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摘 要：在小学数学教学中，伴随新课改的进行，旧有的教育模式和观念越来越显示出低效和落后的特点。但小学数学对数学素养和综合素质的重要地位是有目共睹的，因此如何优化教学设计从而激发源源不断的学习动力，提升自主学习的能力成了小学数学教学中的重要课题。现通过分析课堂教育中存在的不足和遗漏之处，探究提高课堂教育的有效性。
关键词：小学数学;教学优化;创新设计
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0070-01
出于提高学生数学素养和综合能力的本质，教师的观念也朝着重视创新、增加互动、尊重学生课堂主体地位的方向发展。但转变教学模式是一项长期的工作，优化课堂教育的过程也是教师不断放弃落后观念，学习新型教学模式的过程。教学相长，在优化课堂教学中取得的成就也将深刻的指导老师教学工作的进行。
1.小学数学课堂教学存在的问题
首先，受到应试教育的影响，小学阶段的数学教学过于重视成绩，与此相适应的教学模式是落后的。表现在忽视思维能力、创新能力等综合素质的培养。传统教学模式给学生的定位是受众，学生缺乏课堂参与感，在学习中提不起兴趣，没有持久的动力。这要求教学内容必须与生活实际相结合，使学生在学习的过程中加强对生活中数学现象的理解，并做到举一反三，融会贯通。
其次，教学内容设置不合理，不仅与实际生活的联系少之又少，而且不能体现知识的连续性和难度的变化。数学不是写在课本上华而不实的学科，它源于生活而应用于生活。但是教材在联系生活方面不到位，这体现不出数学的重要性和实用性。不合理的难度设置不符合学生的认知与学习规律，这也限制了数学能力的进一步提升，以至于学生不能做到学以致用，沦为考试机器。
此外，学生在课堂中的被动地位使课堂显得死板，在师生之间也缺乏沟通交流，不能照顾到所有学生的学习进度，不能综合考虑学生的掌握程度。这直接导致了在新概念、新模型提出的时候，总有一部分学生不能掌握，长此以往必将形成恶性循环。
2.小学数学课堂优化的策略
（1）创造适宜自主学习的课堂氛围
相对轻松民主的课堂氛围是学生提高学习积极性，自主探究的基本保障。在这样的环境中学习有助于个性的培养，有利于创新和实践能力的提高。如何创造这样的课堂环境，首先，离不开老师对师生关系的正确引导，应当以建立民主、友善的师生关系为前提，加强与学生的交流，以便于了解学生的状况。其次，还需要老师对教学环节的调整，结合小学生好动勤思的特点，善于通过引导性的问题激发学生的求知欲和探索的兴趣，从而锻炼学生对数学逻辑思维的培养。以学生能做到畅所欲言从而体现对数学的思考为目的，尊重学生的看法与意见，支持提问，鼓励发言。
在优化教学设计时要考虑到激励和评价机制的完善，通过小组分配任务，共同发现问题、解决问题，提高学生的观察和思考能力。也锻炼了学生在团队合作中的表达能力、总结能力。让学生在比较中产生追求卓越的意识，通过任务达成之后收获的自信改善课堂体验。让学生真正乐于参与到课堂中，而且能在课堂中有知识的收获和能力的提升。
（2）推进问题情境创设的落实
学起于思，学习的原因和必要性体现在学会对困惑的征服欲。在课堂中落实问题情境的建设，将大大改变学生在学习中的被动性。数学问题的情景创设离不开这三个原则：立足教学内容、体现数学价值、突出教学重点。这里的问题必定是老师研究了教学目标，考虑了教学质量才得出的。用问题来引导教学环节的展开，是对课堂教学的创新，在实际使用中受到了师生和家长的认可。因为有效的随堂问题能牢牢抓住学生的注意力，是对小学生注意力分散，自控力较弱的有效纠正。在有利于自主学习的课堂氛围基础上，能更好的启发学生思维。
（3）引入创新教育理念，激发学习兴趣
小学是学生认识世界、培养习惯的重要时期，良好的学习习惯和思维方式正是在这个阶段打下基础的。而数学作为一门重要的科目，在培养学生综合素质方面发挥着不可替代的作用。但是由于小学数学有时理解起来困难、考验学生的逻辑思维，往往被认为是一门难度大的学科。实则不然，学好数学依靠良好的学习习惯，学习习惯的养成和纠正是一个渗透于方方面面的工作。要深入研究教材这一重要的工具，使知识难度螺旋上升的特点得以明确的体现，给学生树立战胜困难的信心。
由于传统教育模式具有这方面的局限性，因此需要通过创新教育理念和方式的引入，来帮助学生掌握科学高效的学习方法。经过长期的观察，丰富教学方式、引入教学中的辅助环节是很有必要的。可以通过背景知识和数学文化的补充，丰富学生的知识体系，从而避免了片面追求灌输知识。可以借助多媒体的帮助构建高效课堂，是对教材的拓展。可以结合课程要求把游戏请进课堂，提升教学效果的同时给学生树立了一种意识：学习是可以无处不在的。促进了学生在今后的学习中對提高学习生活之间联系的重视。
3.小结
总而言之，存在教学弊端是不可避免的，而相应的优化工作也不能落后。帮助学生构建完整的知识体系固然重要，但授人以鱼不如授人以渔，相比之下良好学习习惯就显得格外重要。况且兴趣是学习的源动力，做好这方面的引导工作就具有了优势，提高学生学习兴趣的任务永远没有终点。
参考文献
[1]牟元金.浅析如何提高小学数学的课堂有效性[J].南北桥，2018（01）：158
[2]崔埔.打造小学数学高效课堂策略探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（27）：24
[3]勾毅.如何构建小学数学教学的有效性课堂[J].新课程导学，2016（06）：62-62
关键词：小学数学;教学优化;创新设计
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0070-01
出于提高学生数学素养和综合能力的本质，教师的观念也朝着重视创新、增加互动、尊重学生课堂主体地位的方向发展。但转变教学模式是一项长期的工作，优化课堂教育的过程也是教师不断放弃落后观念，学习新型教学模式的过程。教学相长，在优化课堂教学中取得的成就也将深刻的指导老师教学工作的进行。
1.小学数学课堂教学存在的问题
首先，受到应试教育的影响，小学阶段的数学教学过于重视成绩，与此相适应的教学模式是落后的。表现在忽视思维能力、创新能力等综合素质的培养。传统教学模式给学生的定位是受众，学生缺乏课堂参与感，在学习中提不起兴趣，没有持久的动力。这要求教学内容必须与生活实际相结合，使学生在学习的过程中加强对生活中数学现象的理解，并做到举一反三，融会贯通。
其次，教学内容设置不合理，不仅与实际生活的联系少之又少，而且不能体现知识的连续性和难度的变化。数学不是写在课本上华而不实的学科，它源于生活而应用于生活。但是教材在联系生活方面不到位，这体现不出数学的重要性和实用性。不合理的难度设置不符合学生的认知与学习规律，这也限制了数学能力的进一步提升，以至于学生不能做到学以致用，沦为考试机器。
此外，学生在课堂中的被动地位使课堂显得死板，在师生之间也缺乏沟通交流，不能照顾到所有学生的学习进度，不能综合考虑学生的掌握程度。这直接导致了在新概念、新模型提出的时候，总有一部分学生不能掌握，长此以往必将形成恶性循环。
2.小学数学课堂优化的策略
（1）创造适宜自主学习的课堂氛围
相对轻松民主的课堂氛围是学生提高学习积极性，自主探究的基本保障。在这样的环境中学习有助于个性的培养，有利于创新和实践能力的提高。如何创造这样的课堂环境，首先，离不开老师对师生关系的正确引导，应当以建立民主、友善的师生关系为前提，加强与学生的交流，以便于了解学生的状况。其次，还需要老师对教学环节的调整，结合小学生好动勤思的特点，善于通过引导性的问题激发学生的求知欲和探索的兴趣，从而锻炼学生对数学逻辑思维的培养。以学生能做到畅所欲言从而体现对数学的思考为目的，尊重学生的看法与意见，支持提问，鼓励发言。
在优化教学设计时要考虑到激励和评价机制的完善，通过小组分配任务，共同发现问题、解决问题，提高学生的观察和思考能力。也锻炼了学生在团队合作中的表达能力、总结能力。让学生在比较中产生追求卓越的意识，通过任务达成之后收获的自信改善课堂体验。让学生真正乐于参与到课堂中，而且能在课堂中有知识的收获和能力的提升。
（2）推进问题情境创设的落实
学起于思，学习的原因和必要性体现在学会对困惑的征服欲。在课堂中落实问题情境的建设，将大大改变学生在学习中的被动性。数学问题的情景创设离不开这三个原则：立足教学内容、体现数学价值、突出教学重点。这里的问题必定是老师研究了教学目标，考虑了教学质量才得出的。用问题来引导教学环节的展开，是对课堂教学的创新，在实际使用中受到了师生和家长的认可。因为有效的随堂问题能牢牢抓住学生的注意力，是对小学生注意力分散，自控力较弱的有效纠正。在有利于自主学习的课堂氛围基础上，能更好的启发学生思维。
（3）引入创新教育理念，激发学习兴趣
小学是学生认识世界、培养习惯的重要时期，良好的学习习惯和思维方式正是在这个阶段打下基础的。而数学作为一门重要的科目，在培养学生综合素质方面发挥着不可替代的作用。但是由于小学数学有时理解起来困难、考验学生的逻辑思维，往往被认为是一门难度大的学科。实则不然，学好数学依靠良好的学习习惯，学习习惯的养成和纠正是一个渗透于方方面面的工作。要深入研究教材这一重要的工具，使知识难度螺旋上升的特点得以明确的体现，给学生树立战胜困难的信心。
由于传统教育模式具有这方面的局限性，因此需要通过创新教育理念和方式的引入，来帮助学生掌握科学高效的学习方法。经过长期的观察，丰富教学方式、引入教学中的辅助环节是很有必要的。可以通过背景知识和数学文化的补充，丰富学生的知识体系，从而避免了片面追求灌输知识。可以借助多媒体的帮助构建高效课堂，是对教材的拓展。可以结合课程要求把游戏请进课堂，提升教学效果的同时给学生树立了一种意识：学习是可以无处不在的。促进了学生在今后的学习中對提高学习生活之间联系的重视。
3.小结
总而言之，存在教学弊端是不可避免的，而相应的优化工作也不能落后。帮助学生构建完整的知识体系固然重要，但授人以鱼不如授人以渔，相比之下良好学习习惯就显得格外重要。况且兴趣是学习的源动力，做好这方面的引导工作就具有了优势，提高学生学习兴趣的任务永远没有终点。
参考文献
[1]牟元金.浅析如何提高小学数学的课堂有效性[J].南北桥，2018（01）：158
[2]崔埔.打造小学数学高效课堂策略探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（27）：24
[3]勾毅.如何构建小学数学教学的有效性课堂[J].新课程导学，2016（06）：62-62