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[摘 要] 高职院校教育中，素质教育导师制是极为重要的工作形式，有助于学生思想政治教育工作的顺利推进。只有充分发挥素质教育导师制的积极作用，更好地培养高素质的高职人才，才能使其在社会中更好地发展、服务。就高职院校实施素质教育导师制进行阐述分析。
[关 键 词] 高职院校；素质教育；导师制；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0113-01
当前高职教育不断发展和深入，高职学生教育中思想政治教育是极为重要的，能够很好地强化学生的道德品质与修养，满足现阶段社会对人才的要求。高职院校实施素质教育导师制是十分必要的，它可以满足大学生思想政治教育的实际需要，使学生的素质水平得到全面提升，成长为社会需要的高素质、综合性人才。
一、素质教育导师制概述
素質教育导师其实是高职院校招聘到学生班级中对学生的思想、文明、心理、身体等素质以及辅导员工作进行指导和帮助的优秀教师。[1]素质教育导师制的实施，就是让高素质的教师与管理者共同对班级进行管理，在高职院校中，使很多的人能够参与到学生的思想政治教育中。
素质教育导师制将学生职业素养以及能力的提升作为根本的目标，全面提升学生的身体素质、心理素质、思想素质以及文明程度等，让学生学会做人、做事，能够积极创新、求知，形成好的道德品质以及修养，能够很好地适应社会发展需要，成长为高素质的技能型人才，更好地为社会发展服务。
二、高职院校素质教育导师制实施的必要性
高职院校实施素质教育导师制满足了当前大学生思想政治教育工作的实际需要。高职院校的学生大部分是高考失利的，学生的来源比较复杂，并且学生之间的差异也比较大。很多学生刚进入高职院校时心情比较低落，思想负担比较沉重，觉得自己上的不好是学校，学习动力不足，进取性差，甚至有些学生自甘堕落，放弃自我。虽然高职院校的办学规模逐渐扩大，学校人数不断增多，但是生源质量也呈现出下降的趋势，对此，高职院校要想实现学生的健康成长与发展，提高高职院校的教育质量，就需要积极开展思想政治教育，而素质教育导师制的实施对于思想政治教育效果的实现有积极的促进作用。
高职院校思想政治教育者一般是思想政治课的教师和辅导员。管理辅导员需要学生的日常，涉及学生的入学、纪律、宿舍、课余文化、安全教育、综合测评、奖助学金、贷款、毕业就业等，工作内容繁多且复杂，同时辅导员还承担着一定的课程任务，很难全面管理每一位学生，这样，辅导员的思想政治教育功能就会受到一定的影响。
辅导员以及教师的素质水平等参差不齐，还会受到岗位发展的限制，有些高职院校的辅导员也需要强化自身的思想政治素质。当前一些高职院校愿意让年轻人担任辅导员，他们虽然思想开放，并且能够很快地接受新鲜事物，但是由于管理經验不足，无法满足学生实际发展的需要。思想政治课是几个班的学生坐到一起听教师讲理论，很难达到预期的效果。
实施素质教育导师制后，能够很好地解决辅导员力不从心的情况，能够对高职院校学生进行针对性的思想政治教育，使学生的素质水平得到有效提升。
三、高职院校实施素质教育导师制的建议
素质教育导师制的实施要想取得好的效果，就需要将高职院校的院训作为核心内容，组织各种教育教学活动，形成良好的校园文化体系，关注学生的身体、心理、学业等，使学生实现全面进步。
在工作中要以情动人，以理服人，关注学生各方面的发展，使学生的心理、生理、文化、职业以及实践能力等得到提升。
要使素质教育导师制得到有效实施，还需要完善素质教育导师制制度，派专门的人员进行管理，组织进行专题学习教育，完善考核机制，反映素质教育导师制的实施情况并及时反馈考核结果。高职院校要积极培养高素质的导师队伍，使其具备较强的专业素质以及思想政治素质，就将关注的重点放在低年级。结合导师工作的具体情况，选择继续留任，还是淘汰，使导师能够充分发挥自身的能力，更好地指导高职院校学生接受教育。
高职院校学生教育管理中，素质教育导师制是极为重要的一种方式，能够将教育、服务、指导与管理相结合，形成良好的人才培养机制，对于人才的素质水平将产生极为深远的影响。素质教育导师制的实施能够更好地帮助高职院校管理学生，培养真正的高素质技能型人才，为社会服务。
参考文献：
[1]程建伟，颜剑雄，杨森.双导师制：高职院校实施素质教育的有效途径[J].学校党建与思想教育，2015（19）：79-80.
[2]周时梁.高职院校实施素质教育导师制的探索与实践[J].当代教育论坛（教学研究），2011（12）：57-59.
[关 键 词] 高职院校；素质教育；导师制；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0113-01
当前高职教育不断发展和深入，高职学生教育中思想政治教育是极为重要的，能够很好地强化学生的道德品质与修养，满足现阶段社会对人才的要求。高职院校实施素质教育导师制是十分必要的，它可以满足大学生思想政治教育的实际需要，使学生的素质水平得到全面提升，成长为社会需要的高素质、综合性人才。
一、素质教育导师制概述
素質教育导师其实是高职院校招聘到学生班级中对学生的思想、文明、心理、身体等素质以及辅导员工作进行指导和帮助的优秀教师。[1]素质教育导师制的实施，就是让高素质的教师与管理者共同对班级进行管理，在高职院校中，使很多的人能够参与到学生的思想政治教育中。
素质教育导师制将学生职业素养以及能力的提升作为根本的目标，全面提升学生的身体素质、心理素质、思想素质以及文明程度等，让学生学会做人、做事，能够积极创新、求知，形成好的道德品质以及修养，能够很好地适应社会发展需要，成长为高素质的技能型人才，更好地为社会发展服务。
二、高职院校素质教育导师制实施的必要性
高职院校实施素质教育导师制满足了当前大学生思想政治教育工作的实际需要。高职院校的学生大部分是高考失利的，学生的来源比较复杂，并且学生之间的差异也比较大。很多学生刚进入高职院校时心情比较低落，思想负担比较沉重，觉得自己上的不好是学校，学习动力不足，进取性差，甚至有些学生自甘堕落，放弃自我。虽然高职院校的办学规模逐渐扩大，学校人数不断增多，但是生源质量也呈现出下降的趋势，对此，高职院校要想实现学生的健康成长与发展，提高高职院校的教育质量，就需要积极开展思想政治教育，而素质教育导师制的实施对于思想政治教育效果的实现有积极的促进作用。
高职院校思想政治教育者一般是思想政治课的教师和辅导员。管理辅导员需要学生的日常，涉及学生的入学、纪律、宿舍、课余文化、安全教育、综合测评、奖助学金、贷款、毕业就业等，工作内容繁多且复杂，同时辅导员还承担着一定的课程任务，很难全面管理每一位学生，这样，辅导员的思想政治教育功能就会受到一定的影响。
辅导员以及教师的素质水平等参差不齐，还会受到岗位发展的限制，有些高职院校的辅导员也需要强化自身的思想政治素质。当前一些高职院校愿意让年轻人担任辅导员，他们虽然思想开放，并且能够很快地接受新鲜事物，但是由于管理經验不足，无法满足学生实际发展的需要。思想政治课是几个班的学生坐到一起听教师讲理论，很难达到预期的效果。
实施素质教育导师制后，能够很好地解决辅导员力不从心的情况，能够对高职院校学生进行针对性的思想政治教育，使学生的素质水平得到有效提升。
三、高职院校实施素质教育导师制的建议
素质教育导师制的实施要想取得好的效果，就需要将高职院校的院训作为核心内容，组织各种教育教学活动，形成良好的校园文化体系，关注学生的身体、心理、学业等，使学生实现全面进步。
在工作中要以情动人，以理服人，关注学生各方面的发展，使学生的心理、生理、文化、职业以及实践能力等得到提升。
要使素质教育导师制得到有效实施，还需要完善素质教育导师制制度，派专门的人员进行管理，组织进行专题学习教育，完善考核机制，反映素质教育导师制的实施情况并及时反馈考核结果。高职院校要积极培养高素质的导师队伍，使其具备较强的专业素质以及思想政治素质，就将关注的重点放在低年级。结合导师工作的具体情况，选择继续留任，还是淘汰，使导师能够充分发挥自身的能力，更好地指导高职院校学生接受教育。
高职院校学生教育管理中，素质教育导师制是极为重要的一种方式，能够将教育、服务、指导与管理相结合，形成良好的人才培养机制，对于人才的素质水平将产生极为深远的影响。素质教育导师制的实施能够更好地帮助高职院校管理学生，培养真正的高素质技能型人才，为社会服务。
参考文献：
[1]程建伟，颜剑雄，杨森.双导师制：高职院校实施素质教育的有效途径[J].学校党建与思想教育，2015（19）：79-80.
[2]周时梁.高职院校实施素质教育导师制的探索与实践[J].当代教育论坛（教学研究），2011（12）：57-59.