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【摘要】英语情景化教学具有趣味性、直观性和生动性的特点，从而能够有效的激发学生学习英语的欲望，因此情景化教学在小学英语教学中一直被广大教育工作者所推崇。本文从情景化教学模式在小学英语教学中的应用问题出发，并结合教材教学内容，对情景化教学模式在小学英语教学中的应用策略做出简单的论述。
【关键词】情景化；小学英语；课外实践；教学设备
一、采用观察实物教学法，增强学生对情景的认知
实物教学是指教师在课堂上用生活中的各种实物来创造一种与教材内容相关的情景来引导学生学习相关内容。实物教学的好处在于通过最直接的观察使学生将生活中常见的实物与英语单词或句子联系起来，从而能够快速记住该单词或句子。因此实物观察是情景化教学中常用的一种形式。
以“Do you like pears”的学习为例，主要内容是对水果的英文表达方式进行介绍。那么教师就可以将一些生活中常见的水果如苹果、梨子、香蕉、葡萄和橘子等带到课堂中来，并告诉学生：苹果的英文单词是“apple”，梨子对应的英文单词是“pear”，香蕉和葡萄对应的英文单词分别是“banana”和“grapes”。
然后在学生认识了这些基本的单词后，教师可以让学生根据这些单词做一些口语练习。练习可以是这样的形式：
教师：What is your favourite fruit？
学生：My favourite fruit is apple.
教师：Why do you like it？
学生：Because it is very delicious.
由此可见，教师通过将水果展现在学生面前，能够让学生将每种水果的实物形态与对应的英文单词联系起来，从而能快速的记住对应的英文单词，同时也能够加深对學习内容的印象，因此实物观察对情景化教学能起到巨大的辅助作用。
二、开展英语课外实践课，使学生到实地感知情景
情景化教学强调的是将学生带入特定的情景，从而使学生在该情景中更好的学习相关内容。因此，让学生置身于真实的生活情景中去体验和学习是情景化教学模式中最有效的教学形式。而这就需要教师开展英语课外实践课，从而在实践中使学生去实地感知情景，进而达到使学生学习更高效的教学目的。除此之外，丰富多彩的英语课外实践还能让学生在学习的时候保持愉悦的心情，这样能有效激发学生的学习积极性。
以学习“At the zoo”为例，针对这样的学习主题，教师可以组织开展课外实践课，即带领学生亲自去动物园参观。在参观的过程中，教师要巧妙的将课本中的学习内容与参观的景象结合起来，例如学生到大象馆参观大象，那么这时，教师应该问同学们：“你们知道大象用英语怎么说吗？”学生们回答说：“不知道。”然后教师将含有各种动物英文名称的单词卡发给学生，以供同学们学习。接下来教师可以让同学们观察大象有什么特征并进行以下对话：
教师：What is it？
学生：It is an elephant.
教师：What does it look like？
学生：It is big.
由此可见，通过开展这种课外实践活动，能使学生融入到真实情景中，而在真实的情景中，学生不仅能快速掌握教材内的知识，还能学到更多教材以外的内容，因此英语课外实践能扩大学生的知识面，从而对学生的学习产生有利影响。
三、通过设计课堂小剧场，让学生真实的融入情景
除了通过上述实物观察、课外实践的形式来进行情景化教学之外，教师还可以让学生自己来构建情景，并在自己构建的情景中运用肢体动作和语言来进行表演。也就是说由学生将课堂变成一个小剧场，并且由学生根据教材中的知识或相关内容编造一个简短的剧本，最后由学生将剧本通过语言和肢体动作表演出来。
四、运用先进的教学设备，最大限度还原教材情景
随着科学技术的不断发展，课堂教学设备也在不断更新，这为小学英语情景化教学提供了极大的便利条件。因此，在开展情景化教学时，教师应该充分利用各种教学工具和教学设备来最大限度的还原教材中的情景。课堂中常用的较先进的教学设备主要包括电子白板、多媒体教学一体机、投影机、支架、无尘板、讲台、激光翻页笔等，这些先进的教学设备是英语情景化教学的必备工具之一，因此，教师应该主动学习并做到熟练使用这些设备，使之成为有力的教学工具。
例如，学习“my holiday”时，那么教师可以利用多媒体教学一体机、投影机等教学设备向同学们展示世界上著名的旅游度假胜地的优美风光，并假设学生在某一处旅游胜地度假，进而要求学生根据投影仪中展示的内容用英文来口头表达该地的自然风光以及度假的感受等等。这样不仅能开拓学生的眼界，还能激发学生的探索兴趣。
总之，情景化教学模式应用到小学英语教学中对于提高学生英语学习成绩具有巨大作用，因此，教师应当充分认识到情景化教学的优势，并积极探索促进情景化教学与小学英语教育相结合的有效途径。
参考文献：
[1]张艳杰.探索如何开展小学英语情景化教学[J].中华少年，2017 （25）.
[2]沈雪珊.以情景化教学让小学英语课堂彰显魅力[J].科普童话， 2016（48）.
【关键词】情景化；小学英语；课外实践；教学设备
一、采用观察实物教学法，增强学生对情景的认知
实物教学是指教师在课堂上用生活中的各种实物来创造一种与教材内容相关的情景来引导学生学习相关内容。实物教学的好处在于通过最直接的观察使学生将生活中常见的实物与英语单词或句子联系起来，从而能够快速记住该单词或句子。因此实物观察是情景化教学中常用的一种形式。
以“Do you like pears”的学习为例，主要内容是对水果的英文表达方式进行介绍。那么教师就可以将一些生活中常见的水果如苹果、梨子、香蕉、葡萄和橘子等带到课堂中来，并告诉学生：苹果的英文单词是“apple”，梨子对应的英文单词是“pear”，香蕉和葡萄对应的英文单词分别是“banana”和“grapes”。
然后在学生认识了这些基本的单词后，教师可以让学生根据这些单词做一些口语练习。练习可以是这样的形式：
教师：What is your favourite fruit？
学生：My favourite fruit is apple.
教师：Why do you like it？
学生：Because it is very delicious.
由此可见，教师通过将水果展现在学生面前，能够让学生将每种水果的实物形态与对应的英文单词联系起来，从而能快速的记住对应的英文单词，同时也能够加深对學习内容的印象，因此实物观察对情景化教学能起到巨大的辅助作用。
二、开展英语课外实践课，使学生到实地感知情景
情景化教学强调的是将学生带入特定的情景，从而使学生在该情景中更好的学习相关内容。因此，让学生置身于真实的生活情景中去体验和学习是情景化教学模式中最有效的教学形式。而这就需要教师开展英语课外实践课，从而在实践中使学生去实地感知情景，进而达到使学生学习更高效的教学目的。除此之外，丰富多彩的英语课外实践还能让学生在学习的时候保持愉悦的心情，这样能有效激发学生的学习积极性。
以学习“At the zoo”为例，针对这样的学习主题，教师可以组织开展课外实践课，即带领学生亲自去动物园参观。在参观的过程中，教师要巧妙的将课本中的学习内容与参观的景象结合起来，例如学生到大象馆参观大象，那么这时，教师应该问同学们：“你们知道大象用英语怎么说吗？”学生们回答说：“不知道。”然后教师将含有各种动物英文名称的单词卡发给学生，以供同学们学习。接下来教师可以让同学们观察大象有什么特征并进行以下对话：
教师：What is it？
学生：It is an elephant.
教师：What does it look like？
学生：It is big.
由此可见，通过开展这种课外实践活动，能使学生融入到真实情景中，而在真实的情景中，学生不仅能快速掌握教材内的知识，还能学到更多教材以外的内容，因此英语课外实践能扩大学生的知识面，从而对学生的学习产生有利影响。
三、通过设计课堂小剧场，让学生真实的融入情景
除了通过上述实物观察、课外实践的形式来进行情景化教学之外，教师还可以让学生自己来构建情景，并在自己构建的情景中运用肢体动作和语言来进行表演。也就是说由学生将课堂变成一个小剧场，并且由学生根据教材中的知识或相关内容编造一个简短的剧本，最后由学生将剧本通过语言和肢体动作表演出来。
四、运用先进的教学设备，最大限度还原教材情景
随着科学技术的不断发展，课堂教学设备也在不断更新，这为小学英语情景化教学提供了极大的便利条件。因此，在开展情景化教学时，教师应该充分利用各种教学工具和教学设备来最大限度的还原教材中的情景。课堂中常用的较先进的教学设备主要包括电子白板、多媒体教学一体机、投影机、支架、无尘板、讲台、激光翻页笔等，这些先进的教学设备是英语情景化教学的必备工具之一，因此，教师应该主动学习并做到熟练使用这些设备，使之成为有力的教学工具。
例如，学习“my holiday”时，那么教师可以利用多媒体教学一体机、投影机等教学设备向同学们展示世界上著名的旅游度假胜地的优美风光，并假设学生在某一处旅游胜地度假，进而要求学生根据投影仪中展示的内容用英文来口头表达该地的自然风光以及度假的感受等等。这样不仅能开拓学生的眼界，还能激发学生的探索兴趣。
总之，情景化教学模式应用到小学英语教学中对于提高学生英语学习成绩具有巨大作用，因此，教师应当充分认识到情景化教学的优势，并积极探索促进情景化教学与小学英语教育相结合的有效途径。
参考文献：
[1]张艳杰.探索如何开展小学英语情景化教学[J].中华少年，2017 （25）.
[2]沈雪珊.以情景化教学让小学英语课堂彰显魅力[J].科普童话， 2016（48）.