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摘要：目前，网络化和信息化时代正在不断发展，中职院校的教学载体也正在逐渐推进，尤其是在新课程改革的情况下，如何利用网络挖掘英语教育信息资源，应用先进的技术进行教育教学的改革，已经成为目前最重要的一项工作.本文对网络时代下中职院校英语教育信息资源的挖掘和合理利用进行了分析.
关键词：网络时代；英语教育；信息资源
在网络时代下，一些先进的网络工具逐渐被应用到英语教育教學中，它们不仅能够促进学生听、说、读、写的能力，还能对英语课堂的内容进行有效补充，从而提高学生英语学习的效果和质量.因此，网络时代下，中职院校挖掘和利用英语教育教学信息资源对学生来说是非常重要的.
一、英语教育信息资源的概念
在传统的英语教育教学中，人们认为教育信息资源就是课本和相关的教科书，这是一种狭义的理解.现代英语教育教学对英语教育信息资源有了新的解释：教育信息资源就是支持教师教学、学生学习的资源，主要包括支持系统、教学环境和教学材料.将学生当作教育教学中心的教育信息资源主要包括教学材料、教师以及教师的教学经验等.一些国内的学者也从不同的角度分析了教育信息资源，从广义上讲，教育信息资源就是帮助教师实现教学目标的资源，能够为学生提供学习的环境，为教师提供教育教学的技术和材料等；而狭义上的教育信息资源主要指的是形成课程教育教学的直接资源，主要包括课程的实施、过程和评价等，在这个过程中主要是人力和物力的结合，从而提高英语教育教学的质量.总之，在网络时代下，英语教育信息资源主要包括以下几方面：第一，对教师教学有帮助的英语教材、影像资料以及报纸等一些能够为教师提供教学资料的外力资源；第二，学生以及学生本身的英语学习经验；第三，教师以及教师本身的教学经验；第四，网络时代下学生的学习环境.
二、中职院校英语教育信息资源现状
1.教育信息资源增长迅速，载体多种多样
近几年，中职院校以及相关的教育部门正在逐渐加大对英语教育教学软、硬件的投资，以便为学生创建良好的学习环境并提供多种多样的信息资源.但是，随着教学资源的增多，教育教学模式和教育教学理念却没有发生改变，教师没有对学生进行针对性的引导，从而使学生在学习时仍然使用纸质的学习资源，并没有主动探究和应用多样式的教育信息资源的意识.
2.学生缺乏参与意识，资源分布过于宽泛
目前，中职院校的英语教育信息资源大部分都是由教育者或者是专家建立和提供的，学生没有参与其中，不能对教育信息资源有一个充分的理解和认识，更不用说创新教育教学内容.另外，学生和教育信息资源之间缺少一定的互动性，不能充分激发学生的创新精神和自主学习意识.再有，在网络时代下，英语教育信息资源建设的基础比较薄弱，研发的体制比较单一，没有形成多方共同参与的制度，而且还存在重复建立的现象，导致教育信息资源缺乏合理性的设计和规范，教育信息资源长期处在分散范围比较广泛的情况下，从而降低了教育信息资源的使用效率.
3.教师与学生缺乏扎实的信息技术知识
在中职院校的教育教学中，不管是教师还是学生，他们还没有掌握网络时代下的信息技术知识，不能很好地适应英语教育信息资源的发展，特别缺少信息技术与英语知识的整合能力与创新能力，从而导致英语教育信息资源的使用效率低下，有时还会出现网络设备或者是资源空闲的情况.另外，教师之间也没有形成良好的合作意识，没有认识到教育信息资源共享的重要性，从而限制了教育信息资源在英语课程教育教学中的使用.
三、网络时代下英语教育信息资源的挖掘和利用
1.教师教学资源库的建立
首先是教材库的建立.在教材库中收录了中职院校所用的英语教材的电子版，主要是适应教育部对英语教育的改革，从而创建出一套切实可行的英语教育教学模式，将高职教育出版社、清华出版社以及外语教学和研究出版社等结合起来，组织相应的人员完成电子教材的创建并在各个高中中试用.另外，中职院校要在本校教育教学的基础上，根据学生的自身情况，选择一套适合的教材，其余的可以作为辅助教材，应用网络技术整合教学资源，对学生进行良好的英语教育.借此，英语教师在教学时能很方便地找到他们需要的教学资源，从而扩大教学材料的范围.其次是多媒体CAI课件库的建立.
2.学生自主学习资源库的建立
首先是学生自主学习英语平台的建立.在学生自主学习平台中，主要包括英语课程的学习资料以及测试资料，通过教师的引导，学生可以按照自身的实际情况，在这个平台中选取适合自己的习题进行训练，从而进行自主学习.学生自主学习平台由四部分组成：第一，英语课程的文化背景知识.第二，英语课程的作业布置以及学习指导.第三，学生自主学习平台库，主要有班级讨论、在线测试、人机对话以及娱乐等.第四，教学管理平台库，教师可以实时监测学生在网上的学习时间、任务的完成情况以及完成的质量等.其次是学生英语学习指导库的建立.在这个库中主要包括网络学习导航、英语能力测评以及学生之间互评等..
3.师生沟通交流平台库的建立
在中职院校中进行英语课程的教育，最终目的是要为学生以后的生活和工作奠定基础.但是，英语学科的学习和其他学科不同，必须要经过大量的练习.所以，师生之间、学生之间的沟通交流对于提高英语学习效率是非常重要的.师生之间的沟通交流是为了避免在教学过程中出现误解，通过互动的形式来提高学生的学习效率和教师的教学质量.另外，它不仅代表着教师和学生之间行为和信息的互动，还包括心理上的交流.在网络时代下，可以利用网络构建师生沟通交流的平台，实现在线交流和讨论，而且不会受空间和时间的限制.
综上所述，在网络时代背景下，中职院校英语教育教学模式的构建会受到教师、学生、教育信息资源以及信息技术的影响，由多种因素形成了一个以学生为中心的网络体系.要不断挖掘英语教育信息资源并在教育教学中良好应用，以提高学生的英语学习能力，从而促进中职院校英语教育教学的持续发展.
参考文献：
[1]黄林慧.信息技术环境下高校英语网络课程资源的利用研究[J].太原高校教育学院学报，2014（04）.
[2]冯霞.信息化背景下高校英语教育教学资源优化应用策略研究[J].辽宁教育行政学院学报，2013（06）.
[3]刘艺，李晓.网络环境下高校英语校本课程资源库的建立[J].桂林师范高职专科学校学报，2013（02）
关键词：网络时代；英语教育；信息资源
在网络时代下，一些先进的网络工具逐渐被应用到英语教育教學中，它们不仅能够促进学生听、说、读、写的能力，还能对英语课堂的内容进行有效补充，从而提高学生英语学习的效果和质量.因此，网络时代下，中职院校挖掘和利用英语教育教学信息资源对学生来说是非常重要的.
一、英语教育信息资源的概念
在传统的英语教育教学中，人们认为教育信息资源就是课本和相关的教科书，这是一种狭义的理解.现代英语教育教学对英语教育信息资源有了新的解释：教育信息资源就是支持教师教学、学生学习的资源，主要包括支持系统、教学环境和教学材料.将学生当作教育教学中心的教育信息资源主要包括教学材料、教师以及教师的教学经验等.一些国内的学者也从不同的角度分析了教育信息资源，从广义上讲，教育信息资源就是帮助教师实现教学目标的资源，能够为学生提供学习的环境，为教师提供教育教学的技术和材料等；而狭义上的教育信息资源主要指的是形成课程教育教学的直接资源，主要包括课程的实施、过程和评价等，在这个过程中主要是人力和物力的结合，从而提高英语教育教学的质量.总之，在网络时代下，英语教育信息资源主要包括以下几方面：第一，对教师教学有帮助的英语教材、影像资料以及报纸等一些能够为教师提供教学资料的外力资源；第二，学生以及学生本身的英语学习经验；第三，教师以及教师本身的教学经验；第四，网络时代下学生的学习环境.
二、中职院校英语教育信息资源现状
1.教育信息资源增长迅速，载体多种多样
近几年，中职院校以及相关的教育部门正在逐渐加大对英语教育教学软、硬件的投资，以便为学生创建良好的学习环境并提供多种多样的信息资源.但是，随着教学资源的增多，教育教学模式和教育教学理念却没有发生改变，教师没有对学生进行针对性的引导，从而使学生在学习时仍然使用纸质的学习资源，并没有主动探究和应用多样式的教育信息资源的意识.
2.学生缺乏参与意识，资源分布过于宽泛
目前，中职院校的英语教育信息资源大部分都是由教育者或者是专家建立和提供的，学生没有参与其中，不能对教育信息资源有一个充分的理解和认识，更不用说创新教育教学内容.另外，学生和教育信息资源之间缺少一定的互动性，不能充分激发学生的创新精神和自主学习意识.再有，在网络时代下，英语教育信息资源建设的基础比较薄弱，研发的体制比较单一，没有形成多方共同参与的制度，而且还存在重复建立的现象，导致教育信息资源缺乏合理性的设计和规范，教育信息资源长期处在分散范围比较广泛的情况下，从而降低了教育信息资源的使用效率.
3.教师与学生缺乏扎实的信息技术知识
在中职院校的教育教学中，不管是教师还是学生，他们还没有掌握网络时代下的信息技术知识，不能很好地适应英语教育信息资源的发展，特别缺少信息技术与英语知识的整合能力与创新能力，从而导致英语教育信息资源的使用效率低下，有时还会出现网络设备或者是资源空闲的情况.另外，教师之间也没有形成良好的合作意识，没有认识到教育信息资源共享的重要性，从而限制了教育信息资源在英语课程教育教学中的使用.
三、网络时代下英语教育信息资源的挖掘和利用
1.教师教学资源库的建立
首先是教材库的建立.在教材库中收录了中职院校所用的英语教材的电子版，主要是适应教育部对英语教育的改革，从而创建出一套切实可行的英语教育教学模式，将高职教育出版社、清华出版社以及外语教学和研究出版社等结合起来，组织相应的人员完成电子教材的创建并在各个高中中试用.另外，中职院校要在本校教育教学的基础上，根据学生的自身情况，选择一套适合的教材，其余的可以作为辅助教材，应用网络技术整合教学资源，对学生进行良好的英语教育.借此，英语教师在教学时能很方便地找到他们需要的教学资源，从而扩大教学材料的范围.其次是多媒体CAI课件库的建立.
2.学生自主学习资源库的建立
首先是学生自主学习英语平台的建立.在学生自主学习平台中，主要包括英语课程的学习资料以及测试资料，通过教师的引导，学生可以按照自身的实际情况，在这个平台中选取适合自己的习题进行训练，从而进行自主学习.学生自主学习平台由四部分组成：第一，英语课程的文化背景知识.第二，英语课程的作业布置以及学习指导.第三，学生自主学习平台库，主要有班级讨论、在线测试、人机对话以及娱乐等.第四，教学管理平台库，教师可以实时监测学生在网上的学习时间、任务的完成情况以及完成的质量等.其次是学生英语学习指导库的建立.在这个库中主要包括网络学习导航、英语能力测评以及学生之间互评等..
3.师生沟通交流平台库的建立
在中职院校中进行英语课程的教育，最终目的是要为学生以后的生活和工作奠定基础.但是，英语学科的学习和其他学科不同，必须要经过大量的练习.所以，师生之间、学生之间的沟通交流对于提高英语学习效率是非常重要的.师生之间的沟通交流是为了避免在教学过程中出现误解，通过互动的形式来提高学生的学习效率和教师的教学质量.另外，它不仅代表着教师和学生之间行为和信息的互动，还包括心理上的交流.在网络时代下，可以利用网络构建师生沟通交流的平台，实现在线交流和讨论，而且不会受空间和时间的限制.
综上所述，在网络时代背景下，中职院校英语教育教学模式的构建会受到教师、学生、教育信息资源以及信息技术的影响，由多种因素形成了一个以学生为中心的网络体系.要不断挖掘英语教育信息资源并在教育教学中良好应用，以提高学生的英语学习能力，从而促进中职院校英语教育教学的持续发展.
参考文献：
[1]黄林慧.信息技术环境下高校英语网络课程资源的利用研究[J].太原高校教育学院学报，2014（04）.
[2]冯霞.信息化背景下高校英语教育教学资源优化应用策略研究[J].辽宁教育行政学院学报，2013（06）.
[3]刘艺，李晓.网络环境下高校英语校本课程资源库的建立[J].桂林师范高职专科学校学报，2013（02）