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摘要：学会劳动、学会自理和自我服务是现代人必备的品格，是生存和发展的前提条件。然而，现在的家庭中，孩子的劳动和生活自理能力却令人堪忧。不少的孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，他们对如何劳动，如何自我服务却知之甚少。为什么会出现这样的情况呢？这其中虽然有社会观念的影响，但更多的原因还在我们家长身上。作为家长，我们必须转变思想，采取策略，去唤醒孩子的劳动意识，培养孩子的独立精神。如此，我们的孩子才能健康成长，才能适应社会的发展变革，才能经受社会风云变幻的考验，成为一个对社会有贡献的人。
关键词：培养;劳动;自理;能力
前段时间到一个朋友家玩，看到这样一个场景：朋友10来岁的儿子要上学时，他的妈妈急急忙忙地把孩子扔在沙发和地上的书整理好，放进书包，再把书包背在自己的背上;到了门口，她又帮孩子把鞋穿上，系上鞋带，再把孩子的红领巾系好，然后牵着他的手出门了。我忍不住问道：“有些事情，你为什么不让孩子自己做呀？”“习惯了。只要学习好，其他的以后慢慢培养吧。”朋友的回答让我有些吃惊。难道这只是个别现象吗？我想起了我的女儿。我的女儿从呱呱坠地到慢慢长大，十余来年的，她的年龄虽然增加了不少，知识也学到了许多，然而，她的独立生活能力似乎并没有增长多少，她的劳动习惯也比我心中的预想差得太多了。怎么会这样？想想我们10来岁的时候，什么家务不会做，什么活儿不能干？可现在的孩子……经过调查，我发现，如今的孩子，不会干家务，生活能力弱是非常普遍的现象。让孩子做点事，要么不会做，要么不想做，要么做不好，这已经成了当今家庭甚至当今社会十分严重的问题。为什么会出现这样的情况呢。经过调查，我发现以下的几个原因必须要引起家长们的重视：
一 我国自从实施计划生育以来，现在的孩子大多都是独生子女。“物以稀为贵”，孩子少了，家长们就把满心的爱全部浇灌在了自己的独孩身上。对于家长来说，哪怕自己再苦再累，也要让自己的孩子过上“幸福”的日子。何为幸福，少劳动，甚至不劳动就是家长眼中的幸福。所以，在平时，家长們总会过分地把孩子的家务活动、生活起居都大包大揽过来，而很少让孩子参与到劳动之中。久而久之，娇生惯养、饭来张口、衣来伸手就成了当今孩子的普遍现象，劳动意识、自理能力也就在他们的脑海中慢慢消失了。故而，父母的过分宠爱缺乏自理能力的第一个原因。
二 如今的家长，太看重孩子的成绩了，只要成绩好，今后找到好工作就行了，至于劳动不劳动的根本不重要。衡量一个人优秀的标准，就在于成绩是否突出，能力是否出众，工作是否令人羡慕，而劳动对孩子的长期的影响和作用，则不屑一顾。所以，重成绩、轻劳动也是孩子缺乏自理能力的一个重要原因。
三 在一些家长的眼中，在许多社会人的眼中，劳动是“最低等”、“最下贱”的行为，只有万不得已时才会去劳动，劳动者都是“低人一等的人”，所以，他们对孩子的教育也充满了对劳动的轻蔑与厌恶。还有些人，把劳动变成了一种惩罚的手段，当孩子犯了错误以后，就通过超负荷的劳动来惩罚孩子，这更使孩子觉得劳动根本就不是一件让人高兴、让人愉悦、对人有用的事情，相反的，劳动只会让人伤心、让人恐惧。这样，孩子就更不喜欢劳动了。
当然，除了上述的原因，如今的学校在过分追求着学生的成绩，忽略学生的劳动教育也有一定的关系。
面对这些情况，作为家长，我感到忧心忡忡。学会劳动、学会自理和自我服务是现代人必备的品格，是生存和发展的前提条件。一个没有经过劳动磨炼的人，是难以懂得生活真味的，他也注定无法担当“大任”，更不能给我们这个社会带来多少的贡献和正能量。因此，我们必须改变这种现状，至少在家庭的教育中，我们要转变一些观念，采取一些策略，去唤醒孩子的劳动意识，培养孩子的独立精神。那么，在实际的生活中，我们具体该怎么做呢？下面我就讲讲自己一些不成熟的想法。
一 做好言传，培养意识。作何事情，都要从娃娃抓起。而培养任何能力，又要从意识开始抓起。家长要利用平时的影视媒体以及身边的一些例子，对孩子进行正面引导，加强劳动和自理意识教育，尤其是孩子周边的、家庭附近的实例，效果可能更好。
二 加强榜样的示范作用。苏霍姆林斯基指出，如果能诱导孩子学习好的榜样，鼓励仿效一切好的行动，那么，孩子身上所有的缺点就会没有痛苦地、不觉难受地逐渐消失。所以，家长应充分重视榜样的作用，以榜样的力量去影响孩子，去感染孩子，推动孩子朝着正确的方向前进。这里的榜样主要有两种人，一种是附近的孩子（学校的同学最好），一种是孩子的家长。其中，家长的榜样示范作用最为显著。父母是孩子接受教育的第一任老师，而且是孩子最近亲、接触时间最多的老师，父母的言行对孩子起的潜移默化的作用是最大的。如果父母能在孩子面前时时应以身作则，处处带头示范，那么对孩子的劳动意识和自理意识的形成就能起到很大的促进作用。
三 让孩子在劳动中感受快乐。除了言传身教，我们还要在平时的生活中，给孩子以劳动的机会，让孩子在活动中感受到快乐，在快乐中不由自主地产生我要劳动、我会自理的意识。
四 联系学校，建立规章制度。德国的法律规定，6岁以上的孩子必须做家务;日本和新加坡从上世纪80年代起就实施了学生参加清洁卫生运动的规章制度。中国的一些教育专家也在呼吁，应该在法制层面上强化中国孩子的劳动观念，保证他们尽量多参加一些家务和社区劳动。当然，目前这些专家的呼吁还尚未变成现实，但我们家长可以凭我们的智慧和努力使孩子的劳动制度化。为了制度化的顺利实施，我们最好和孩子所在的托儿所、幼儿园、学校取得联系，使家庭和学校相互沟通，相互交流，双管齐下，共同为孩子建立相应的规章制度。
总之，我们要创造一切条件，去培养孩子们的日常生活能力，让他们学会劳动，学会自立。如此，孩子才懂得劳动的价值、生活的意义，才能有健康的人格、和谐的情感、坚强的意志，以及包容天下的社会责任感;也只有如此，我们的孩子才能适应社会的发展变革，经受社会风云变幻的考验，成为一个对社会有贡献的人。
参考文献：
[1]陈会昌 《1～10岁儿童父母的教育观念》 心理发展与教育
[2]胡杰容，马德峰 《独生子女社会化研究述评》 青年研究
关键词：培养;劳动;自理;能力
前段时间到一个朋友家玩，看到这样一个场景：朋友10来岁的儿子要上学时，他的妈妈急急忙忙地把孩子扔在沙发和地上的书整理好，放进书包，再把书包背在自己的背上;到了门口，她又帮孩子把鞋穿上，系上鞋带，再把孩子的红领巾系好，然后牵着他的手出门了。我忍不住问道：“有些事情，你为什么不让孩子自己做呀？”“习惯了。只要学习好，其他的以后慢慢培养吧。”朋友的回答让我有些吃惊。难道这只是个别现象吗？我想起了我的女儿。我的女儿从呱呱坠地到慢慢长大，十余来年的，她的年龄虽然增加了不少，知识也学到了许多，然而，她的独立生活能力似乎并没有增长多少，她的劳动习惯也比我心中的预想差得太多了。怎么会这样？想想我们10来岁的时候，什么家务不会做，什么活儿不能干？可现在的孩子……经过调查，我发现，如今的孩子，不会干家务，生活能力弱是非常普遍的现象。让孩子做点事，要么不会做，要么不想做，要么做不好，这已经成了当今家庭甚至当今社会十分严重的问题。为什么会出现这样的情况呢。经过调查，我发现以下的几个原因必须要引起家长们的重视：
一 我国自从实施计划生育以来，现在的孩子大多都是独生子女。“物以稀为贵”，孩子少了，家长们就把满心的爱全部浇灌在了自己的独孩身上。对于家长来说，哪怕自己再苦再累，也要让自己的孩子过上“幸福”的日子。何为幸福，少劳动，甚至不劳动就是家长眼中的幸福。所以，在平时，家长們总会过分地把孩子的家务活动、生活起居都大包大揽过来，而很少让孩子参与到劳动之中。久而久之，娇生惯养、饭来张口、衣来伸手就成了当今孩子的普遍现象，劳动意识、自理能力也就在他们的脑海中慢慢消失了。故而，父母的过分宠爱缺乏自理能力的第一个原因。
二 如今的家长，太看重孩子的成绩了，只要成绩好，今后找到好工作就行了，至于劳动不劳动的根本不重要。衡量一个人优秀的标准，就在于成绩是否突出，能力是否出众，工作是否令人羡慕，而劳动对孩子的长期的影响和作用，则不屑一顾。所以，重成绩、轻劳动也是孩子缺乏自理能力的一个重要原因。
三 在一些家长的眼中，在许多社会人的眼中，劳动是“最低等”、“最下贱”的行为，只有万不得已时才会去劳动，劳动者都是“低人一等的人”，所以，他们对孩子的教育也充满了对劳动的轻蔑与厌恶。还有些人，把劳动变成了一种惩罚的手段，当孩子犯了错误以后，就通过超负荷的劳动来惩罚孩子，这更使孩子觉得劳动根本就不是一件让人高兴、让人愉悦、对人有用的事情，相反的，劳动只会让人伤心、让人恐惧。这样，孩子就更不喜欢劳动了。
当然，除了上述的原因，如今的学校在过分追求着学生的成绩，忽略学生的劳动教育也有一定的关系。
面对这些情况，作为家长，我感到忧心忡忡。学会劳动、学会自理和自我服务是现代人必备的品格，是生存和发展的前提条件。一个没有经过劳动磨炼的人，是难以懂得生活真味的，他也注定无法担当“大任”，更不能给我们这个社会带来多少的贡献和正能量。因此，我们必须改变这种现状，至少在家庭的教育中，我们要转变一些观念，采取一些策略，去唤醒孩子的劳动意识，培养孩子的独立精神。那么，在实际的生活中，我们具体该怎么做呢？下面我就讲讲自己一些不成熟的想法。
一 做好言传，培养意识。作何事情，都要从娃娃抓起。而培养任何能力，又要从意识开始抓起。家长要利用平时的影视媒体以及身边的一些例子，对孩子进行正面引导，加强劳动和自理意识教育，尤其是孩子周边的、家庭附近的实例，效果可能更好。
二 加强榜样的示范作用。苏霍姆林斯基指出，如果能诱导孩子学习好的榜样，鼓励仿效一切好的行动，那么，孩子身上所有的缺点就会没有痛苦地、不觉难受地逐渐消失。所以，家长应充分重视榜样的作用，以榜样的力量去影响孩子，去感染孩子，推动孩子朝着正确的方向前进。这里的榜样主要有两种人，一种是附近的孩子（学校的同学最好），一种是孩子的家长。其中，家长的榜样示范作用最为显著。父母是孩子接受教育的第一任老师，而且是孩子最近亲、接触时间最多的老师，父母的言行对孩子起的潜移默化的作用是最大的。如果父母能在孩子面前时时应以身作则，处处带头示范，那么对孩子的劳动意识和自理意识的形成就能起到很大的促进作用。
三 让孩子在劳动中感受快乐。除了言传身教，我们还要在平时的生活中，给孩子以劳动的机会，让孩子在活动中感受到快乐，在快乐中不由自主地产生我要劳动、我会自理的意识。
四 联系学校，建立规章制度。德国的法律规定，6岁以上的孩子必须做家务;日本和新加坡从上世纪80年代起就实施了学生参加清洁卫生运动的规章制度。中国的一些教育专家也在呼吁，应该在法制层面上强化中国孩子的劳动观念，保证他们尽量多参加一些家务和社区劳动。当然，目前这些专家的呼吁还尚未变成现实，但我们家长可以凭我们的智慧和努力使孩子的劳动制度化。为了制度化的顺利实施，我们最好和孩子所在的托儿所、幼儿园、学校取得联系，使家庭和学校相互沟通，相互交流，双管齐下，共同为孩子建立相应的规章制度。
总之，我们要创造一切条件，去培养孩子们的日常生活能力，让他们学会劳动，学会自立。如此，孩子才懂得劳动的价值、生活的意义，才能有健康的人格、和谐的情感、坚强的意志，以及包容天下的社会责任感;也只有如此，我们的孩子才能适应社会的发展变革，经受社会风云变幻的考验，成为一个对社会有贡献的人。
参考文献：
[1]陈会昌 《1～10岁儿童父母的教育观念》 心理发展与教育
[2]胡杰容，马德峰 《独生子女社会化研究述评》 青年研究