【摘 要】
：
在有关形式逻辑对象问题的讨论中,有人认为形式逻辑的对象是思维形式的结构这一说法,只适合于判断、推理,而不适合于概念。他们的理由是:因为概念只有逻辑特征,而无结构;如果从结构上来分析,把概念作为判断、推理的一个组成部分,就会丧失它的相对独立的意义。这种看法对不对呢?我认为是不对的。这里,值得探讨的是概念有无结构以及形式逻辑如何研究概念的问题。本文拟就这些问题提出一些初步的看法。
论文部分内容阅读
在有关形式逻辑对象问题的讨论中,有人认为形式逻辑的对象是思维形式的结构这一说法,只适合于判断、推理,而不适合于概念。他们的理由是:因为概念只有逻辑特征,而无结构;如果从结构上来分析,把概念作为判断、推理的一个组成部分,就会丧失它的相对独立的意义。这种看法对不对呢?我认为是不对的。这里,值得探讨的是概念有无结构以及形式逻辑如何研究概念的问题。本文拟就这些问题提出一些初步的看法。
其他文献
创新是一个民族进步的灵魂。小学语文是基础教育中的基础学科，在小学语文阅读教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和基本任务。创新教育的核心是创造性思维能力的培养。心理学表明：创造性思维就是根据一定的目的任务，在头脑中独立地创造出新事物的心理过程。小学生思维活跃，常有不常理的思维闪现，教师应注重发展学生的这种思维，加强对学生的创造性思维的培养，以帮助他们建立最佳的智能结构。那么，如何在小学语文阅读教学
摘 要：历史教学要做到鲜活有效，情境创设是必不可少的，需要教师科学地设置问题，要有幽默的语言，要讲究方法和教学手段，开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣和热情，最终达到教学的最优化。 關键词：历史；情境创设；科学设置；时光隧道 历史教学应该是有血有肉的，学生能够触及、能够感知的！这样才能吸引学生的注意力，抓住学生的兴奋劲，培养学生的兴趣点，走入学生的心灵！使之多年后仍记忆犹新。这就要求教师上
课堂教学的本质是由教师有目的、有计划地组织学生有效学习。凡有目标者均关注有效，如老农种地会关注收成。学生的语文有效性学习是以学生的进步和发展为宗旨，在教学活动中促进学生全面主动发展和个性发展。目前语文教学费时多、收效微的现 状困扰着人们，所以提高语文教学的有效性是当务之急。 一、有效学习的五种关键行为 何谓“效”？“效”就是效果、功用，即“成果”；何为“有效”？“有效”就是能实现的预期目标。
【正】 最近学习中,对于哲学的根本问题,我们也产生了一种想法,即哲学的根本问题只能是一个吗?根据学习的体会,我们认为,不应当“只能是一个”,而应当是两个。首先,从哲学本
<正> 統計作为認識社会的一种工具,是在人类社会发展到一定阶段,适应人类社会实踐活动的需要,特別是适应当时的統治阶級的需要而产生的。因此,統計从它一开始起就是属于一定阶級的,反映着一定阶級的利益和要求,是一定阶級所掌握的工具。从这一点来看,当然不会有一种适合于社会各个阶級的统計,而存在着几种統計。但是,在反映各个不同阶級的利益的几种統計中,只有反映无产阶级的利益的馬克思列宁主义的統計,才是真正科学的統計。 馬克思列宁主义的統計,既是一种社会实际工作,同时也是一門独立的社会科学。
<正> (一)绪言河水重源说是我国古代地理上一件著名的公案。所谓重源,大略就是说,黄河的上源出自远方的西域,先流入盐泽(即蒲昌海,今新疆罗布泊),然后从地下伏流,直至积石山(今青海省东部),再冒出地面,东流而为黄河。我们今天,都知道黄河真正的河源是青海省中部的约古宗列渠,它在积石山
社会工作人才孵化是指通过提供稀缺资源和服务，将初始形态的劳动人力资源塑造成具有社会工作专业完美理念、丰富知识与高超技能的人力资源过程，它突出社会工作人才培养的结果及
以前，我在乡下的一所中学做教师，教初三语文。有一年，学校来了位刚毕业的大专生，不是师范专业，是个80后，也教语文。开学了，上课的第一天，他拿着语文课本向我请教该怎么上。我像给学生讲课文般，详细地给他讲解。他则听得一丝不苟、频频点头，讲完后我心想，他这样的语文水平怎么去教孩子们呀!该不会误人子弟吧? 由于他家在县南，几经倒车才能到家，当时交通不便，我也长期住校。一到周末，他就到我办公室玩我儿子爱玩
当前，我们正处于经济全球化的时代，外语作为对外交往的重要工具，不仅能够满足现代人对外交流的需求，而且和经济之间的联系也变得愈来愈紧密。这是因为经济活动作为一种互动性行为
对哲学思想进行唯物与唯心的划分,与西方的科学理性或认知理性的传统有密切关系。科学和哲学如影随形,哲学研究受科学思维方式的影响极大,因此哲学具有浓烈的科学色彩。