论文部分内容阅读
发散性思维是指“从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”。发散性思维强调通过联想和迁移对同一个问题形成尽可能多的答案并寻找多种正确途径。高三学生已经积累了一定量的英语知识，英语水平也已经达到了一定的高度，对于学习过程中出现的各种问题也有了一定的解决能力。同时英语教材的丰富内容，复习方法的多样性也为学生提供了进行发散思维训练的广阔平台。所以教师在复习教学过程中，对学生进行发散式思维训练，可以为他们提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，提高复习效率。
一、 发散思维训练在词汇复习中的运用
1、 一词多变
在历年高考英语试题中不难发现，许多考纲中要求掌握的词汇并不是以它的本来面貌出现的。比如，考纲中的原是名词，试题中变为了动词。如果学生缺乏一定的回忆，联想和比较等发散思维能力， 就难以猜测出它的准确含义。因此，教师要在教学中开展相关的发散思维训练，提高这种举一反三，猜测词义的能力。以第四模块第五单元的词汇复习为例：
词汇基础练习：请写出下列单词的变化形式：
1.各种各样的（adj.）_____________；多变性，多样化（n.）_________________；改变，变化，变动（vi.）_____________
2.有吸引力的事物，吸引（n.）_____________；吸引（vt.） ______________ ；
有吸引力的，诱人的（adj.）______________
3.旅游业（n.）_____________；旅行（n.&vi.）_____________；旅游者（n.）_____________
4.移民者，殖民者（n.）_____________；定居（v.）_____________；殖民地（n.）_____________
这种训练不仅让学生复习了以前的旧知识，还能让学生在每一次的训练中对英语的构词法不断加深理解，从而达到基本掌握的目的。在此基础上设计以下的填空练习，使得学生进一步掌握词汇的具体运用。
2、 一词多配
英语词汇的一个重要特点是，许多不同的搭配往往有不同甚至相反的含义。所以，要让学生明白这一点是非常重要的。同时，可以通过各种训练活动帮助学生解决这个难题。下面，以 “foot”一词的发散思维训练为例来说明这个问题。
词汇练习：下面这篇文章里用了四个与 “foot”有关的英语习语，你能猜出它们都是什么意思吗？
Many teenagers have cold feet because they lack confidence to go job hunting . They often find a friend who has a job and ask for advice . If they are lucky ， their friend will help them get their foot in the door where he works . However ， because of their immaturity ， teens will sometimes drag their feet and will not be serious about doing a good job . They are used to being waited on hand and foot by a caring mother ，and haven’t developed a sense of responsibility . If they get off on the wrong foot by having a bad attitude ， the boss will fire them..
这种练习形式新颖有趣，能激发学生极大的兴趣。同时在这个练习中，要求学生联系上下文理解与“脚”有关的短语的不同含义，有助于培养学生根据语境猜测词义的能力。
二、 发散思维训练在句型复习中的运用
（1） 句型转换
练习：请按要求填词：
a. There are many books on the shelf ， many of _____ are about cooking .
b. There are many books on the shelf . Many of _____ are about cooking .
c. There are many books on the shelf ， ______many of ______are about cooking .
d. There are many books on the shelf ， many of _____ about cooking .
正确答案为：
a. There are many books on the shelf ， many of which are about cooking .
b. There are many books on the shelf . Many of them are about cooking .
c. There are many books on the shelf ， and many of them are about cooking .
d. There are many books on the shelf ， many of them about cooking .
这个由简到难、层层深入的练习要求学生运用自己的发散思维，仔细揣摩英语表达的精妙之处。让学生通过自己的积极思考对这几种易混句型的不同之处了然于心。
（2） 一句多型
以翻译下面的句子为例：他昨天十点回来。大多数学生都会直接翻译为：
He came back at 10 o’clock yesterday .
但是教师可以按照“一句多型”的要求，引导学生展开思维，尽力造出所能造出的句子，获得更多迁移的练习与经验。例如：
a. He didn’t come back until 10 o’clock yesterday .
b. Not until 10 o’clock yesterday did he come back .
c. It was not until 10 o’clock yesterday that he comes back .
发散思维有助于学生对语言的内化，即把语言知识转化为语言应用能力。在英语复习教学中开展发散思维训练，可以有效地激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，提高复习效率。具体表现在：一，有效地激活了学生的学习兴奋点，从而参与讨论率明显提高；二，促使学生在学习有意注意，从而有效地提高了词汇量的积累；三，有效地训练了学生思维，扩大了思维领域，促使活用词汇和造句能力得到提高；总之，在复习中恰当地使用发散思维训练是提高复习效率，培养学生各方面能力的有效途径。
一、 发散思维训练在词汇复习中的运用
1、 一词多变
在历年高考英语试题中不难发现，许多考纲中要求掌握的词汇并不是以它的本来面貌出现的。比如，考纲中的原是名词，试题中变为了动词。如果学生缺乏一定的回忆，联想和比较等发散思维能力， 就难以猜测出它的准确含义。因此，教师要在教学中开展相关的发散思维训练，提高这种举一反三，猜测词义的能力。以第四模块第五单元的词汇复习为例：
词汇基础练习：请写出下列单词的变化形式：
1.各种各样的（adj.）_____________；多变性，多样化（n.）_________________；改变，变化，变动（vi.）_____________
2.有吸引力的事物，吸引（n.）_____________；吸引（vt.） ______________ ；
有吸引力的，诱人的（adj.）______________
3.旅游业（n.）_____________；旅行（n.&vi.）_____________；旅游者（n.）_____________
4.移民者，殖民者（n.）_____________；定居（v.）_____________；殖民地（n.）_____________
这种训练不仅让学生复习了以前的旧知识，还能让学生在每一次的训练中对英语的构词法不断加深理解，从而达到基本掌握的目的。在此基础上设计以下的填空练习，使得学生进一步掌握词汇的具体运用。
2、 一词多配
英语词汇的一个重要特点是，许多不同的搭配往往有不同甚至相反的含义。所以，要让学生明白这一点是非常重要的。同时，可以通过各种训练活动帮助学生解决这个难题。下面，以 “foot”一词的发散思维训练为例来说明这个问题。
词汇练习：下面这篇文章里用了四个与 “foot”有关的英语习语，你能猜出它们都是什么意思吗？
Many teenagers have cold feet because they lack confidence to go job hunting . They often find a friend who has a job and ask for advice . If they are lucky ， their friend will help them get their foot in the door where he works . However ， because of their immaturity ， teens will sometimes drag their feet and will not be serious about doing a good job . They are used to being waited on hand and foot by a caring mother ，and haven’t developed a sense of responsibility . If they get off on the wrong foot by having a bad attitude ， the boss will fire them..
这种练习形式新颖有趣，能激发学生极大的兴趣。同时在这个练习中，要求学生联系上下文理解与“脚”有关的短语的不同含义，有助于培养学生根据语境猜测词义的能力。
二、 发散思维训练在句型复习中的运用
（1） 句型转换
练习：请按要求填词：
a. There are many books on the shelf ， many of _____ are about cooking .
b. There are many books on the shelf . Many of _____ are about cooking .
c. There are many books on the shelf ， ______many of ______are about cooking .
d. There are many books on the shelf ， many of _____ about cooking .
正确答案为：
a. There are many books on the shelf ， many of which are about cooking .
b. There are many books on the shelf . Many of them are about cooking .
c. There are many books on the shelf ， and many of them are about cooking .
d. There are many books on the shelf ， many of them about cooking .
这个由简到难、层层深入的练习要求学生运用自己的发散思维，仔细揣摩英语表达的精妙之处。让学生通过自己的积极思考对这几种易混句型的不同之处了然于心。
（2） 一句多型
以翻译下面的句子为例：他昨天十点回来。大多数学生都会直接翻译为：
He came back at 10 o’clock yesterday .
但是教师可以按照“一句多型”的要求，引导学生展开思维，尽力造出所能造出的句子，获得更多迁移的练习与经验。例如：
a. He didn’t come back until 10 o’clock yesterday .
b. Not until 10 o’clock yesterday did he come back .
c. It was not until 10 o’clock yesterday that he comes back .
发散思维有助于学生对语言的内化，即把语言知识转化为语言应用能力。在英语复习教学中开展发散思维训练，可以有效地激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，提高复习效率。具体表现在：一，有效地激活了学生的学习兴奋点，从而参与讨论率明显提高；二，促使学生在学习有意注意，从而有效地提高了词汇量的积累；三，有效地训练了学生思维，扩大了思维领域，促使活用词汇和造句能力得到提高；总之，在复习中恰当地使用发散思维训练是提高复习效率，培养学生各方面能力的有效途径。