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摘要：伴随着新课改的日渐深入，初中数学教师对学生数学学习效率的要求也在逐步提升。初中阶段的数学教学需要教师培养学生良好的学习习惯，并使之转化成为学生学习效率的保障。因此，教师需要综合分析学生的学习习惯和偏好，结合学生感兴趣的多样化教学方法，使学生能够对教学内容保持旺盛的兴趣和求知欲。通过教师运用多样化教学方法进行指导，最终切实提升了学生的课堂学习效率。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性研究
教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要提升学生的学习效率，这样学生才能够适应初中阶段的学习节奏。因此，教师决定采用多样化教学法指导学生的学习，并从以下三个方面展开。首先，教师需要结合信息技术教学，培养学生的学习兴趣。其次，教师需从生活化角度入手，提升学生的知识认知水平。最后，教师为学生创建有效学习情境，帮助学生提高学习效率。
一、多媒体教学，培养学生学习兴趣
教师指导学生学习数学知识的过程中，需要培养学生对于数学知识的学习兴趣。在现阶段的初中数学教学中，需要教师重点提升学生的学习主动性，借此教师才能够引导学生学好数学知识，使之成为学生学习的内在驱动力，帮助学生获得良好的数学学习体验。因为学好数学需要学生具备良好的逻辑思维能力，所以教师在教授学生学习数学知识期间，可以充分利用信息技术力量指导学生的学习。通过教师的信息化展示，将原本扁平化的数学知识变得具象化，从而有效提升了学生的数学学习效率。教师通过采用多媒体教学的方法指导学生学习数学知识，能够有效提升学生的知识理解水平。学生也能够从动态化的授课形式中获得知识能力的提升，有效激发学生的数学学习兴趣，进而达到教师预期的教学效果。
例如，教师在指导学生学习“矩形、菱形和平行四边形”的知识内容时，便可充分利用好数字化的教学资源，对以上图形进行有效的教学内容创编，使学生对这些数学知识产生浓厚的学习兴趣。为此，教师通过多媒体的教学中的动态化展示，为学生进行相关的图像变化，使学生对这些图形之间的关系，以及边角之间的联系有更深刻的认知，借此学生对相关图形的知识理解水平也会得到有效的提升。此外，教师还可综合多种展示方法，吸引学生的课堂注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣，最终切实提升学生对数学知识的理解水平。
二、生活化教学，改善学生知识认知
初中阶段的数学教学，需要教师从学生的日常生活角度出发，采用生活化的教学方法进行指导，从而有效提升学生的数学知识认知水平。在教师的数学课堂教学中，可以发现一旦教师讲解的数学内容和学生的日常生活相关，学生的能够迅速提升自己的课堂注意力。生活化的教学内容贴近学生的生活实际，并且使学生能够不断提升自身对相关知识的理解。学生通过教师的教学，能够将数学知识进行灵活的应用，从而有效解决实际生活中的问题，最终有效提升学生的数学知识认知水平。
例如，教师指导学生学习“三角形相似的判定”知识时，需要结合学生日常的生活状况，引导学生进行整体性分析。当学生有效掌握三角形相似的判定原理之后，教师需要结合学生的实际生活为学生布置相关的作业“使用三角形相似的原理，测量学校国旗杆的高度？”学生在接触到该问题时，便会对这一问题产生浓厚的学习探究兴趣。为了完成教师布置的学习任务，学生需要结合如何构造同类型三角形，以及直角三角形相似的判定原理等。最后，通过学生的基本生活体验，制定出细致的测绘方案，有效完成了教师布置的任务。通过教师施行的生活化教学法，教师最终有效改善了学生对数学知识的认知状况。
三、情境教学法，提升学生学习效率
教师教授学生学习数学知识期间，需要提升学生的数学学习效率。为此，教师采用情境教学法进行教学指导，使学生增强对相关数学知识的理解，有效推动学生的数学知识进步。为此，教师决定为学生创设相关的教学情境，使学生能够切实体会相关生活化情境下，应当如何有效地应用数学知识进行分析。通过教师使用情境教学法指导学生学习数学知识，能够帮助学生加深对数学知识的深层理解，从而有效提升学生的数学学习效率。
例如，教师教授学生学习“最优方案”的知识内容时，就可以为学生创建相关情境，引导学生进行深入的问题研究。“大学需要在暑假派遣372人外出讲课，学校决定租8辆车完成送教师讲学的任务。其中，甲种车可以载客50人，每辆车花费400元，乙种车可以载客30人，每辆花费200元。问怎样进行车辆安排，才是最省钱的筹划方案？”学生面对教师创设的问题化情境，能够迅速分析题目的含义，并思考最直接有效的解题思路。通过教师创设的学习情境，最终学生的学习效率得到实质性提升。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要综合分析学生所学内容，并为其匹配最有效的教学方法，从而有效提升学生的课堂学习效率。
参考文献
[1]李云涛.激活多样变化，有效灵活思维——探寻初中数学变式教学的策略[J].数学教学通讯，2016（23）：50-51+64.
[2]丁江秀.小組合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：98.
关键词：初中数学;课堂教学;有效性研究
教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要提升学生的学习效率，这样学生才能够适应初中阶段的学习节奏。因此，教师决定采用多样化教学法指导学生的学习，并从以下三个方面展开。首先，教师需要结合信息技术教学，培养学生的学习兴趣。其次，教师需从生活化角度入手，提升学生的知识认知水平。最后，教师为学生创建有效学习情境，帮助学生提高学习效率。
一、多媒体教学，培养学生学习兴趣
教师指导学生学习数学知识的过程中，需要培养学生对于数学知识的学习兴趣。在现阶段的初中数学教学中，需要教师重点提升学生的学习主动性，借此教师才能够引导学生学好数学知识，使之成为学生学习的内在驱动力，帮助学生获得良好的数学学习体验。因为学好数学需要学生具备良好的逻辑思维能力，所以教师在教授学生学习数学知识期间，可以充分利用信息技术力量指导学生的学习。通过教师的信息化展示，将原本扁平化的数学知识变得具象化，从而有效提升了学生的数学学习效率。教师通过采用多媒体教学的方法指导学生学习数学知识，能够有效提升学生的知识理解水平。学生也能够从动态化的授课形式中获得知识能力的提升，有效激发学生的数学学习兴趣，进而达到教师预期的教学效果。
例如，教师在指导学生学习“矩形、菱形和平行四边形”的知识内容时，便可充分利用好数字化的教学资源，对以上图形进行有效的教学内容创编，使学生对这些数学知识产生浓厚的学习兴趣。为此，教师通过多媒体的教学中的动态化展示，为学生进行相关的图像变化，使学生对这些图形之间的关系，以及边角之间的联系有更深刻的认知，借此学生对相关图形的知识理解水平也会得到有效的提升。此外，教师还可综合多种展示方法，吸引学生的课堂注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣，最终切实提升学生对数学知识的理解水平。
二、生活化教学，改善学生知识认知
初中阶段的数学教学，需要教师从学生的日常生活角度出发，采用生活化的教学方法进行指导，从而有效提升学生的数学知识认知水平。在教师的数学课堂教学中，可以发现一旦教师讲解的数学内容和学生的日常生活相关，学生的能够迅速提升自己的课堂注意力。生活化的教学内容贴近学生的生活实际，并且使学生能够不断提升自身对相关知识的理解。学生通过教师的教学，能够将数学知识进行灵活的应用，从而有效解决实际生活中的问题，最终有效提升学生的数学知识认知水平。
例如，教师指导学生学习“三角形相似的判定”知识时，需要结合学生日常的生活状况，引导学生进行整体性分析。当学生有效掌握三角形相似的判定原理之后，教师需要结合学生的实际生活为学生布置相关的作业“使用三角形相似的原理，测量学校国旗杆的高度？”学生在接触到该问题时，便会对这一问题产生浓厚的学习探究兴趣。为了完成教师布置的学习任务，学生需要结合如何构造同类型三角形，以及直角三角形相似的判定原理等。最后，通过学生的基本生活体验，制定出细致的测绘方案，有效完成了教师布置的任务。通过教师施行的生活化教学法，教师最终有效改善了学生对数学知识的认知状况。
三、情境教学法，提升学生学习效率
教师教授学生学习数学知识期间，需要提升学生的数学学习效率。为此，教师采用情境教学法进行教学指导，使学生增强对相关数学知识的理解，有效推动学生的数学知识进步。为此，教师决定为学生创设相关的教学情境，使学生能够切实体会相关生活化情境下，应当如何有效地应用数学知识进行分析。通过教师使用情境教学法指导学生学习数学知识，能够帮助学生加深对数学知识的深层理解，从而有效提升学生的数学学习效率。
例如，教师教授学生学习“最优方案”的知识内容时，就可以为学生创建相关情境，引导学生进行深入的问题研究。“大学需要在暑假派遣372人外出讲课，学校决定租8辆车完成送教师讲学的任务。其中，甲种车可以载客50人，每辆车花费400元，乙种车可以载客30人，每辆花费200元。问怎样进行车辆安排，才是最省钱的筹划方案？”学生面对教师创设的问题化情境，能够迅速分析题目的含义，并思考最直接有效的解题思路。通过教师创设的学习情境，最终学生的学习效率得到实质性提升。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要综合分析学生所学内容，并为其匹配最有效的教学方法，从而有效提升学生的课堂学习效率。
参考文献
[1]李云涛.激活多样变化，有效灵活思维——探寻初中数学变式教学的策略[J].数学教学通讯，2016（23）：50-51+64.
[2]丁江秀.小組合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：98.