论文部分内容阅读
摘 要：绘本阅读对于培养幼儿的阅读习惯以及基本语文素养有着十分重要的作用，因此，幼儿教师需要重视绘本的阅读指导，让孩子可以从图画中读出情感，从文字中感受到人性的光辉。从心理学的角度出发，孩子的认知能力与习惯都是从小开始培养，只有教师与家长共同为孩子营造良好的学习环境，才能有助于孩子认知能力与良好习惯得到提升，进而促进孩子正确三观的建立。
关键词：幼儿教学;绘本阅读;指导
引言
绘本拥有丰富的色彩与优美的插画，其中还穿插着容易理解的语言文字构成的故事，得到幼儿们的深深喜爱。相对于碎片化的阅读而言，阅读与欣赏绘本，会更会儿童的钟爱。在阅读绘本的过程中，幼儿的思想会逐渐成长，心灵也会十分愉悦。由此，通过阅读绘本这种方式可以更好地帮助学生构建健康的内心。
一、绘本阅读中出现的问题
（一）绘本阅读质量不高
绘本的内容直接关系到幼儿的阅读质量。现阶段，少儿阅读市场上售卖的绘本种类十分多，部分商家为了能够提高自身的利润，只重视绘本的价钱与数量，而忽略了绘本自身的内容，如果幼儿阅读这样的绘本，对其心理与心灵是十分不利的。许多绘本的包装看起来十分丰富多彩，但实际上内容却十分单调，多数雷同，这对幼儿阅读造成了消极的影响。
（二）过分追求绘本阅读数量
多数教师与家长都这些些想法，孩子阅读的绘本越多越好，一方面可以提高孩子的阅读水平，另一方面，可以帮助他们积累。简单而言就是对孩子的成长有积极作用，可是真的是这样吗？在幼儿大量阅读的过程中，幼儿会逐渐形成一种盲目、粗浅的阅读方法，幼儿不再是去仔细斟酌绘本中的内容，而是希望能够快点结束阅读，再到新一本的阅读中。这不仅不利于幼儿的成长与启蒙，还不能将绘本中的内容合理、科学的内化，与新课改的理念相背。
（三）阅读绘本的层次较浅
在绘本的阅读中，部分教师没有深层次的挖掘绘本的内容，而是停留在较浅的层次。没有引导孩子们去现象与思考，故事背后更深层次的含义，这对于开拓孩子的认知能力是十分不利的。
二、对于绘本阅读指导提出的有关建议
（一）创新绘本素材
如果教师想要提升幼儿阅读绘本的教学质量，那么应该先从素材入手，上文有提到现阶段的少儿阅读市场逐渐利益化，以利益为主，而不重视教材的质量。这就要求教师在选购教材时，需要精心挑选。尽量选择那些意味深长、耐人寻味的绘本，避免那些毫无情感价值的绘本。当然在选购绘本时，还需要从幼儿的角度去考虑，一般来说，幼儿对色彩丰富的绘本更敏感，那么教师在选择绘本时就可以选择色彩较丰富的绘本。
比如，《格林童话》绘本，故事内容丰富多彩，色彩也十分丰富，故事背后蕴含的意义也十分深刻，该绘本也获得了有关文学奖。教师就可以将该绘本购入，在课堂中引导孩子们进行阅读，这不仅可以陶冶孩子们的情操，提高自身的审美，还能保证其对阅读绘本始终具有兴趣，有效提升幼儿的阅读水平。
教师在选购绘本素材时应该要创新，从挑选上符合时代的潮流，从内容上符合幼儿的认知，让他们可以多多接触优秀的绘本，提高自身的审美水平，提高阅读量。
（二）丰富绘本的阅读形式
绘本拥有丰富的色彩与趣味的故事，因此，对于这种类似的素材，教师可以采取不同形式的阅读方式。随着现代科技水平的不断提升，信息技术开始走进教学课堂，在绘本阅读教学中，为了让孩子可以更深刻的了解绘本中故事的内容，教师可以通过多媒体设备，以PPT的方式让孩子观看与认识。在幼儿阶段的孩子，对这些事物充满好奇心，尤其是多媒体设备，因此教师需要抓住孩子这种心理。
例如，在阅读绘本《一千零一夜》时，教师就可以利用多媒体设备为学生展示，引导孩子进行阅读。首先，教师利用office中的PPT将绘本中的插画为学生展示，随后一边引导学生阅读，一边让学生思考这部分内容，主人公的动機是什么？在最后演示结束，让孩子们进行下讨论，这位主人公有什么品质值得我们学习？由此，升华内容，培养学生优秀的品质。
教师通过多种方式进行绘本阅读的教学，不仅符合孩子的认知，还能增添课堂趣味，使孩子可以对绘本的印象更深刻。
（三）引导孩子进行积极阅读
绘本的阅读不应该只局限在课堂中，教师应该培养孩子的阅读意识，让其可以在课后回家也进行绘本的阅读。涉及课后，也就意味着家长也需要及时的督促学生进行阅读，教师可以与家长进行沟通与交流，在家里有意识的引导孩子去阅读绘本，这不仅可以帮助他们产生丰富的想象力，还能充实学习生活，让孩子的时间不会全部浪费在玩乐上。积极引导孩子进行绘本的阅读，可以有效培养他们的阅读意识，不仅可以增加阅读量，帮助他们积累知识与情感，还能使其健康快乐的成长，在今后的学习中也能展示自身更多的优势，成为一个具有核心竞争力的人。
作为教师需要明白，如果学生拥有积极的阅读想法，在课堂上就可以减少时间的浪费，增加课堂效率。
结语
绘本阅读教学的方向值得关注，作为教师应该不忘初心，在教学中不断进行改革与创新，在选择读物上可以了解孩子的需求，还应该重视读物的内容，进而有效提高幼儿们的阅读效率。只要教师在教学过程中能够发现问题并且及时去解决问题，一定可以改变原有绘本阅读教学中的不足，儿童在这个过程中也可以收获知识与快乐，发现生活中的美好，提高自身的想象力与阅读水平，成为一个有健全人格的人。
参考文献：
[1]何萍.信息技术环境下幼儿绘本阅读教学的策略研究[D].华东师范大学，2017.
[2]谢英.幼儿园中班绘本教学现状及对策研究[D].云南师范大学，2016.
[3]李颉.阅读区幼儿绘本选择特点及影响因素的研究[D].鞍山师范学院，2018.
[4]张会.中美幼儿绘本中儿童性的比较研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
关键词：幼儿教学;绘本阅读;指导
引言
绘本拥有丰富的色彩与优美的插画，其中还穿插着容易理解的语言文字构成的故事，得到幼儿们的深深喜爱。相对于碎片化的阅读而言，阅读与欣赏绘本，会更会儿童的钟爱。在阅读绘本的过程中，幼儿的思想会逐渐成长，心灵也会十分愉悦。由此，通过阅读绘本这种方式可以更好地帮助学生构建健康的内心。
一、绘本阅读中出现的问题
（一）绘本阅读质量不高
绘本的内容直接关系到幼儿的阅读质量。现阶段，少儿阅读市场上售卖的绘本种类十分多，部分商家为了能够提高自身的利润，只重视绘本的价钱与数量，而忽略了绘本自身的内容，如果幼儿阅读这样的绘本，对其心理与心灵是十分不利的。许多绘本的包装看起来十分丰富多彩，但实际上内容却十分单调，多数雷同，这对幼儿阅读造成了消极的影响。
（二）过分追求绘本阅读数量
多数教师与家长都这些些想法，孩子阅读的绘本越多越好，一方面可以提高孩子的阅读水平，另一方面，可以帮助他们积累。简单而言就是对孩子的成长有积极作用，可是真的是这样吗？在幼儿大量阅读的过程中，幼儿会逐渐形成一种盲目、粗浅的阅读方法，幼儿不再是去仔细斟酌绘本中的内容，而是希望能够快点结束阅读，再到新一本的阅读中。这不仅不利于幼儿的成长与启蒙，还不能将绘本中的内容合理、科学的内化，与新课改的理念相背。
（三）阅读绘本的层次较浅
在绘本的阅读中，部分教师没有深层次的挖掘绘本的内容，而是停留在较浅的层次。没有引导孩子们去现象与思考，故事背后更深层次的含义，这对于开拓孩子的认知能力是十分不利的。
二、对于绘本阅读指导提出的有关建议
（一）创新绘本素材
如果教师想要提升幼儿阅读绘本的教学质量，那么应该先从素材入手，上文有提到现阶段的少儿阅读市场逐渐利益化，以利益为主，而不重视教材的质量。这就要求教师在选购教材时，需要精心挑选。尽量选择那些意味深长、耐人寻味的绘本，避免那些毫无情感价值的绘本。当然在选购绘本时，还需要从幼儿的角度去考虑，一般来说，幼儿对色彩丰富的绘本更敏感，那么教师在选择绘本时就可以选择色彩较丰富的绘本。
比如，《格林童话》绘本，故事内容丰富多彩，色彩也十分丰富，故事背后蕴含的意义也十分深刻，该绘本也获得了有关文学奖。教师就可以将该绘本购入，在课堂中引导孩子们进行阅读，这不仅可以陶冶孩子们的情操，提高自身的审美，还能保证其对阅读绘本始终具有兴趣，有效提升幼儿的阅读水平。
教师在选购绘本素材时应该要创新，从挑选上符合时代的潮流，从内容上符合幼儿的认知，让他们可以多多接触优秀的绘本，提高自身的审美水平，提高阅读量。
（二）丰富绘本的阅读形式
绘本拥有丰富的色彩与趣味的故事，因此，对于这种类似的素材，教师可以采取不同形式的阅读方式。随着现代科技水平的不断提升，信息技术开始走进教学课堂，在绘本阅读教学中，为了让孩子可以更深刻的了解绘本中故事的内容，教师可以通过多媒体设备，以PPT的方式让孩子观看与认识。在幼儿阶段的孩子，对这些事物充满好奇心，尤其是多媒体设备，因此教师需要抓住孩子这种心理。
例如，在阅读绘本《一千零一夜》时，教师就可以利用多媒体设备为学生展示，引导孩子进行阅读。首先，教师利用office中的PPT将绘本中的插画为学生展示，随后一边引导学生阅读，一边让学生思考这部分内容，主人公的动機是什么？在最后演示结束，让孩子们进行下讨论，这位主人公有什么品质值得我们学习？由此，升华内容，培养学生优秀的品质。
教师通过多种方式进行绘本阅读的教学，不仅符合孩子的认知，还能增添课堂趣味，使孩子可以对绘本的印象更深刻。
（三）引导孩子进行积极阅读
绘本的阅读不应该只局限在课堂中，教师应该培养孩子的阅读意识，让其可以在课后回家也进行绘本的阅读。涉及课后，也就意味着家长也需要及时的督促学生进行阅读，教师可以与家长进行沟通与交流，在家里有意识的引导孩子去阅读绘本，这不仅可以帮助他们产生丰富的想象力，还能充实学习生活，让孩子的时间不会全部浪费在玩乐上。积极引导孩子进行绘本的阅读，可以有效培养他们的阅读意识，不仅可以增加阅读量，帮助他们积累知识与情感，还能使其健康快乐的成长，在今后的学习中也能展示自身更多的优势，成为一个具有核心竞争力的人。
作为教师需要明白，如果学生拥有积极的阅读想法，在课堂上就可以减少时间的浪费，增加课堂效率。
结语
绘本阅读教学的方向值得关注，作为教师应该不忘初心，在教学中不断进行改革与创新，在选择读物上可以了解孩子的需求，还应该重视读物的内容，进而有效提高幼儿们的阅读效率。只要教师在教学过程中能够发现问题并且及时去解决问题，一定可以改变原有绘本阅读教学中的不足，儿童在这个过程中也可以收获知识与快乐，发现生活中的美好，提高自身的想象力与阅读水平，成为一个有健全人格的人。
参考文献：
[1]何萍.信息技术环境下幼儿绘本阅读教学的策略研究[D].华东师范大学，2017.
[2]谢英.幼儿园中班绘本教学现状及对策研究[D].云南师范大学，2016.
[3]李颉.阅读区幼儿绘本选择特点及影响因素的研究[D].鞍山师范学院，2018.
[4]张会.中美幼儿绘本中儿童性的比较研究[D].哈尔滨师范大学，2019.