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摘 要：本文首先就远程教育教学模式之概念进行了简要分析，接着提出了提高远程教育教学模式学生在线学习能力的措施，旨在通过于此，全面提升学生在线学习的能力。
关键词：远程教育;提高;学生;在线学习能力
随着我国社会经济的不断发展，我国早已经紧跟时代的潮流进入了信息时代。而信息时代的到来完全颠覆了人们很多传统的生活、学习方式。其中远程教育就正是信息时代的一大特色产物。通过远程教育，人们学习的时间、地点变得不再局限。只需要拥有一台连接了互联网的电脑，在何时何地学习都变得轻而易举。因此，新形势下，如何在远程教育模式下提升学生的在线学习能力是每个教育工作者应该深刻思考的问题。
一、远程教育教学模式之概念分析
远程教育自诞生至今，很多专家学者都对其教学模式的定义做出过不同的分析。但是总的说来，笔者认为远程教育模式主要指的是利用一个特殊的媒介系统，解决教与学的局限性的问题，换句话说，利用远程教育，教师和学生不需要面对面，即可以完成全部的学习内容。教与学在时间和空间上是不受任何限制的。远程教学模式主要是利用信息时代的优越性，以互联网为存在前提，实现教学资源共享，教学过程互动的一个教学过程。
二、提高远程教育教学模式学生在线学习能力的措施
（一）充分掌握建立与运用原则
远程教学效果的成效与否与其建设和运用原则有着息息相关的关系。因此远程教育模式的建立应该遵循以下几个原则：
第一，远程教学模式要以培养创新型人才为基本方向。这就要求远程教育模式在设置上既要体现实用性，又要突出创新型。
第二，远程教学的模式确定应该始终与实际教学内容相结合。因为不同课程的教学内容也不尽相同，因此远程教学的内容也应该因材施教、因地制宜。
第三，任何一种教育最终面对的对象都是学生，因此，远程教学模式也应该始终以适合学生为基本前提。由于远程教学面对的学生种类繁多，基础参差不齐，因此结合学生的特点制定具有个性化的在线教学模式非常重要。
第四，与传统教学方式不同的是远程教学的平台是在网络上。因此这就要求远程教学的一个重要原则为必须适合于网上教学。网上教学具有很强的开放性与灵活性，与传统教学相比，远程在线学习中，学生与教师在教学中的沟通交流要弱了许多。
第五，最后一个远程教育模式建立的原则即为需要充分考虑相应的技术环境。因为远程教育需要借助先进的网络技术，因此应该通过各种渠道构筑全范围的远程教育体系，让更多的人享受到远程教育带来的益处所在。但是在远程教育模式下，要想提升学生在线学习的能力需要综合考虑多方面的因素，这不是一个简单且可以一蹴而就完成的事情。而且现如今也绝对没有任何一个教育模式可以完全满足所有教学需求。因此，教师进行远程教学的过程中，应该始终坚持“以生为本”的原则，选择最适合自己学生的教育模式，已达到教学效果的最优化。
（二）培养学生的学习动机
动机是一个人做事最原始的初衷，凡是只要有动机，几乎都可以取得好的效果。强烈的动机激励着人始终保持着全速前进的状态。而对于学习动机而言，其一般可以分为内在动机和外在动机两种类型。其二者对于提升学生的学习积极性都有着非常明显的效果。在远程教学模式的建立中，可以利用讲座、演讲等多种形式让学生认识到远程教育的重要性。同时，让学生进一步认识到参加远程教育不但能够提升自己的专业知识水平，教师还能够教会学生一些自主学习的方法，这对于一个人全面的发展具有十分重要的现实意义。
（三）充分调动学生的积极情感
在远程教学模式下，要想提升学生在线学习的能力，充分调动学生的情感因素往往能够起到出人意料的效果。特别是一些积极的情感因素，例如愉悦、兴奋、激动等都能让学生在学习的过程中感到干劲十足，并迸发出超乎寻常的潜能。同时，在积极情感因素的调动下，學生对学习始终保持积极的态度，遇到困难也不言放弃，在这样积极进取的学习心态的支配下，所取得的学习效果自然非常良好。
（四）培养学生学习兴趣
在远程教育模式下，学生的学习兴趣是不太容易能够被调动的，因此这就要求教师在这方面多下功夫、多思考，尽量多想出一些能够充分培养和调动学生学习兴趣的方法出来。首先，教师可以从学生的实际情况入手，运用互联网的优势，丰富自己的教学资源，让学生能够根据自己的需要随时找到自己想要的资源。其次，教师还可以利用网络的特点，在远程教学中多多融入一些与学生进行沟通交流的环节。这种充分的沟通交流能够有效激发学生兴趣，拓展学生的视野，让学生在线学习的效果变得更好
三、结束语
随着信息技术的不断发展，远程教育模式未来的发展变得越来越有潜力。因此，这就要求教师在进行远程教育的过程中，利用多种教育资源，采取多元化的方式，全面提升学生在线学习的能力。同时，教师还应该多多与学生进行沟通交流，只有这样，远程教育模式才能更发的发挥其功效，为我国社会人才的培养提供源源不断的动力。
参考文献：
[1]杨海燕，王惠书.在远程教育教学模式下提高学生在线学习能力[J].山西广播电视大学学报，2011，（01）.
[2]张君伟，叶荣，庄丽娟.远程教育条件下学生自主学习能力培养的研究[J].广播电视大学学报，2009，（02）.
作者简介：
王林生（1985～ ），男，四川三台人，本科，自贡广播电视大学助教，主要研究：远程教育、社区教育。
关键词：远程教育;提高;学生;在线学习能力
随着我国社会经济的不断发展，我国早已经紧跟时代的潮流进入了信息时代。而信息时代的到来完全颠覆了人们很多传统的生活、学习方式。其中远程教育就正是信息时代的一大特色产物。通过远程教育，人们学习的时间、地点变得不再局限。只需要拥有一台连接了互联网的电脑，在何时何地学习都变得轻而易举。因此，新形势下，如何在远程教育模式下提升学生的在线学习能力是每个教育工作者应该深刻思考的问题。
一、远程教育教学模式之概念分析
远程教育自诞生至今，很多专家学者都对其教学模式的定义做出过不同的分析。但是总的说来，笔者认为远程教育模式主要指的是利用一个特殊的媒介系统，解决教与学的局限性的问题，换句话说，利用远程教育，教师和学生不需要面对面，即可以完成全部的学习内容。教与学在时间和空间上是不受任何限制的。远程教学模式主要是利用信息时代的优越性，以互联网为存在前提，实现教学资源共享，教学过程互动的一个教学过程。
二、提高远程教育教学模式学生在线学习能力的措施
（一）充分掌握建立与运用原则
远程教学效果的成效与否与其建设和运用原则有着息息相关的关系。因此远程教育模式的建立应该遵循以下几个原则：
第一，远程教学模式要以培养创新型人才为基本方向。这就要求远程教育模式在设置上既要体现实用性，又要突出创新型。
第二，远程教学的模式确定应该始终与实际教学内容相结合。因为不同课程的教学内容也不尽相同，因此远程教学的内容也应该因材施教、因地制宜。
第三，任何一种教育最终面对的对象都是学生，因此，远程教学模式也应该始终以适合学生为基本前提。由于远程教学面对的学生种类繁多，基础参差不齐，因此结合学生的特点制定具有个性化的在线教学模式非常重要。
第四，与传统教学方式不同的是远程教学的平台是在网络上。因此这就要求远程教学的一个重要原则为必须适合于网上教学。网上教学具有很强的开放性与灵活性，与传统教学相比，远程在线学习中，学生与教师在教学中的沟通交流要弱了许多。
第五，最后一个远程教育模式建立的原则即为需要充分考虑相应的技术环境。因为远程教育需要借助先进的网络技术，因此应该通过各种渠道构筑全范围的远程教育体系，让更多的人享受到远程教育带来的益处所在。但是在远程教育模式下，要想提升学生在线学习的能力需要综合考虑多方面的因素，这不是一个简单且可以一蹴而就完成的事情。而且现如今也绝对没有任何一个教育模式可以完全满足所有教学需求。因此，教师进行远程教学的过程中，应该始终坚持“以生为本”的原则，选择最适合自己学生的教育模式，已达到教学效果的最优化。
（二）培养学生的学习动机
动机是一个人做事最原始的初衷，凡是只要有动机，几乎都可以取得好的效果。强烈的动机激励着人始终保持着全速前进的状态。而对于学习动机而言，其一般可以分为内在动机和外在动机两种类型。其二者对于提升学生的学习积极性都有着非常明显的效果。在远程教学模式的建立中，可以利用讲座、演讲等多种形式让学生认识到远程教育的重要性。同时，让学生进一步认识到参加远程教育不但能够提升自己的专业知识水平，教师还能够教会学生一些自主学习的方法，这对于一个人全面的发展具有十分重要的现实意义。
（三）充分调动学生的积极情感
在远程教学模式下，要想提升学生在线学习的能力，充分调动学生的情感因素往往能够起到出人意料的效果。特别是一些积极的情感因素，例如愉悦、兴奋、激动等都能让学生在学习的过程中感到干劲十足，并迸发出超乎寻常的潜能。同时，在积极情感因素的调动下，學生对学习始终保持积极的态度，遇到困难也不言放弃，在这样积极进取的学习心态的支配下，所取得的学习效果自然非常良好。
（四）培养学生学习兴趣
在远程教育模式下，学生的学习兴趣是不太容易能够被调动的，因此这就要求教师在这方面多下功夫、多思考，尽量多想出一些能够充分培养和调动学生学习兴趣的方法出来。首先，教师可以从学生的实际情况入手，运用互联网的优势，丰富自己的教学资源，让学生能够根据自己的需要随时找到自己想要的资源。其次，教师还可以利用网络的特点，在远程教学中多多融入一些与学生进行沟通交流的环节。这种充分的沟通交流能够有效激发学生兴趣，拓展学生的视野，让学生在线学习的效果变得更好
三、结束语
随着信息技术的不断发展，远程教育模式未来的发展变得越来越有潜力。因此，这就要求教师在进行远程教育的过程中，利用多种教育资源，采取多元化的方式，全面提升学生在线学习的能力。同时，教师还应该多多与学生进行沟通交流，只有这样，远程教育模式才能更发的发挥其功效，为我国社会人才的培养提供源源不断的动力。
参考文献：
[1]杨海燕，王惠书.在远程教育教学模式下提高学生在线学习能力[J].山西广播电视大学学报，2011，（01）.
[2]张君伟，叶荣，庄丽娟.远程教育条件下学生自主学习能力培养的研究[J].广播电视大学学报，2009，（02）.
作者简介：
王林生（1985～ ），男，四川三台人，本科，自贡广播电视大学助教，主要研究：远程教育、社区教育。