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关键词：问题;精准;乡村初中;教育
本团队经过多年来对本区域乡村初中学校的深入调研，发现当下我区乡村初中学校都有各自的优势和问题。
那本区域乡村初中学校教育教学有哪些优势和存在问题呢？
一、优势：绝大多数教师工作敬业、勤奋、认真、拼搏、积极向上，精神面貌较之前有一定程度的提升。
二、存在问题：
（一）教师队伍：
1、受岗聘及绩效工资的影响，部分教师的思想认识发生了较大变化，职业倦怠严重，动力不足。
2、教育教学站位（高度）不够高、浅层次（不是内容的深浅，是对教育站位的高度）。
3、教师的教育教学理念有待更新。
4、教育教学方式方法有待优化。课堂教学“重灌输轻自主”，教研“重教轻学”，多数教师的研究重心放在“如何教”上，很少研究“如何学”。课堂模式以“单向灌输”为主，讲练结合的课堂直接指向应试，不关注激发学生学习的兴趣和好奇心。
5、教学上还是以教定教，教教材。
6、教师之间的教育教学水平及质量差距大。
（二）学生：区域之间存在差距
1、与城区学生相比，乡村学生的成就动机、自我期望水平显著偏低。
2、学习被动，主动性不强。
（三）综合因素：
1、与城区相比，乡村（镇）的文化、家庭教育的氛围有较大差距。
2、与城区相比，乡村的教育教学质量呈逐年下滑之趋势，而且差距越来越大。
基于当下乡村初中学校存在的问题，以此为导向
三、解决问题的思路及举措
围绕“立德树人”的根本任务开展教育教学。
1、加强思想建设和团队建设，提高思想认识。多途径、多渠道、多种形式组织教师认真学习、深刻领会在新时代实施岗位聘任和绩效工资制度的意义、作用、必要性。结合当前实施的“区管校聘”，加大宣传力度，提高教师队伍的思想认识。同时，进一步完善岗聘和绩效工资制度，强化评价和团队合作机制。通过制度和机制解决动力不足问题，通过制度导向教师提升团队合作意识。如加强集体备课及集体備考，这对于教师之间教育教学水平差距大的学校，是行之有效的做法。
2、树立新质量观——全面发展的人即德智体美劳全面发展（包括思想品德、学业质量、身心健康、综合素质、实践活动）。组织全体教职工认真学习和深刻领会全国教育大会的精神及实质，引导教师将“立德树人”、“五育并举”、核心素养落实、贯穿、渗透在平常的教育教学活动中，这既是落实教育的根本任务，也是提升教师教育教学高度的需要。
3、更新教学理念，提高教育教学站位。转变过去的“以教定教、师为主”，而以学定教、以学（学生和学生的学）为中心，培养学生的思维、能力、融合和创新意识。
4、开展“基于课程标准，培育核心素养”、“教学+互联网”的课堂教学改革。结合本区域的教学大练兵活动，以大数据、云平台等信息化工具，组织教师参加“一师一优课”、一课两讲等课堂教学改革，提升专业技能和教学水平。
5、优化教学方式方法。指导教师“用教材”、以学定教，多研究“如何学”，多采用启发式、探究式、合作式、互动式的方式方法。激发学生学习的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的求知欲和主动性。
6、基于高考改革，着重研究初高衔接，了解和研究中高考的动态、方向、导向，注重初高衔接。
7、面向全体学生，促进学生的均衡发展。关注不同层次的学生尤其是后半样及后l/3样学生。特别要结合当下农村初中学校缺少优等生的实际，在教育教学上尽量“低起点”，重在抓好基础知识、基本技能，重点关注中等、学习困难的学生，因材施教。
8、要特别关注理化生等学科的实验操作。如理化生教师制作学生感兴趣的水火箭、“小魔术”、化学反应等实验操作，提高学生的动手操作能力，提升学生学习的兴趣。
9、教育教学要减少纯记忆的知识，而应着重思维、能力、核心素养、融合和创新意识的培育。围绕具体化的学科核心素养的要素来教学，将核心素养渗透在日常的教育教学中。
10、积极营造社会、家庭重视教育的氛围。学校是主导力量，学校主动通过多种方式、多种渠道，取得镇、村、居委、社区、社会、家长的大力支持和配合，这样才能形成整个社会尊师重教的良好氛围。
总而言之，针对当下乡村初中学校存在的问题，只有精准施策，才能尽快提振乡村教育教学。
本团队经过多年来对本区域乡村初中学校的深入调研，发现当下我区乡村初中学校都有各自的优势和问题。
那本区域乡村初中学校教育教学有哪些优势和存在问题呢？
一、优势：绝大多数教师工作敬业、勤奋、认真、拼搏、积极向上，精神面貌较之前有一定程度的提升。
二、存在问题：
（一）教师队伍：
1、受岗聘及绩效工资的影响，部分教师的思想认识发生了较大变化，职业倦怠严重，动力不足。
2、教育教学站位（高度）不够高、浅层次（不是内容的深浅，是对教育站位的高度）。
3、教师的教育教学理念有待更新。
4、教育教学方式方法有待优化。课堂教学“重灌输轻自主”，教研“重教轻学”，多数教师的研究重心放在“如何教”上，很少研究“如何学”。课堂模式以“单向灌输”为主，讲练结合的课堂直接指向应试，不关注激发学生学习的兴趣和好奇心。
5、教学上还是以教定教，教教材。
6、教师之间的教育教学水平及质量差距大。
（二）学生：区域之间存在差距
1、与城区学生相比，乡村学生的成就动机、自我期望水平显著偏低。
2、学习被动，主动性不强。
（三）综合因素：
1、与城区相比，乡村（镇）的文化、家庭教育的氛围有较大差距。
2、与城区相比，乡村的教育教学质量呈逐年下滑之趋势，而且差距越来越大。
基于当下乡村初中学校存在的问题，以此为导向
三、解决问题的思路及举措
围绕“立德树人”的根本任务开展教育教学。
1、加强思想建设和团队建设，提高思想认识。多途径、多渠道、多种形式组织教师认真学习、深刻领会在新时代实施岗位聘任和绩效工资制度的意义、作用、必要性。结合当前实施的“区管校聘”，加大宣传力度，提高教师队伍的思想认识。同时，进一步完善岗聘和绩效工资制度，强化评价和团队合作机制。通过制度和机制解决动力不足问题，通过制度导向教师提升团队合作意识。如加强集体备课及集体備考，这对于教师之间教育教学水平差距大的学校，是行之有效的做法。
2、树立新质量观——全面发展的人即德智体美劳全面发展（包括思想品德、学业质量、身心健康、综合素质、实践活动）。组织全体教职工认真学习和深刻领会全国教育大会的精神及实质，引导教师将“立德树人”、“五育并举”、核心素养落实、贯穿、渗透在平常的教育教学活动中，这既是落实教育的根本任务，也是提升教师教育教学高度的需要。
3、更新教学理念，提高教育教学站位。转变过去的“以教定教、师为主”，而以学定教、以学（学生和学生的学）为中心，培养学生的思维、能力、融合和创新意识。
4、开展“基于课程标准，培育核心素养”、“教学+互联网”的课堂教学改革。结合本区域的教学大练兵活动，以大数据、云平台等信息化工具，组织教师参加“一师一优课”、一课两讲等课堂教学改革，提升专业技能和教学水平。
5、优化教学方式方法。指导教师“用教材”、以学定教，多研究“如何学”，多采用启发式、探究式、合作式、互动式的方式方法。激发学生学习的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的求知欲和主动性。
6、基于高考改革，着重研究初高衔接，了解和研究中高考的动态、方向、导向，注重初高衔接。
7、面向全体学生，促进学生的均衡发展。关注不同层次的学生尤其是后半样及后l/3样学生。特别要结合当下农村初中学校缺少优等生的实际，在教育教学上尽量“低起点”，重在抓好基础知识、基本技能，重点关注中等、学习困难的学生，因材施教。
8、要特别关注理化生等学科的实验操作。如理化生教师制作学生感兴趣的水火箭、“小魔术”、化学反应等实验操作，提高学生的动手操作能力，提升学生学习的兴趣。
9、教育教学要减少纯记忆的知识，而应着重思维、能力、核心素养、融合和创新意识的培育。围绕具体化的学科核心素养的要素来教学，将核心素养渗透在日常的教育教学中。
10、积极营造社会、家庭重视教育的氛围。学校是主导力量，学校主动通过多种方式、多种渠道，取得镇、村、居委、社区、社会、家长的大力支持和配合，这样才能形成整个社会尊师重教的良好氛围。
总而言之，针对当下乡村初中学校存在的问题，只有精准施策，才能尽快提振乡村教育教学。