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摘要：幼儿时期是幼儿综合能力发展的重要时期，因此幼儿园开展相关的手工课程不仅可以很好的锻炼他们的手眼脑的协调能力，还能很好的培养幼儿的创造力，让幼儿得到更好的发展。在幼儿手工课程中，彩绳编织课程的开展不仅是对幼儿综合能力的发展，也是培养幼儿耐心坚持等优良的个人品质的重要手段。
关键词：幼儿园;编织;课程实施方法
引言
编织技艺在中国有着悠久的历史，其内容、方式、材料等虽不尽相同，但其中的文化底蕴却是相同的[1]。让编织课程进入到幼儿园中，不仅可以很好的成为幼儿园的教学资源，帮助幼儿更好的进行发展，还能更好的展示中国的悠久文化，培养幼儿爱国之情。幼儿园中开展编织课程一般是用彩绳进行编织，编织过程会更安全也更简单一些，也更能凸显“绳彩飞扬”这一幼儿园常用的活动主题，让幼儿可以在彩绳编织中进行学习和成长，让他们的综合能力得到全面的发展。
彩绳编织课程的注意事项要根据幼儿自身情况开展
在开展彩绳编织活动时要注意幼儿的接受能力，要能以幼儿的成长情况作为开展活动的基础，要从幼儿的年龄和兴趣出发进行活动的设计。大、中、小班在开展彩绳编织活动时要有不同的开展方式和目标，比如小班学生可以是以幼儿了解彩绳编织和培养编织兴趣的角度去设置目标，中班以能完成简单的彩绳编织为目标，大班以幼儿能自己创意编织作品为目标。不同程度的开展彩绳编织课程可以让幼儿更有兴趣来参与活动。
要让编织课程和幼儿园的教育内容相融合
因彩绳编织属于幼儿园教育中的一种，那么就要注意跟幼儿园的五大领域相结合，与幼儿园现有的一些课程主题进行合理的连接，让其可以融入到对幼儿的日常教育中。比如在幼儿园开展节日主题时可以编织一些花朵、花篮等，在幼儿园开展星空主题时可以是月亮、星星等。把编织课程融入到幼儿的日常的教育中，可以讓编织活动更有意义，也更受幼儿的喜爱。
一、彩绳编织课程的开展形式
（一）班级教学
班级教学顾名思义就是在幼儿的班级中开展彩绳编织活动，在班级教学中可以采用故事情境，多媒体情境等[2]。故事情境就是以故事作为教学的引导然后引入编织内容，比如开展节日主题的编织教学时，可以先为幼儿讲一个关于小朋友送花给祖国妈妈的故事，然后以小朋友没有花伤心哭泣为引入点引入编织的内容，让幼儿帮助故事中的小朋友来制作小花。多媒体情境是通过多媒体设备来制造相关的教学情境，让编织教学可以更好的展开，比如在星空主题中，老师可以播放关于星空的卡通视频资料，让幼儿编织出班级中的星空。
（二）区域教学
幼儿园可以开设彩绳编织角，里面展示老师和幼儿的编织作品，还可以展示一些高质量有特色的编织作品让幼儿编织兴趣得到提升，加深他们对于编织课程的喜爱。除了作品的展示外，相关的材料也要准备充足，彩色的珠子、卡通图案的小挂件等装饰性材料也要有所准备，可以让幼儿来此加强对编织的巩固练习，配饰的增加，可以让幼儿产生装饰自己编织作品的想法，培养幼儿的创新能力，增加他们的综合能力的提升。
（三）亲子教学
幼儿教育中家庭教育是必不可少的，因此幼儿园可以开展亲子编织活动，让家长来和幼儿一起进行编织，家长在编织时不仅可以很好的和孩子进行互动，还可以教授一些编织的技巧给孩子，让幼儿可以得到多方面的学习。比如，幼儿园可以开展我最棒的手链编织活动，老师进行指导，让家长和孩子一起来完成，可以围绕主题手链来进行编织，还可以让家长还孩子自己的手链增加一些装饰，使它更好看。
二、彩绳编织课程的具体指导策略
（一）儿歌
儿歌是儿童最为喜爱和最容易记忆的一种形式，在编织课程中，老师要想让幼儿快速的掌握编织技能，那使用儿歌是不能缺少的，郎朗上口的语言可以有效的帮助幼儿掌握技能。比如在编织三股辫时，可以把三条彩绳比喻为爸爸、妈妈和宝宝，儿歌可以是：爸爸、妈妈、宝宝站一起，宝宝要让妈妈走，妈妈这时走一步，宝宝要让爸爸走，爸爸这时走一步，最后才是宝宝走，走完又是站一起。
（二）图谱
图谱是最为直观的技能学习方法，它不仅关注了编制方法的传递，又能很好的让幼儿理解学习。因此幼儿园可以根据幼儿的年龄和不同的编织特点，制作不同的卡通图谱。可以是连续式的图谱，也可以是照片式的图谱，图谱中要对重要的地方或者细节的地方要进行重点的标注和放大，让幼儿可以在观看时注意这些地方。
（三）色彩卡
色彩在幼儿时期是指引幼儿活动的重要因素，因此编织教学要有一套色彩上的教学方案。以教学难度来说，可以以绿色作为初级、黄色作为中级、红色作为高级。不同颜色的区分可以让幼儿更好的选择自己适合的彩绳材料，而且老师可以根据幼儿的选择来判断他是否需要老师的帮助，色彩卡的运用可以让老师的指导方向变得明确，也能及时的发现幼儿编织中的问题。
三、结束语
在开展“绳彩飞扬”编织课程中，要以幼儿自身情况为基础，丰富的多彩的教学方式为手段，良好有效的指导策略为保障进行编织课程的开展，要将幼儿培养为既能动脑又能动手的优秀儿童。
参考文献
[1]王菁. 幼儿园"绳彩飞扬"编织坊的课程实施[J]. 好家长， 2019（71）.
[2]管秋霞. 幼儿园编织课程实施策略探究[J]. 成才之路， 2017， 000（032）：75-76.
关键词：幼儿园;编织;课程实施方法
引言
编织技艺在中国有着悠久的历史，其内容、方式、材料等虽不尽相同，但其中的文化底蕴却是相同的[1]。让编织课程进入到幼儿园中，不仅可以很好的成为幼儿园的教学资源，帮助幼儿更好的进行发展，还能更好的展示中国的悠久文化，培养幼儿爱国之情。幼儿园中开展编织课程一般是用彩绳进行编织，编织过程会更安全也更简单一些，也更能凸显“绳彩飞扬”这一幼儿园常用的活动主题，让幼儿可以在彩绳编织中进行学习和成长，让他们的综合能力得到全面的发展。
彩绳编织课程的注意事项要根据幼儿自身情况开展
在开展彩绳编织活动时要注意幼儿的接受能力，要能以幼儿的成长情况作为开展活动的基础，要从幼儿的年龄和兴趣出发进行活动的设计。大、中、小班在开展彩绳编织活动时要有不同的开展方式和目标，比如小班学生可以是以幼儿了解彩绳编织和培养编织兴趣的角度去设置目标，中班以能完成简单的彩绳编织为目标，大班以幼儿能自己创意编织作品为目标。不同程度的开展彩绳编织课程可以让幼儿更有兴趣来参与活动。
要让编织课程和幼儿园的教育内容相融合
因彩绳编织属于幼儿园教育中的一种，那么就要注意跟幼儿园的五大领域相结合，与幼儿园现有的一些课程主题进行合理的连接，让其可以融入到对幼儿的日常教育中。比如在幼儿园开展节日主题时可以编织一些花朵、花篮等，在幼儿园开展星空主题时可以是月亮、星星等。把编织课程融入到幼儿的日常的教育中，可以讓编织活动更有意义，也更受幼儿的喜爱。
一、彩绳编织课程的开展形式
（一）班级教学
班级教学顾名思义就是在幼儿的班级中开展彩绳编织活动，在班级教学中可以采用故事情境，多媒体情境等[2]。故事情境就是以故事作为教学的引导然后引入编织内容，比如开展节日主题的编织教学时，可以先为幼儿讲一个关于小朋友送花给祖国妈妈的故事，然后以小朋友没有花伤心哭泣为引入点引入编织的内容，让幼儿帮助故事中的小朋友来制作小花。多媒体情境是通过多媒体设备来制造相关的教学情境，让编织教学可以更好的展开，比如在星空主题中，老师可以播放关于星空的卡通视频资料，让幼儿编织出班级中的星空。
（二）区域教学
幼儿园可以开设彩绳编织角，里面展示老师和幼儿的编织作品，还可以展示一些高质量有特色的编织作品让幼儿编织兴趣得到提升，加深他们对于编织课程的喜爱。除了作品的展示外，相关的材料也要准备充足，彩色的珠子、卡通图案的小挂件等装饰性材料也要有所准备，可以让幼儿来此加强对编织的巩固练习，配饰的增加，可以让幼儿产生装饰自己编织作品的想法，培养幼儿的创新能力，增加他们的综合能力的提升。
（三）亲子教学
幼儿教育中家庭教育是必不可少的，因此幼儿园可以开展亲子编织活动，让家长来和幼儿一起进行编织，家长在编织时不仅可以很好的和孩子进行互动，还可以教授一些编织的技巧给孩子，让幼儿可以得到多方面的学习。比如，幼儿园可以开展我最棒的手链编织活动，老师进行指导，让家长和孩子一起来完成，可以围绕主题手链来进行编织，还可以让家长还孩子自己的手链增加一些装饰，使它更好看。
二、彩绳编织课程的具体指导策略
（一）儿歌
儿歌是儿童最为喜爱和最容易记忆的一种形式，在编织课程中，老师要想让幼儿快速的掌握编织技能，那使用儿歌是不能缺少的，郎朗上口的语言可以有效的帮助幼儿掌握技能。比如在编织三股辫时，可以把三条彩绳比喻为爸爸、妈妈和宝宝，儿歌可以是：爸爸、妈妈、宝宝站一起，宝宝要让妈妈走，妈妈这时走一步，宝宝要让爸爸走，爸爸这时走一步，最后才是宝宝走，走完又是站一起。
（二）图谱
图谱是最为直观的技能学习方法，它不仅关注了编制方法的传递，又能很好的让幼儿理解学习。因此幼儿园可以根据幼儿的年龄和不同的编织特点，制作不同的卡通图谱。可以是连续式的图谱，也可以是照片式的图谱，图谱中要对重要的地方或者细节的地方要进行重点的标注和放大，让幼儿可以在观看时注意这些地方。
（三）色彩卡
色彩在幼儿时期是指引幼儿活动的重要因素，因此编织教学要有一套色彩上的教学方案。以教学难度来说，可以以绿色作为初级、黄色作为中级、红色作为高级。不同颜色的区分可以让幼儿更好的选择自己适合的彩绳材料，而且老师可以根据幼儿的选择来判断他是否需要老师的帮助，色彩卡的运用可以让老师的指导方向变得明确，也能及时的发现幼儿编织中的问题。
三、结束语
在开展“绳彩飞扬”编织课程中，要以幼儿自身情况为基础，丰富的多彩的教学方式为手段，良好有效的指导策略为保障进行编织课程的开展，要将幼儿培养为既能动脑又能动手的优秀儿童。
参考文献
[1]王菁. 幼儿园"绳彩飞扬"编织坊的课程实施[J]. 好家长， 2019（71）.
[2]管秋霞. 幼儿园编织课程实施策略探究[J]. 成才之路， 2017， 000（032）：75-76.