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摘要：文言文是我国传统文学的精华，是初中语文教学的一个重要组成部分，有着很高的人文艺术价值。而在实际教学中，初中生对文言文的学习兴趣并浓厚，教师所讲解的知识点，初中生也不能高效的理解和吸收。这就需要教师在实施教学时，应用更加新颖、有效的教学策略，才会进一步提高教学的有效性。同时，也会让初中生的学习文言文的能力得到更大提升。
关键词：初中语文;文言文教学;有效对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
学习文言文，浓厚的兴趣十分重要。初中语文教师要积极强化兴趣培养的教学工作，并应用可以充分调动初中生学习热情、有力促进初中生理解的教学方法，去开展教学实践。不仅可以让初中生获益良多，还会进一步带动文言文教学质量的进一步提高。
一、借助作者背景引发浓厚学习兴趣
一些古代著名的文人默客，在现代仍有极大的威望。他们创作的文言文，也都流传至今。而且，一些十分经典的文章，还被收录到初中语文教材中。而且，许多文言文的者，初中生对其名字都十分熟悉。但对其生平却了解甚少。为此，教师在开展文言文教学工作时，可以借助作者背景、生平的资料，来引发初中生浓厚的学习兴趣。不仅可以快速将初中生带入语文课堂，还会让其更加主动去探索文章中语句的字面意思和深层涵义。
另外，教师要注重应用鲜活的图文方式，来融入作者的生平介绍。既可以让初中生兴趣得到更大程度激发，还会让相关介绍更加高效、直接，加速初中生的理解。以孔子的《论语》十二章，教师在授课时，可以先与初中生互动：“孔子同学们教师耳熟能详，那有哪名同学知道他是哪个朝代的人吗？他的主张的教育思想是什么呢？”。然后，再展示一张孔子的画像。当初中生纷纷探讨时，教师再说：“在春秋末期，涌现了一批十分出名的人士，孔子就是其中之一。而且，也是威望极生代表人物之一。他的教育思想，至今仍流传。同学们知道他的教育思想都有哪些吗？”，就会引起初中生浓厚的学习兴趣。接下来，教师再引入十二章中的内容。教师可以提前将十二句至理名言，分别单独制作成文言文下方附加译文的图片。此后，再依次指导初中生大声诵读，并开始讲解。初中生在探究心理不断被激发的情况下，就会快速融入到《论语》内容的学习中。
二、开展课堂实践活跃课堂气氛
文言文是初中語文教学资源中十分重要的一部分，同时也教学难度较大的一部分内容。传统教学中，教师通常是主导初中生学习，导入相关释义后，让初中生跟随教师的思路去理解相关文章。在此过程中，初中生主动学习文言文的热情会明显下降。加之文言文的语句比较晦涩难懂，初中生的学习积极性就会进一步降低。课堂上的气氛，也因此变得平淡，缺少活力。这就需要教师应用有效策略引发初中生浓厚的学习兴趣。同时，积极开展课堂实践，让文言文的学习过程丰富多彩，生动有趣，才会更好提高教学效果，并让文言文课堂更加活跃。
以诸葛亮的《诫子书》为例，这篇文言文内涵深刻，同时也包含着深奥的人生哲理。对于初中生人生观的确立有非常重要的导向作用。但对于初中生而言，不仅在字面上较难理解，其中深刻的内涵也会让其难以充分领会。需要教师应用初中生可以快速理解的方法，才能达到理想的教学目的。同时，有力带动课堂上的气氛。对此，教师就可以提前搜集有关人年青时贪图享乐，到晚年时独自在破屋中感叹自己悲凉的生活的影视剧，并且将其剪辑成精简的课件。在授课时，教师可以先播放这一视频，并引导初中生思考：“这个视频说明一个什么道理呢？”。就会让初中生受到启发。此后，教师再导入文章。初中生就会快速的理解。为了让其可以更深刻领悟到其中的哲理。教师此时再鼓励初中生几人一组，为分别就自己的理解，去演绎与课文内容相符的情景。或者，是参照视频去表演。不仅促使初中生更加深入到文言文的情境中，还会带动其十分活跃的学习文章，领悟其中的涵义。同时，也会有效减轻初中生的思想压力，让其与文言文之间的距离快速缩短。
三、引导读写结合促进理解效果
文言文不仅是一种特殊的文体，而且较多文言文语句并不完整。同时，也是文言文学习难度大的重要原因之一。为了让初中生对文言文更高效、透彻的学习和分析，教师可以应用读写结合的对策，让初中生在翻译文言文之余，对文言文进行扩写。同时，要求初中生保留文章的准确含义。不仅会明显提高初中生的翻译能力，还会让其对文言文的学习深度，由浅至深，达到更佳的学习效果。在此过程中，教师要注重分担初中生的学习压力，可以积极应用合作学习的教学模式，会有力促进教学的成功开展。
以列子的文言文《杞人忧天》为例，故事内容生动有趣，同时也体现了人不应该为没有发生的事过分担忧，思考事情要客观，即便发生事情做好准备应对就可以的道理。为了加深初中生对文章的理解，并且灵活思维，就可以在讲解完文章的内容后，引入读写任务：“用自己的语言去扩写文章。同时，不可以偏离文章的主要内容。”。不仅会让初中生去认真揣摩文言文中的语句，还会让其积极调动自己的思维，深度发挥自己的才能，转化文言文的语言，并积极加以丰富。在此同时，也会让初中生在写作方面得到极好的锻炼。对于初中生提高学习深度，充分练习翻译文言文，都有十分重要的作用。教师可以在初中生扩写后，让其分别来分享自己的仿写内容，既可以让教学更有力度，还会让初中生在无形中对文章深度领悟。
总结：
文言文对于初中生而言，是学习难度较大的一部分内容，不仅语句会让初中生有晦涩难懂之感，其中的深意，有时也会让初中生不能充分领悟。教师要想提高文言文教学的有效性，就需要积极去丰富教学方法，并应用表演模仿等方式进行课堂实践。不仅会快速加深初中生理解程度，还会让课堂气氛更加活跃。另外，教师也可以积极应用读写结合的策略，来实施文言文教学，不仅可以深化初中生的学习效果，还会让其写作能力得以提高。
参考文献
[1]王存伟.浅谈初中语文文言文教学的有效策略[J].学周刊，2020（02）：17.
[2]付家艳.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].中国校外教育，2019（29）：114-115.
关键词：初中语文;文言文教学;有效对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
学习文言文，浓厚的兴趣十分重要。初中语文教师要积极强化兴趣培养的教学工作，并应用可以充分调动初中生学习热情、有力促进初中生理解的教学方法，去开展教学实践。不仅可以让初中生获益良多，还会进一步带动文言文教学质量的进一步提高。
一、借助作者背景引发浓厚学习兴趣
一些古代著名的文人默客，在现代仍有极大的威望。他们创作的文言文，也都流传至今。而且，一些十分经典的文章，还被收录到初中语文教材中。而且，许多文言文的者，初中生对其名字都十分熟悉。但对其生平却了解甚少。为此，教师在开展文言文教学工作时，可以借助作者背景、生平的资料，来引发初中生浓厚的学习兴趣。不仅可以快速将初中生带入语文课堂，还会让其更加主动去探索文章中语句的字面意思和深层涵义。
另外，教师要注重应用鲜活的图文方式，来融入作者的生平介绍。既可以让初中生兴趣得到更大程度激发，还会让相关介绍更加高效、直接，加速初中生的理解。以孔子的《论语》十二章，教师在授课时，可以先与初中生互动：“孔子同学们教师耳熟能详，那有哪名同学知道他是哪个朝代的人吗？他的主张的教育思想是什么呢？”。然后，再展示一张孔子的画像。当初中生纷纷探讨时，教师再说：“在春秋末期，涌现了一批十分出名的人士，孔子就是其中之一。而且，也是威望极生代表人物之一。他的教育思想，至今仍流传。同学们知道他的教育思想都有哪些吗？”，就会引起初中生浓厚的学习兴趣。接下来，教师再引入十二章中的内容。教师可以提前将十二句至理名言，分别单独制作成文言文下方附加译文的图片。此后，再依次指导初中生大声诵读，并开始讲解。初中生在探究心理不断被激发的情况下，就会快速融入到《论语》内容的学习中。
二、开展课堂实践活跃课堂气氛
文言文是初中語文教学资源中十分重要的一部分，同时也教学难度较大的一部分内容。传统教学中，教师通常是主导初中生学习，导入相关释义后，让初中生跟随教师的思路去理解相关文章。在此过程中，初中生主动学习文言文的热情会明显下降。加之文言文的语句比较晦涩难懂，初中生的学习积极性就会进一步降低。课堂上的气氛，也因此变得平淡，缺少活力。这就需要教师应用有效策略引发初中生浓厚的学习兴趣。同时，积极开展课堂实践，让文言文的学习过程丰富多彩，生动有趣，才会更好提高教学效果，并让文言文课堂更加活跃。
以诸葛亮的《诫子书》为例，这篇文言文内涵深刻，同时也包含着深奥的人生哲理。对于初中生人生观的确立有非常重要的导向作用。但对于初中生而言，不仅在字面上较难理解，其中深刻的内涵也会让其难以充分领会。需要教师应用初中生可以快速理解的方法，才能达到理想的教学目的。同时，有力带动课堂上的气氛。对此，教师就可以提前搜集有关人年青时贪图享乐，到晚年时独自在破屋中感叹自己悲凉的生活的影视剧，并且将其剪辑成精简的课件。在授课时，教师可以先播放这一视频，并引导初中生思考：“这个视频说明一个什么道理呢？”。就会让初中生受到启发。此后，教师再导入文章。初中生就会快速的理解。为了让其可以更深刻领悟到其中的哲理。教师此时再鼓励初中生几人一组，为分别就自己的理解，去演绎与课文内容相符的情景。或者，是参照视频去表演。不仅促使初中生更加深入到文言文的情境中，还会带动其十分活跃的学习文章，领悟其中的涵义。同时，也会有效减轻初中生的思想压力，让其与文言文之间的距离快速缩短。
三、引导读写结合促进理解效果
文言文不仅是一种特殊的文体，而且较多文言文语句并不完整。同时，也是文言文学习难度大的重要原因之一。为了让初中生对文言文更高效、透彻的学习和分析，教师可以应用读写结合的对策，让初中生在翻译文言文之余，对文言文进行扩写。同时，要求初中生保留文章的准确含义。不仅会明显提高初中生的翻译能力，还会让其对文言文的学习深度，由浅至深，达到更佳的学习效果。在此过程中，教师要注重分担初中生的学习压力，可以积极应用合作学习的教学模式，会有力促进教学的成功开展。
以列子的文言文《杞人忧天》为例，故事内容生动有趣，同时也体现了人不应该为没有发生的事过分担忧，思考事情要客观，即便发生事情做好准备应对就可以的道理。为了加深初中生对文章的理解，并且灵活思维，就可以在讲解完文章的内容后，引入读写任务：“用自己的语言去扩写文章。同时，不可以偏离文章的主要内容。”。不仅会让初中生去认真揣摩文言文中的语句，还会让其积极调动自己的思维，深度发挥自己的才能，转化文言文的语言，并积极加以丰富。在此同时，也会让初中生在写作方面得到极好的锻炼。对于初中生提高学习深度，充分练习翻译文言文，都有十分重要的作用。教师可以在初中生扩写后，让其分别来分享自己的仿写内容，既可以让教学更有力度，还会让初中生在无形中对文章深度领悟。
总结：
文言文对于初中生而言，是学习难度较大的一部分内容，不仅语句会让初中生有晦涩难懂之感，其中的深意，有时也会让初中生不能充分领悟。教师要想提高文言文教学的有效性，就需要积极去丰富教学方法，并应用表演模仿等方式进行课堂实践。不仅会快速加深初中生理解程度，还会让课堂气氛更加活跃。另外，教师也可以积极应用读写结合的策略，来实施文言文教学，不仅可以深化初中生的学习效果，还会让其写作能力得以提高。
参考文献
[1]王存伟.浅谈初中语文文言文教学的有效策略[J].学周刊，2020（02）：17.
[2]付家艳.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].中国校外教育，2019（29）：114-115.