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摘 要：国无德不兴，人无德不立。随着中国“红色文化热”的兴起，挖掘红色文化精髓而彰显其德育价值成为当前校园文化建设的重要组成部分。本文便从利用老区红色资源，展示乡土红色文化、创建红色校本课程，丰富学生文化知识、开展红色文化活动，增强学生精神力量这三个方面就如何利用中国红色文化进行德育教育进行深入研究。
关键词：红色文化;德育教育;校本课程;文化活动
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。”这字里行间所传递的便是对于学校德育教育的重视。将我国红色文化与德育教育进行有效融合，则既有利于传承中华优秀文化，也能够在红色文化的影响下树立正确的价值观念，培养学生的时代责任感和使命感。我校地处武夷山市革命老区，有着丰富而多样的红色文化资源。借助这些文化资源，我们开展了多样的红色文化德育活动，致力于促进学生全面发展。本文笔者便就立足红色文化资源开展德育教育提出自身的几点建议，希望能够供大家有所借鉴。
一、利用老区红色资源，展示乡土红色文化
洋庄乡，是武夷山市的一个革命老根据地，其是我校当地特有的红色文化资源。根据这些文化资源，我校教师注重提炼、精选洋庄老区红色文化资源中最具有代表性的精髓部分，打造以红色文化为主题的特色校园文化，以红色文化和优良传统文化为主线来让德育教育展现新的生机与活力。例如，我校教师曾经在班级中开展了一次以“红色文化，薪火相传”为主题的德育教育主题班会，为学生讲解洋庄乡建立闽北区苏维埃政府、苏维埃政权、中国福建省委员会、福建省委党员代表大会等革命历史，帮助学生感受苏区革命传统和革命精神。在实际教学中，教师会在课件上给学生展示四渡桥狙击战旧址、革命标语、烈士墓群等图片以及采访当地居民以及红军亲屬等视频，让学生深入情境之中去了解我国革命历史，聆听红色革命故事，激活学生心中的红色基因而热爱这片满怀希望的土地。由于这些地方与革命事迹就发生在我们所居住的这片土地之中，所以学生在倾听这些故事之中则更容易被带入其中感受红色文化的独特魅力。
二、创建红色校本课程，丰富学生文化知识
开发红色文化校本课程就是将红色文化相关内容融入到学校课程建设之中，将其称为学校教育的重要组成部分而彰显其教育价值，从而增强学生文化素养和道德素养。例如，在我校红色校本课程中设置了《长征》这一课程内容，目的是让学生了解长征的起因、经过和结果，从全局角度让学生了解长征对于当时特定时代背景下的中国的意义和价值，提高学生的思想道德修养和审美情趣。在1934年10月，由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，第五次反围剿最终以失败告终。自此，中央红军在失败之下被迫撤离革命根距离而从江西、福建等地出发，为了保存革命力量开始长征。在长征路上，红军也经历了艰难险阻。在实际教学中，教师便会给学生讲述红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥、穿过茫茫的毛儿盖草地等经历，让学生了解红军在长征途中克服困难的大无畏精神。通过这些教学内容，学生能够掌握多样的红色革命文化知识，从实际历史事件出发去了解历史、感悟历史。
三、开展红色文化活动，增强学生精神力量
多样而丰富的红色文化德育教育活动，能够带领学生进入多样的红色文化世界之中去感染其中精神魅力。所以，我校教师则将红色文化教育与学校德育进行有机结合，探索把红色文化资源转化为学校育人资源的途径而增强学生精神力量。例如，云飞革命文物博物馆位于福建省武夷山市杜鹃花谷，其中展放着土地革命时期、抗日战争时期等多样的红色革命文物。我校教师便开展“了解红色革命文化”的活动，带领本班级学生游览云飞革命文物博物馆内近距离观看当时红军作战时所使用的手榴弹、手雷、炮弹的残骸等并且了解革命英雄人物事迹，透过这些历史的足迹感染感染其革命英雄主义精神。与此同时，我校教师还开展了《唱响红色 感悟德育》的讲座活动，让学生在活动中聆听革命英雄人物事迹，将红色文化与绿色自然资源进行有效融合而促进德育教育发展。除此之外，我校还开展红色经典诗文朗诵比赛、红歌比赛、红色革命故事会等活动，将德育教育融入多样的活动之中增强学生的精神力量。
综上所述，在漫长的历史发展过程中，中华民族也曾经受过屈辱和折磨，经历过战争和伤痛。但是，这些苦难并没有是坚强的中华儿女所屈服，反而激励着我们不断奋勇前进。如今，那些痛苦依然离我们远去，但是任何一个民族都不能遗忘历史。青少年要学习和掌握我国历史发展过程，在革命历史以及英雄人物事迹的影响下感染其中精神力量，塑造自我良好品行。所以，将红色文化资源与学校德育教育进行有效融合，具有其现实意义和时代意义。我们带领莘莘学子要乘着历史的光辉奔向光明的未来。
参考文献：
[1]钟燕，卢明遐，谢和礼.传承灰塑精髓，构建德育体系新模式[J].语文课内外，2017（06）：353-354.
[2]黄娟璇.传承楹联文化陶冶道德情操——赤港小学楹联特色课程教育探索[J].名师在线，2016（26）：67-68.
基金项目：
福建省中青年教师教育科研项目：项目编号：JZ180283（福建教育学院资助）
关键词：红色文化;德育教育;校本课程;文化活动
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。”这字里行间所传递的便是对于学校德育教育的重视。将我国红色文化与德育教育进行有效融合，则既有利于传承中华优秀文化，也能够在红色文化的影响下树立正确的价值观念，培养学生的时代责任感和使命感。我校地处武夷山市革命老区，有着丰富而多样的红色文化资源。借助这些文化资源，我们开展了多样的红色文化德育活动，致力于促进学生全面发展。本文笔者便就立足红色文化资源开展德育教育提出自身的几点建议，希望能够供大家有所借鉴。
一、利用老区红色资源，展示乡土红色文化
洋庄乡，是武夷山市的一个革命老根据地，其是我校当地特有的红色文化资源。根据这些文化资源，我校教师注重提炼、精选洋庄老区红色文化资源中最具有代表性的精髓部分，打造以红色文化为主题的特色校园文化，以红色文化和优良传统文化为主线来让德育教育展现新的生机与活力。例如，我校教师曾经在班级中开展了一次以“红色文化，薪火相传”为主题的德育教育主题班会，为学生讲解洋庄乡建立闽北区苏维埃政府、苏维埃政权、中国福建省委员会、福建省委党员代表大会等革命历史，帮助学生感受苏区革命传统和革命精神。在实际教学中，教师会在课件上给学生展示四渡桥狙击战旧址、革命标语、烈士墓群等图片以及采访当地居民以及红军亲屬等视频，让学生深入情境之中去了解我国革命历史，聆听红色革命故事，激活学生心中的红色基因而热爱这片满怀希望的土地。由于这些地方与革命事迹就发生在我们所居住的这片土地之中，所以学生在倾听这些故事之中则更容易被带入其中感受红色文化的独特魅力。
二、创建红色校本课程，丰富学生文化知识
开发红色文化校本课程就是将红色文化相关内容融入到学校课程建设之中，将其称为学校教育的重要组成部分而彰显其教育价值，从而增强学生文化素养和道德素养。例如，在我校红色校本课程中设置了《长征》这一课程内容，目的是让学生了解长征的起因、经过和结果，从全局角度让学生了解长征对于当时特定时代背景下的中国的意义和价值，提高学生的思想道德修养和审美情趣。在1934年10月，由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，第五次反围剿最终以失败告终。自此，中央红军在失败之下被迫撤离革命根距离而从江西、福建等地出发，为了保存革命力量开始长征。在长征路上，红军也经历了艰难险阻。在实际教学中，教师便会给学生讲述红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥、穿过茫茫的毛儿盖草地等经历，让学生了解红军在长征途中克服困难的大无畏精神。通过这些教学内容，学生能够掌握多样的红色革命文化知识，从实际历史事件出发去了解历史、感悟历史。
三、开展红色文化活动，增强学生精神力量
多样而丰富的红色文化德育教育活动，能够带领学生进入多样的红色文化世界之中去感染其中精神魅力。所以，我校教师则将红色文化教育与学校德育进行有机结合，探索把红色文化资源转化为学校育人资源的途径而增强学生精神力量。例如，云飞革命文物博物馆位于福建省武夷山市杜鹃花谷，其中展放着土地革命时期、抗日战争时期等多样的红色革命文物。我校教师便开展“了解红色革命文化”的活动，带领本班级学生游览云飞革命文物博物馆内近距离观看当时红军作战时所使用的手榴弹、手雷、炮弹的残骸等并且了解革命英雄人物事迹，透过这些历史的足迹感染感染其革命英雄主义精神。与此同时，我校教师还开展了《唱响红色 感悟德育》的讲座活动，让学生在活动中聆听革命英雄人物事迹，将红色文化与绿色自然资源进行有效融合而促进德育教育发展。除此之外，我校还开展红色经典诗文朗诵比赛、红歌比赛、红色革命故事会等活动，将德育教育融入多样的活动之中增强学生的精神力量。
综上所述，在漫长的历史发展过程中，中华民族也曾经受过屈辱和折磨，经历过战争和伤痛。但是，这些苦难并没有是坚强的中华儿女所屈服，反而激励着我们不断奋勇前进。如今，那些痛苦依然离我们远去，但是任何一个民族都不能遗忘历史。青少年要学习和掌握我国历史发展过程，在革命历史以及英雄人物事迹的影响下感染其中精神力量，塑造自我良好品行。所以，将红色文化资源与学校德育教育进行有效融合，具有其现实意义和时代意义。我们带领莘莘学子要乘着历史的光辉奔向光明的未来。
参考文献：
[1]钟燕，卢明遐，谢和礼.传承灰塑精髓，构建德育体系新模式[J].语文课内外，2017（06）：353-354.
[2]黄娟璇.传承楹联文化陶冶道德情操——赤港小学楹联特色课程教育探索[J].名师在线，2016（26）：67-68.
基金项目：
福建省中青年教师教育科研项目：项目编号：JZ180283（福建教育学院资助）