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摘要：新课程改革要求教师解放思想、更新教育理念，促使高中体育教师挣脱传统思想的束缚，以先进的教育理念指导教学模式的创新。笔者认为，作为一名新时代的高中体育教师，应意识到学生体育核心素养的重要性，从现状入手，对症下药，通过教学模式的创新，解决目前体育教育中存在的一些问题。结合笔者教学实践，本文从多个角度对高中学生体育核心素养现状进行分析，并提出如下策略，希望给各位同行带来一些启发。
关键词：高中体育；核心素养；现状分析；途径探讨
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0022
健康的体魄，高尚的品格，是学生发展学习与事业的基本品格。在高中体育教育中，教师应深入分析学生体育核心素养现状，从而有的放矢地采取培育途径，进而有效培养学生以健康的方式开展体育运动的意识，促进学生情感思维的提升与品格的发展，努力将学生培养成有用之人、堪用之人。
一、高中学生体育核心素养现状分析
1.健康意识薄弱
体育锻炼对身体的好处人尽皆知。学校和体育教师，也会组织诸如越野、足球、滑板等比赛活动，以吸引学生对参与体育锻炼的兴趣，从而达到缓解学习压力、增强学生体质的目的。然而，注重体育锻炼效果的同时，学校与师生也一定程度上忽略了体育运动前的准备活动，折射出其在体育健康意识方面的薄弱。与此同时，学生在比赛中更多追求速度和准确，以期取得比赛的胜利，这固然是学生体育拼搏精神的具体体现，也反映了他们缺乏自我保护意识，体育教师对学生在锻炼方式方面的指导有待加强。以上两种因素的叠加，导致学生在体育运动中受伤的情况时有发生。
比如，足球是很多男生的最爱，提到比赛，他们的注意力都集中于对战略的探讨与角色的分配，一些学生不经过充分的准备活动就直接进入到赛场。如此，学生的筋骨还没有做好准备，它们就不得不在意志的驱使下开展运动，很容易造成关节扭伤、肌肉拉伤方面的运动事故。加之，为了胜利，有的学生会在情急之下，用不规范的姿势踢球，进一步增加了运动事故发生的可能性。这些都属于不健康的体育运动行为，教师在日常教学中，应加大体育运动健康意识教育的渗透，引导学生科学运动。
2.忽视情感与品格培养
很多人认为情感教育与品格的培养，主要蕴含于语文、历史、地理等学科。在高中体育教学中，有些教师意识不到情感与品格培养的重要性，往往仅偏重于运动知识与动作要领的传授。在教师的长期的忽视下，学生感受不到体育运动与他们的情感交流，慢慢将体育活动仅视为体能训练，缺乏参与的主动性。
有些学生的意志力，在一些趣味性较差的项目中得不到体现，表现出意志的薄弱与兴趣的淡薄。有些学生在趣味性较强的篮球运动中，表现出浓厚的兴趣和淡薄的合作意识。这种反差导致学生难以通过队友之间的合作，感受胜利的喜悦与合作的温情。众所周知，对篮球运动来讲，团队的合作力量在比赛中所起到的作用，远远大于个人的单兵力量。按照国际规则进行比赛的话，每名参与的学生会有40分钟左右的时间，处于无球状态。想要取得比赛的胜利，就需要这些球员，主动为带球的队友作掩护，尽一切力量为其制造投篮机会。浓厚的兴趣与淡薄的合作意识，往往会导致学生在攻防方面表露弱点，给对手制造进球的机会。对在篮球运动方面兴趣寥寥的学生来讲，无球跑动也会变得更加枯燥，造成学生在赛场上表现消极。
二、高中学生体育核心素养培养途径
1.利用特殊天气，开展理论教育
各种理论知识充斥于高中学生的学习中，到了体育课上，他们更向往放飞自我，尽情参与体育活动，而忽视体育理论学习。加之，体育教师对体育理论知识认知的偏颇、教学方法的枯燥，导致学生在体育理知识方面的学习较少。风雨天气，在诗人和画家的笔下是美的，在高中学生的心里却是糟糕的，因为这意味着他们不能走出教室进行体育活动。体育教师就可以利用特殊天气，在不方便进行户外活动的时候，开展体育理论教育，通过体育名人故事、体育审美来激发学生兴趣。
例如：梅西是很多学生心目中的当世球王，高中体育教师则可以与学生讨论他极富观赏性的球技，与学生一起感受他带来的艺术体育享受。师生可以一边观赏，一边讨论其精湛、优美的动作是怎样炼成的，通过梅西与足球的故事渗透体育的非功力性理念。谈到此处，体育教师则可以适时为学生普及健康体育知识道：“梅西踢球很是漂亮，老师和你们一样喜欢看他踢球。同学们注意到没有，即便是经过一番艰苦卓绝训练的梅西，有如此耀眼成就的梅西，在踢球之前，都会认真地做好运动准备活动。哪位同学回答一下，他这么做的原因？”从而将体育健康教育与体育审美教育渗透于理论教学之中，并通过偶像效应促进学生模仿，令其将体育理论知识付诸实践。
2.通过拓展课程内容，促进情感与品格教育
团结合作观念、爱国情怀、生活审美等，都是体育教育能够带给学生的成长。比如，体育教师可以将中华武术纳入教学之中，以我国武道精神感染学生、武道实践锻炼学生，培养学生在体育方面的核心素养。中华武术讲究神形兼备、刚柔并济，可以锻炼学生体态挺拔、飘逸，极其符合我国传统审美。同时，我国武术文化也追求平天下、安身心、防侵害，通过中华武术教育，可以激发学生的家国使命感，将团结奋进精神深植于学生心底。
其次，在篮球的教学过程中，教师还可以通过在实践教学中渗透合作精神的重要性。比如，教师可以利用多媒体教学设备，播放运动员在篮球活动中的精彩配合，启发学生思考：“这是一次精彩的投篮，促成其成功投篮的关键因素是什么？”从而引导学生将视线从带球运动员身上转移到其他队员，促使学生认识到队友在其投篮过程中发挥的巨大作用，也认识到无球跑动状态并非是“闲着没事”，而是承担着巨大的攻防配合任务，进而培养学生的合作意识。这种合作意识的养成，不仅仅是有利于学生完成集体体育活动项目，对学生以后的发展，也有十分积极的作用。现代社会，个人的力量越来越显得微不足道，纵观世界先进技术发展，哪一项都离不开团队合作，足见合作观念之重要。
结语：总之，关注学生身心发展，是每一位高中体育教师的责任，应意识到体育活动不仅仅是强身健体，也对学生的心智发展起到积极作用。日常教学中，体育教师既要重视体育动作技能的传授，也要重视健康意识的渗透，通过多种途径和教学手段，开展学生情感与品格培养活动，从而促进学生体育核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]张 伟，胡益政.立足课堂常规促进有效教学———推行高中体育与健康教学新常规的实践探索[J].体育教学. 2019（09）
[2]杨东杰.体育游戏在高中体育教学中的实施策略探究[J].考试周刊. 2019（36）
[3]杨 越.浅谈高中体育教学中发展学生核心素養的策略[J].新课程（中学）. 2018（08）
[4]张晓林，陈新键，毛振明.我国大中小学体育课程有效衔接现存问题及改进思路[J].武汉体育学院学报. 2015（02）
（作者单位：福建省三明市清流县高级职业中学 365300）
关键词：高中体育；核心素养；现状分析；途径探讨
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0022
健康的体魄，高尚的品格，是学生发展学习与事业的基本品格。在高中体育教育中，教师应深入分析学生体育核心素养现状，从而有的放矢地采取培育途径，进而有效培养学生以健康的方式开展体育运动的意识，促进学生情感思维的提升与品格的发展，努力将学生培养成有用之人、堪用之人。
一、高中学生体育核心素养现状分析
1.健康意识薄弱
体育锻炼对身体的好处人尽皆知。学校和体育教师，也会组织诸如越野、足球、滑板等比赛活动，以吸引学生对参与体育锻炼的兴趣，从而达到缓解学习压力、增强学生体质的目的。然而，注重体育锻炼效果的同时，学校与师生也一定程度上忽略了体育运动前的准备活动，折射出其在体育健康意识方面的薄弱。与此同时，学生在比赛中更多追求速度和准确，以期取得比赛的胜利，这固然是学生体育拼搏精神的具体体现，也反映了他们缺乏自我保护意识，体育教师对学生在锻炼方式方面的指导有待加强。以上两种因素的叠加，导致学生在体育运动中受伤的情况时有发生。
比如，足球是很多男生的最爱，提到比赛，他们的注意力都集中于对战略的探讨与角色的分配，一些学生不经过充分的准备活动就直接进入到赛场。如此，学生的筋骨还没有做好准备，它们就不得不在意志的驱使下开展运动，很容易造成关节扭伤、肌肉拉伤方面的运动事故。加之，为了胜利，有的学生会在情急之下，用不规范的姿势踢球，进一步增加了运动事故发生的可能性。这些都属于不健康的体育运动行为，教师在日常教学中，应加大体育运动健康意识教育的渗透，引导学生科学运动。
2.忽视情感与品格培养
很多人认为情感教育与品格的培养，主要蕴含于语文、历史、地理等学科。在高中体育教学中，有些教师意识不到情感与品格培养的重要性，往往仅偏重于运动知识与动作要领的传授。在教师的长期的忽视下，学生感受不到体育运动与他们的情感交流，慢慢将体育活动仅视为体能训练，缺乏参与的主动性。
有些学生的意志力，在一些趣味性较差的项目中得不到体现，表现出意志的薄弱与兴趣的淡薄。有些学生在趣味性较强的篮球运动中，表现出浓厚的兴趣和淡薄的合作意识。这种反差导致学生难以通过队友之间的合作，感受胜利的喜悦与合作的温情。众所周知，对篮球运动来讲，团队的合作力量在比赛中所起到的作用，远远大于个人的单兵力量。按照国际规则进行比赛的话，每名参与的学生会有40分钟左右的时间，处于无球状态。想要取得比赛的胜利，就需要这些球员，主动为带球的队友作掩护，尽一切力量为其制造投篮机会。浓厚的兴趣与淡薄的合作意识，往往会导致学生在攻防方面表露弱点，给对手制造进球的机会。对在篮球运动方面兴趣寥寥的学生来讲，无球跑动也会变得更加枯燥，造成学生在赛场上表现消极。
二、高中学生体育核心素养培养途径
1.利用特殊天气，开展理论教育
各种理论知识充斥于高中学生的学习中，到了体育课上，他们更向往放飞自我，尽情参与体育活动，而忽视体育理论学习。加之，体育教师对体育理论知识认知的偏颇、教学方法的枯燥，导致学生在体育理知识方面的学习较少。风雨天气，在诗人和画家的笔下是美的，在高中学生的心里却是糟糕的，因为这意味着他们不能走出教室进行体育活动。体育教师就可以利用特殊天气，在不方便进行户外活动的时候，开展体育理论教育，通过体育名人故事、体育审美来激发学生兴趣。
例如：梅西是很多学生心目中的当世球王，高中体育教师则可以与学生讨论他极富观赏性的球技，与学生一起感受他带来的艺术体育享受。师生可以一边观赏，一边讨论其精湛、优美的动作是怎样炼成的，通过梅西与足球的故事渗透体育的非功力性理念。谈到此处，体育教师则可以适时为学生普及健康体育知识道：“梅西踢球很是漂亮，老师和你们一样喜欢看他踢球。同学们注意到没有，即便是经过一番艰苦卓绝训练的梅西，有如此耀眼成就的梅西，在踢球之前，都会认真地做好运动准备活动。哪位同学回答一下，他这么做的原因？”从而将体育健康教育与体育审美教育渗透于理论教学之中，并通过偶像效应促进学生模仿，令其将体育理论知识付诸实践。
2.通过拓展课程内容，促进情感与品格教育
团结合作观念、爱国情怀、生活审美等，都是体育教育能够带给学生的成长。比如，体育教师可以将中华武术纳入教学之中，以我国武道精神感染学生、武道实践锻炼学生，培养学生在体育方面的核心素养。中华武术讲究神形兼备、刚柔并济，可以锻炼学生体态挺拔、飘逸，极其符合我国传统审美。同时，我国武术文化也追求平天下、安身心、防侵害，通过中华武术教育，可以激发学生的家国使命感，将团结奋进精神深植于学生心底。
其次，在篮球的教学过程中，教师还可以通过在实践教学中渗透合作精神的重要性。比如，教师可以利用多媒体教学设备，播放运动员在篮球活动中的精彩配合，启发学生思考：“这是一次精彩的投篮，促成其成功投篮的关键因素是什么？”从而引导学生将视线从带球运动员身上转移到其他队员，促使学生认识到队友在其投篮过程中发挥的巨大作用，也认识到无球跑动状态并非是“闲着没事”，而是承担着巨大的攻防配合任务，进而培养学生的合作意识。这种合作意识的养成，不仅仅是有利于学生完成集体体育活动项目，对学生以后的发展，也有十分积极的作用。现代社会，个人的力量越来越显得微不足道，纵观世界先进技术发展，哪一项都离不开团队合作，足见合作观念之重要。
结语：总之，关注学生身心发展，是每一位高中体育教师的责任，应意识到体育活动不仅仅是强身健体，也对学生的心智发展起到积极作用。日常教学中，体育教师既要重视体育动作技能的传授，也要重视健康意识的渗透，通过多种途径和教学手段，开展学生情感与品格培养活动，从而促进学生体育核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]张 伟，胡益政.立足课堂常规促进有效教学———推行高中体育与健康教学新常规的实践探索[J].体育教学. 2019（09）
[2]杨东杰.体育游戏在高中体育教学中的实施策略探究[J].考试周刊. 2019（36）
[3]杨 越.浅谈高中体育教学中发展学生核心素養的策略[J].新课程（中学）. 2018（08）
[4]张晓林，陈新键，毛振明.我国大中小学体育课程有效衔接现存问题及改进思路[J].武汉体育学院学报. 2015（02）
（作者单位：福建省三明市清流县高级职业中学 365300）