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作为长篇报告文学《烛泪如歌——“5·12”汶川大地震中的教师群像》的作者、中国妇女发展基金会“烛光行动”的主要倡议人——萧斌臣和袁亮等人最近一直在北京和四川等地来去匆匆，正在为“烛光行动”的如期举行到处奔走。5
从《烛泪如歌》到“烛光行动”
【摘 要】
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作为长篇报告文学《烛泪如歌——“5·12”汶川大地震中的教师群像》的作者、中国妇女发展基金会“烛光行动”的主要倡议人——萧斌臣和袁亮等人最近一直在北京和四川等地来去匆匆，正在为“烛光行动”的如期举行到处奔走。512汶川大地震一周年纪念日前夕，《中国教师》记者经过数次联系，终于在北京对他们进行了专访。 一、下定决心到灾区去 朱蒙：当获知汶川特大地震发生的消息时，你们在什么地方，各自是什么
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2009年8期
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2009年临近年终时,大概全国上下,所有基础教育阶段的学校都在思量那30%的奖励性绩效工资的分配。为此,我们学校也破天荒地连着六个下午都在开会,感觉简直是头晕死了。 但不管怎么晕,我还是碰上了被校长问到是否同意方案的问题。那一刻,我真不知道该怎么回答。现实工作和生活中,教师,尤其是一线主科教师,生活紧张,辛苦,忙碌。往好里说,是充实,但往“实际”里想,又脱不了“疲累”二字。日复一日的早出晚归、单
在现代繁华的大都市里，有这么一群人：他们居住在都市里，却过着与“都市人”截然不同的生活。他们是教师，但又不同于我们所了解的教师。他们住的是集体宿舍，可能是上下铺，也可能是小平房。他们中有很多人是“全能教师”，在教授语文的同时还要兼职英语、音乐、体育、美术等，一人担任多职，但收入可能只有几百块钱。他们没有任何社会保障，生了病可能还需要靠借债来买药看病。伴随着农民工子弟进入城市，这些“教师”也成为都市
苏联教育家马卡连柯指出，“所谓培养一个人，就是培养一个人的性格”。可见，在个体的个性特征中，性格具有关键的意义。因为性格贯穿在人的全部行为之中，它具体标志着一个人的品德、人生观和世界观。可以说，性格是一个人的世界观和人生观的集中体现。在课堂教学中，教师不仅要重视思想政治课自身的学科知识的传授，更要重视培养性格健全、个性全面发展的人，尤其要重视学生思想道德素质的提高。在大力提倡素质教育的今天，政治教
一、课程介绍 2008年9月至2010年7月，北京市东城区黑芝麻胡同小学与中国传媒大学传播研究院传媒教育研究中心合作，共同开发“小学生媒介素养教育实验课”。本课程先后以5、6年级的学生为施教对象，采用班级授课制，每周一课时，每课时40分钟。 《我的广告，谁做主？》一课隶属于“小学生媒介素养教育实验课”中的广告主题单元，单元总共3课时，本课为其中的第1课时。广告主题单元旨在帮助学生认识生活中的广
一个在金融行业任职的朋友，在“封城”当天被电话惊醒，当时才清晨5点多。 打电话的是她一个新晋的员工：“行长，今天‘封城’了，怎么上班呢？” 她当时心无挂碍，睡得正好，“封城”两个字又实在陌生，都没听懂对方在说什么，搞清楚之后呆了：“那，那就不上班吧——你等我请示领导。” 电话一级级打到总行，每一个电话都得反复确认“什么是封城”，一时半会儿还没定下来要不要上班。 她突然想起来，赶紧打电话给那
编者按 2011年的10月18日是陶行知诞辰120周年纪念日。重庆、南京、北京、上海、广州、福州、太原、合肥、成都、南宁等地及淮安、嘉兴、无锡、歙县、休宁、大埔、运城……全国各地举办了各种各样的纪念活动。陶行知辞世也已经65周年了，我们不禁要问：半个多世纪过去了，我们为什么还要纪念他？ 人们对陶行知持续不断的缅怀和纪念，大概可以从以下几个方面来理解。 其一，陶先生的伟大人格为人们树立了一座道
《中国教师》：李老师，您好！与实验版的初中科学课程标准相比，您觉得2011年版的课标有怎样的变化？ 李孝昂：新版初中科学课程标准与实验版相比，首先是课程性质、理念和目标的阐述更加准确、更加全面。明确界定了科学素养的概念，细化了对科学本质的认识，更加关注科学探究的实质。这样便于教师理解和整体把握科学课程意图。其次是对部分课程内容做了微调，或降低难度，或缩小范围，或完善知识结构。在突出各学科知识整合
扁平化的管理模式最早运用于企业。在企业中，随着公司业务的不断拓展，公司的管理机构不断壮大，传统的“金字塔”管理模式已不能满足其发展需求，因此，高效、便捷的扁平化管理模式便应运而生。所谓的扁平化管理模式，即把高高的“金字塔”纵向压缩，使中间层级横向拓展，令其内涵丰富而饱满。简而言之，扁平化管理模式就是降低高度、增加宽度的管理模式。 随着社会经济的发展，我国的教育事业进入了蓬勃发展的新时期。办学模式
每年的五月份，是大学里论文答辩的高峰时段。今年，笔者在指导、评阅学生论文以及参加学生论文答辩时遇到一个细节问题，然而学生对细节处理的取舍态度却令人深深思考。 北京师范大学研究生院要求，硕士研究生学位论文要有“摘要”和“Abstract”（英文摘要）两项内容。笔者逐篇审阅学生的论文，发现很多论文的目录页上，中文摘要内容上方是“摘要”两个字，但在英文摘要内容上方，却没有对应地显示“Abstract”