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摘要：在当前的教学中，提倡了生本理念，强调培养学生的主动探究能力，让学生自己把控自己的学习过程。教师在实践中，应创新自己的教学理念，完善传统教学课堂上的不足之处。因此，在实际的教学过程中，针对英语这门学科的特点，教师可以采取小组合作的学习方式开展教学，提高学生的课堂学习效率。
关键词：生本理念;初中英语;小组合作
教师在教学中，应遵从生本理念，对于自己课堂教学上的不足之处进行改变，以适应当前教育的要求。在初中英语的教学过程中，需要教师对于自己的教学任务进行深入的探究，帮助学生具备自我学习的能力，培养学生具备一定的英语核心素养，保证学生的课堂学习效率。
1 合理分组，保证每个小组的学习效率
在开展初中英语教学时，需要教师先明确自己的教学模式，如果确定了以小组合作的教学模式开展教学，就需要教师先做好分组活动，保证将全部学生按照一定的规则，划分在适合的小组内。教师在进行分组时，不能随意划分，而应遵循一定的规则，如：可以按照学生平均几次的成绩，或是学生的学习态度，在进行分组时，需要教师考虑到学生的实际情况、个人特点，利用这种方式，保证学生能分在更适合自身发展的小组内，这样才能发挥小组合作学习教学模式的效率，保证课堂教学按时、按量的完成。教师在进行教学时，应给学生布置一定的教学任务，利用任务作为驱动器，让学生更好地投入都教学活动中来，教师还应对于学生彼此之间的任务进行一个划分，让学生明确自己的职责，在学习中发挥自己的作用和长处，明确自己的学习目标。
例如在学习人教版七年级上册Unit 5《Going shopping》这一教学内容时，教师可以利用小组合作的教学方式开展教学。教师可以让学生在分好组的基础上，通过教师布置的教学任务完成本节课的学习活动。教师可以给学生布置任务，在学习好本节课的教学内容后，小组间针对本节课的学习内容利用英语进行对话，通过这一方式，激发学生发挥自身的主观能动性。
2 开展预习活动，加强学生的知识运用能力
预习是一种有效的学习活动。在实际的教学过程中，教师可以通過开展多种形式的预习活动，加强学生的知识运用能力，让学生进行思考。教师可以在课堂上，给学生一定的时间，让学生在小组间进行讨论，明确本节课学习的重点，自己所不清楚的部分，然后教师应注重让学生们表达自己的意见，教师再根据学生们的反馈开展有针对性的教学。在实际的教学过程中，要想让学生更好地开展预习活动，教师还可以利用任务驱动的模式，让每个小组根据教师设定的教学问题进行探究，通过学生们之间的相互讨论的方式，让学生们在学习时保证一定的学习效率。
例如在教学时，比如在学习七年级英语下册Unit1《Can you play the guitar？》这一教学内容时，教师应让学生掌握一定的重点词汇，如：guitar、sing、dance，这些表达当时动作的词汇，对于学习成绩较好的学生，还可以布置一些具备一定难度的预习目标，如让学生掌握情态动词can的构成和使用方法，利用这种方式，让学生们进行合作预习。通过小组之间的合作来说，需要学生们之间进行热烈的参与，发挥自身的主观能动性。对于学生来说，在预习时，就某些不那么困难的问题，小组中就可以通过互相帮助来解决了，这样做，可以大大提高课堂的教学效率，避免教师在一些不那么困难的教学问题上浪费时间，能让教师腾出更多时间，给学生讲述教学中困难的部分。
3 创设教学情境，保证学生的课堂学习体验
在实际的教学过程中，教师可以通过为学生创设教学情境的方式，增强学生的学习体验。教师可以利用多媒体，为学生补充一定的课堂知识。通过多媒体教学手段的辅助，学生能在小组间进行一定的自主探究活动，有了一定的知识保障。让学生学习到更多与课堂知识有关的内容，通过这些知识的补充，让学生进行深刻的思考，扩展学生的眼界。在小组间，学生通过教师利用多媒体展示的资料，结合课文内容，需要进行一定的思考，利用这种方式，充分保证学生的学习效率，让学生的小组讨论可以取得一定的效果。
综上所述，在生本理念的大背景下，对于初中英语教学来说，实施小组合作的学习模式，有着一定的效果，能保证学生更好地发挥自己说的主导地位，充分激发学生的学习热情，让学生在初中英语的教学活动中，投入一定的精力，保证课堂的教学效率。在构建小组合作学习模式时，需要教师提高自己的重视，对于学生进行合理地分组，让适合的学生能分在一个小组内，保证学生们之间可以更好地熟悉对方、了解对方，这对于建设一个初中英语高效课堂来说，有着一定的帮助。
参考文献：
[1] 王馨.生本理念下初中英语小组合作教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（03）.
[2] 宋燕.初中英语教学中生本理念的有效实施途径探究[J].名师在线，2019（18）.
[3] 黄爱华.精彩互动 让初中英语教学真正发生[J].名师在线，2018（30）.
[4] 张兰.提高初中英语课堂教学效率[J].华夏教师，2018（33）.
（作者单位：西安高新一中初中校区）
关键词：生本理念;初中英语;小组合作
教师在教学中，应遵从生本理念，对于自己课堂教学上的不足之处进行改变，以适应当前教育的要求。在初中英语的教学过程中，需要教师对于自己的教学任务进行深入的探究，帮助学生具备自我学习的能力，培养学生具备一定的英语核心素养，保证学生的课堂学习效率。
1 合理分组，保证每个小组的学习效率
在开展初中英语教学时，需要教师先明确自己的教学模式，如果确定了以小组合作的教学模式开展教学，就需要教师先做好分组活动，保证将全部学生按照一定的规则，划分在适合的小组内。教师在进行分组时，不能随意划分，而应遵循一定的规则，如：可以按照学生平均几次的成绩，或是学生的学习态度，在进行分组时，需要教师考虑到学生的实际情况、个人特点，利用这种方式，保证学生能分在更适合自身发展的小组内，这样才能发挥小组合作学习教学模式的效率，保证课堂教学按时、按量的完成。教师在进行教学时，应给学生布置一定的教学任务，利用任务作为驱动器，让学生更好地投入都教学活动中来，教师还应对于学生彼此之间的任务进行一个划分，让学生明确自己的职责，在学习中发挥自己的作用和长处，明确自己的学习目标。
例如在学习人教版七年级上册Unit 5《Going shopping》这一教学内容时，教师可以利用小组合作的教学方式开展教学。教师可以让学生在分好组的基础上，通过教师布置的教学任务完成本节课的学习活动。教师可以给学生布置任务，在学习好本节课的教学内容后，小组间针对本节课的学习内容利用英语进行对话，通过这一方式，激发学生发挥自身的主观能动性。
2 开展预习活动，加强学生的知识运用能力
预习是一种有效的学习活动。在实际的教学过程中，教师可以通過开展多种形式的预习活动，加强学生的知识运用能力，让学生进行思考。教师可以在课堂上，给学生一定的时间，让学生在小组间进行讨论，明确本节课学习的重点，自己所不清楚的部分，然后教师应注重让学生们表达自己的意见，教师再根据学生们的反馈开展有针对性的教学。在实际的教学过程中，要想让学生更好地开展预习活动，教师还可以利用任务驱动的模式，让每个小组根据教师设定的教学问题进行探究，通过学生们之间的相互讨论的方式，让学生们在学习时保证一定的学习效率。
例如在教学时，比如在学习七年级英语下册Unit1《Can you play the guitar？》这一教学内容时，教师应让学生掌握一定的重点词汇，如：guitar、sing、dance，这些表达当时动作的词汇，对于学习成绩较好的学生，还可以布置一些具备一定难度的预习目标，如让学生掌握情态动词can的构成和使用方法，利用这种方式，让学生们进行合作预习。通过小组之间的合作来说，需要学生们之间进行热烈的参与，发挥自身的主观能动性。对于学生来说，在预习时，就某些不那么困难的问题，小组中就可以通过互相帮助来解决了，这样做，可以大大提高课堂的教学效率，避免教师在一些不那么困难的教学问题上浪费时间，能让教师腾出更多时间，给学生讲述教学中困难的部分。
3 创设教学情境，保证学生的课堂学习体验
在实际的教学过程中，教师可以通过为学生创设教学情境的方式，增强学生的学习体验。教师可以利用多媒体，为学生补充一定的课堂知识。通过多媒体教学手段的辅助，学生能在小组间进行一定的自主探究活动，有了一定的知识保障。让学生学习到更多与课堂知识有关的内容，通过这些知识的补充，让学生进行深刻的思考，扩展学生的眼界。在小组间，学生通过教师利用多媒体展示的资料，结合课文内容，需要进行一定的思考，利用这种方式，充分保证学生的学习效率，让学生的小组讨论可以取得一定的效果。
综上所述，在生本理念的大背景下，对于初中英语教学来说，实施小组合作的学习模式，有着一定的效果，能保证学生更好地发挥自己说的主导地位，充分激发学生的学习热情，让学生在初中英语的教学活动中，投入一定的精力，保证课堂的教学效率。在构建小组合作学习模式时，需要教师提高自己的重视，对于学生进行合理地分组，让适合的学生能分在一个小组内，保证学生们之间可以更好地熟悉对方、了解对方，这对于建设一个初中英语高效课堂来说，有着一定的帮助。
参考文献：
[1] 王馨.生本理念下初中英语小组合作教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（03）.
[2] 宋燕.初中英语教学中生本理念的有效实施途径探究[J].名师在线，2019（18）.
[3] 黄爱华.精彩互动 让初中英语教学真正发生[J].名师在线，2018（30）.
[4] 张兰.提高初中英语课堂教学效率[J].华夏教师，2018（33）.
（作者单位：西安高新一中初中校区）