，便于教师对所教学科知识的管理，与传统的教学模式相比，它的授课时间变短了，内容更加简短、精确，便于存储与传播，授课的方式也花样繁多，对于课前预习与课后辅导都起着一个很好的辅助作用，它是教师的得力助手，广泛适应于各种学科的教学，微课运用的好，在教育教学中会起到事半功倍的效果，
关键词：中职物理;微课;应用研究
一、微课的魅力
微课的一个显著特点就是它的授课时间为5——10分钟，尽管时间比较短，内容比较少，但是它的针对性非常的强。内容的选择上，它是就某一学科的某一个知识点进行讲解，在讲解的过程中，充分的运用白板、课件等先进的多媒体设备，重难点突出，有非常明确的指向性。微课是以视频为呈现方式的，教师作好微视频后，利用腾讯视频、搜狐视频、彩视、土豆视频、优酷视频等上传到网络上，并把作好的视频链接发到班级群里，供学生课前预习、课后辅导、答惑解疑。学生则可以通过智能手机、ipad等移动设备，进行自主学习，不受时间、空间的限制，便于携带与交流。由于微课的授课方式灵活多样，趣味性很强，非常适合学生的心理特点，也便于学生接受。
物理微课是对传统物理课教学的一个补充，它除了具有微课的一般特点外，还具有物理学科独有的魅力。物理微课的出发点是实验，物理学是以一门以实验为基础的一门学科，实验带给学生们的不仅是物理概念与物理的表象认识，而且趣味性很浓，便于激发学生的学生兴趣，增强学生们的学习欲望，便于集中学生们的注意力。物理微课中关于数学方法的讲解，是上好这节课的成败关键，只有让学生们掌握了这种方法，一定程度上具备了数学思维，那么对物理概念和规律的驾驭才能得心应手，水到渠成。否则，就是寸步难行，收效甚微。微课就是一个微小的课堂教学，是教师根据教育教学中重难点、根据自己的设计思路，利用信息技术在短时间内针对于某一知识点进行的講解，以视频、音频的方式呈现。它既可以对教材进行解读，也可以对重点题型进行精讲，也可以对考点进行分类归纳，与时同时，还可以进行方法的教授、教学经验等技能方面的讲解与展示，对于课堂教学来说，起到一个很好的补充作用。它犹如催化剂一样，能快速地提高学生的学习物理成绩，是现代教学中必不可缺少的一个得力助手，被广泛应用于课堂教学之中。
二、有效的课前预习便于提高课堂教育教学效率。
微课的使用，对于学生有目的性、有针对性地进行课堂预习，起到了一个很好的保障作用。它大大降低了课堂教学的难度，学生可以通过移动设备进行有目的性自主学习。在学习的过程中，他们总会遇到这样的或那样的问题，很难对教师的讲解全面理解、掌握，他们会把这些疑问和期待解决的问题进行归纳，便于在课堂教师时找到答案。这样学习时，他们的目的性就更加明确了，精力就更加集中了，无形中调动了学生们的积极性和主动性，大大的提高了课堂效率。比如我们在学习《认识浮力》这一课时，我们就可以在课前以微课的方式发给大家，让他们先自主学习，在学习中把遇到的问题和不理解的知识点，用笔记本记录下来，然后发到班级群里进行交流、讨论，这样就起到了一个很好的反馈作用，教师就可以根据学生的反馈有的放矢的安排教学方法和设计教学模式。通过反馈发现学生们对浮力的认识存在这样的一个疑惑？上浮的物体有浮力，那么下沉的物体会不会也有浮力呢？是不是浸没在水中的物体都有浮力呢？针对这个问题，在第二天上课我设计了一个实验，首先我找多名学生体现一下手提一满桶水，然后把这桶水放入井中，再让他们用绳子去提这一满桶水，然后说说自己的感受，尽管这个实验在操作的过程中有点危险性，但它来源于我们的日常生活，来源于客观的世界当中。根据学生的反馈，我再次运用弹簧称和小铁块再次印证学生们的感受以，为什么没浸入水之前和浸入水之后，会有这么大的区别呢？学生们带着这样的好奇与疑问进行听讲，他们的积极性自然而然的就被调动了起来，课堂效率也提高了。
三、微课便于教学重难点的突破
教师可以利用微课，把具有梯度的习题运用问卷的方式发送到微信群或家长群里，让学生通过视频学习后，自主作答，教师则根据学生的反馈，找出这节课易错点和难点，采用合理、有效的手段进行课堂设计，组织教学来达到突破重难点的目的。比如，在课堂的教育教学中，我们可以采用把学生分成小组的方式，对微课内容进行交流、讨论，这种方法的益处在于给孩子们留有了充分的展示和表述自己的想法机会，教师则根据每组的反馈，进行适当的总结，对于提高学生们自主思维的能力和语言的表达能力都是有好处的，大大提高了听课的质量，提高了教学效率。
四、微课促进了学生们的个性化学习。
微课给学生们提供了一个很好的课后复习和巩固课堂知识的一个平台，它能够弥补课堂教学中错过的知识点和解决一些课堂上留有的疑惑。它能针对性起到查缺补漏的效果。通过微课学习，学困生可以逐步学会课堂上没有掌握的知识点，对于恢复他们的自信心，调动学习的积极性都有很好的帮助，它可以缩短与优等生之间的差距，优等生和中等生也可以从中拓宽自己的知识面，可以说，微课实现了不同层次的学生要求。
总之，微课是时代发展的产物，是一种新兴的事物，目前尚处在初级阶段，相关的理论和应用模式还有待探索与研发，尽管在实际制作中会出现一些问题，但是它的价值是有目共睹的。任何新事物的举起与完善都需要一个过程，需要我们这些从教人员不断的实践与探索，将理论与实践充分的结合起来，在实践中摸索，做到真正的以学生为中心这样才能实现全面发展的教学模式。
参考文献
[1] 陈彦平.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（28）：149.
[2] 肖浩锋.微课在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2019（07）：17.
[3] 王桂花.初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析[J].学周刊，2019（28）：42.
[4] 刘杰.微课在初中物理教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（27）：183-184.
关键词：中职物理;微课;应用研究
一、微课的魅力
微课的一个显著特点就是它的授课时间为5——10分钟，尽管时间比较短，内容比较少，但是它的针对性非常的强。内容的选择上，它是就某一学科的某一个知识点进行讲解，在讲解的过程中，充分的运用白板、课件等先进的多媒体设备，重难点突出，有非常明确的指向性。微课是以视频为呈现方式的，教师作好微视频后，利用腾讯视频、搜狐视频、彩视、土豆视频、优酷视频等上传到网络上，并把作好的视频链接发到班级群里，供学生课前预习、课后辅导、答惑解疑。学生则可以通过智能手机、ipad等移动设备，进行自主学习，不受时间、空间的限制，便于携带与交流。由于微课的授课方式灵活多样，趣味性很强，非常适合学生的心理特点，也便于学生接受。
物理微课是对传统物理课教学的一个补充，它除了具有微课的一般特点外，还具有物理学科独有的魅力。物理微课的出发点是实验，物理学是以一门以实验为基础的一门学科，实验带给学生们的不仅是物理概念与物理的表象认识，而且趣味性很浓，便于激发学生的学生兴趣，增强学生们的学习欲望，便于集中学生们的注意力。物理微课中关于数学方法的讲解，是上好这节课的成败关键，只有让学生们掌握了这种方法，一定程度上具备了数学思维，那么对物理概念和规律的驾驭才能得心应手，水到渠成。否则，就是寸步难行，收效甚微。微课就是一个微小的课堂教学，是教师根据教育教学中重难点、根据自己的设计思路，利用信息技术在短时间内针对于某一知识点进行的講解，以视频、音频的方式呈现。它既可以对教材进行解读，也可以对重点题型进行精讲，也可以对考点进行分类归纳，与时同时，还可以进行方法的教授、教学经验等技能方面的讲解与展示，对于课堂教学来说，起到一个很好的补充作用。它犹如催化剂一样，能快速地提高学生的学习物理成绩，是现代教学中必不可缺少的一个得力助手，被广泛应用于课堂教学之中。
二、有效的课前预习便于提高课堂教育教学效率。
微课的使用，对于学生有目的性、有针对性地进行课堂预习，起到了一个很好的保障作用。它大大降低了课堂教学的难度，学生可以通过移动设备进行有目的性自主学习。在学习的过程中，他们总会遇到这样的或那样的问题，很难对教师的讲解全面理解、掌握，他们会把这些疑问和期待解决的问题进行归纳，便于在课堂教师时找到答案。这样学习时，他们的目的性就更加明确了，精力就更加集中了，无形中调动了学生们的积极性和主动性，大大的提高了课堂效率。比如我们在学习《认识浮力》这一课时，我们就可以在课前以微课的方式发给大家，让他们先自主学习，在学习中把遇到的问题和不理解的知识点，用笔记本记录下来，然后发到班级群里进行交流、讨论，这样就起到了一个很好的反馈作用，教师就可以根据学生的反馈有的放矢的安排教学方法和设计教学模式。通过反馈发现学生们对浮力的认识存在这样的一个疑惑？上浮的物体有浮力，那么下沉的物体会不会也有浮力呢？是不是浸没在水中的物体都有浮力呢？针对这个问题，在第二天上课我设计了一个实验，首先我找多名学生体现一下手提一满桶水，然后把这桶水放入井中，再让他们用绳子去提这一满桶水，然后说说自己的感受，尽管这个实验在操作的过程中有点危险性，但它来源于我们的日常生活，来源于客观的世界当中。根据学生的反馈，我再次运用弹簧称和小铁块再次印证学生们的感受以，为什么没浸入水之前和浸入水之后，会有这么大的区别呢？学生们带着这样的好奇与疑问进行听讲，他们的积极性自然而然的就被调动了起来，课堂效率也提高了。
三、微课便于教学重难点的突破
教师可以利用微课，把具有梯度的习题运用问卷的方式发送到微信群或家长群里，让学生通过视频学习后，自主作答，教师则根据学生的反馈，找出这节课易错点和难点，采用合理、有效的手段进行课堂设计，组织教学来达到突破重难点的目的。比如，在课堂的教育教学中，我们可以采用把学生分成小组的方式，对微课内容进行交流、讨论，这种方法的益处在于给孩子们留有了充分的展示和表述自己的想法机会，教师则根据每组的反馈，进行适当的总结，对于提高学生们自主思维的能力和语言的表达能力都是有好处的，大大提高了听课的质量，提高了教学效率。
四、微课促进了学生们的个性化学习。
微课给学生们提供了一个很好的课后复习和巩固课堂知识的一个平台，它能够弥补课堂教学中错过的知识点和解决一些课堂上留有的疑惑。它能针对性起到查缺补漏的效果。通过微课学习，学困生可以逐步学会课堂上没有掌握的知识点，对于恢复他们的自信心，调动学习的积极性都有很好的帮助，它可以缩短与优等生之间的差距，优等生和中等生也可以从中拓宽自己的知识面，可以说，微课实现了不同层次的学生要求。
总之，微课是时代发展的产物，是一种新兴的事物，目前尚处在初级阶段，相关的理论和应用模式还有待探索与研发，尽管在实际制作中会出现一些问题，但是它的价值是有目共睹的。任何新事物的举起与完善都需要一个过程，需要我们这些从教人员不断的实践与探索，将理论与实践充分的结合起来，在实践中摸索，做到真正的以学生为中心这样才能实现全面发展的教学模式。
参考文献
[1] 陈彦平.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（28）：149.
[2] 肖浩锋.微课在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2019（07）：17.
[3] 王桂花.初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析[J].学周刊，2019（28）：42.
[4] 刘杰.微课在初中物理教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（27）：183-184.