论文部分内容阅读
摘要：现阶段，对于中学阶段的学生而言，德育是不可或缺的，是培养中学生综合能力，促进中学生健康成长的重要环节，应当引起相关学校以及教师的高度重视，并采取多元化策略对其中存在的问题进行深入分析，了解其根源，并提出有针对性的建议，本文以此为基础展开论述。
关键词：中学德育;师生关系;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革进程的不断推进，现阶段的中学教育非常重视学生的德育发展，即对学生进行有计划、有目的、系统的思想政治教育，而德育环境又是影响德育质量的关键，需要解决好其中存在的问题，才能真正提高德育实效。具体而言，德育环境所涉及的内容比较多元化，包括家庭环境、社会环境和学校环境，其中存在的问题也可以从这三方面入手进行分析。
1.中学德育环境存在的问题
1.1家庭德育中环境存在的问题
每个人处在家庭环境中的时间都是最长的，家庭环境会带给人们潜移默化的影响，它是学校环境和社会环境的基础环境，个学生绝大部分的品质和思想都来源于家庭。但家庭德育环境中的问题也不容忽视，主要体现在两个方面：一是家庭结构失諧现象愈发严重，如现阶段我国离婚率持续升高，单亲家庭成长的孩子也越来越多;部分家长工作过于繁忙，会将学生交由爷爷奶奶或保姆看管，这都会在一定程度上影响学生的心理健康。二是家长自身的教育能力有限，甚至与学校德育观念相抵触，难以通力合作。部分家长的“望女成凤，望子成龙”观念太重，会不经意间给孩子灌输一些“成绩大于一切”的不当观念，而忽视了孩子的全方面发展和心理健康，这与学校的素质教育理念不符，进一步阻碍了学校德育的发展。
1.2社会环境中存在的问题
对于中学阶段的学生而言，与社会上的他人相处也是不可避免的，问一下互联网技术的发展，中学生不仅会受到社会现实环境的影响，也会受到网络环境的影响。首先从现实的层面来看，当前很多学生都是独生子女，对朋辈群体的需求比较大，可为学生的成长道路提供一些正能量支持，但同时也不能忽视其中的负面能量，如朋友间的盲目攀比，校园霸凌等，而且群体间的负向能量要远远大于个人的负向能量，必须要引起学校和家长的重视。另外，网络环境中存在各种各样的人和事，中学生现阶段的认知能力很难让其真正摸透其中的复杂性，对网络舆论的认识比较片面，很容易对学生的心理健康造成负面影响。
1.3学校环境中存在的问题
在过去很长一段时间里，“尊师重教”都是我国主要的教育传统，“单向填鸭式”的教学模式也一直存在，而现阶段的中学生可以利用网络了解更多知识，其思想也在不断变化，单一化的教学模式很容易导致师生关系异化，限制学生在课堂中的主体性。在学校环境中，教师是主要的德育指导者和引领者，而中学阶段学生正处于叛逆高峰期，心理比较脆弱、敏感，与老师和同学的相处会影响他们的学习态度，这种师生关系异化现象会对学生的成长和发展带来负面影响，也会限制中学德育的有序推进。
2.优化中学德育环境的建议分析
2.1营造和谐的校园氛围
和谐的校园氛围有利于学生正常交友和学习，是促进学生身心健康发展的重要环节，尤其是要构建和谐的师生关系，要培养学生正确的学习态度。首先教师要革新思想和观念，在传授理论知识的同时，也要详细了解学生的思想和三观，找到正确的方法解决学生现存的问题。其次，学校方面要大力宣传和推广德育，不仅要让学生在校内养成良好的习惯和品性，还要教会他们正确的为人处事方法，在与家长或社会人员相处时，也能用理性控制好自己的行为。
2.2帮助学生形成正确的朋辈群体价值观
中学阶段是学生成长和发展的关键阶段，也是其价值观形成的关键阶段，正确的朋辈价值观不仅会影响学生的人际交往，还会作用于其未来的成长和心理健康发展。而中学生的认知能力比较有限，对正确朋辈价值观的了解不完全，教师和家长应当扮演好引导者的角色，让学生多参与夏令营、少年宫等活动，让他们尽可能接触更多正确的朋辈群体。另外，学校也可以基于德育专门创设校园群体示范，将具有相同年龄、爱好、技能的同学聚在一起，以自愿的原则参与各项活动，让他们在共同工作的氛围下建立情感，这样一方面有利于培养学生的人际交往能力，另一方面也有利于学生形成积极健康的生活态度。
2.3基于实际构建德育课堂
无论是从家庭德育环境来看，还是从社会德育环境和学校德育环境层面来讲，与学生现实生活更为贴近的教育更能激起学生的共鸣，让学生主动积极参与德育学习中，进而提高德育质量和效率。在进行德育课堂教学时，教师可以基于现实生活举例，让学生更形象、清晰地了解德育的重要性，而不是单凭一些“假、大、空”的理论知识来束缚学生的思想。首先，教师作为德育课堂的指导者，应当以身示范，为学生树立一个良好的道德榜样，在课上、课外的言行举止都要尽可能规范。另外，教师可以带领学生参与更多实践活动，如社区志愿者活动、义务劳动等，让学生充分了解现实社会和生活，然后结合课堂上的理论知识进行思考和批判，逐渐形成正确的认知，如此构建的德育课堂才能真正带给学生思想上的变化，逐步引领学生提升道德判断能力。最后，德育课堂更讲究灵活性，它更强调理论知识在现实生活中的应用，教师也应当让学生感受到德育课堂与现实生活的接轨，让学生善于在生活中验证德育知识的正确性，逐步形成正确的德育认知。
结语：
综上所述，中学阶段是学生成长和发展的重要阶段，更是其价值观形成的关键阶段，德育是这一过程中必不可少的一个环节，应当引起相关学校、家长以及教师的高度重视，通力合作，解决中学德育环境中存在的各种问题。具体而言，家庭、社会和学校层面的德育环境都存在诸多问题，可以从营造和谐社会环境、引导学生形成正确朋辈价值观念、基于实际构建德育课堂等方面入手，为不断完善中学德育环境奠定坚实基础。
参考文献
[1]胥高婕.论中学德育环境所存在的问题及优化建议[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）：104-106.
[2]肖伟.新媒体环境下学校德育工作途径探析——基于一位中学德育工作者的实践体悟[J].创新人才教育，2018（03）：20-24.
[3]罗金泉.中学德育环境因素的影响及对策初探[J].学苑教育，2015（18）：15.
关键词：中学德育;师生关系;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革进程的不断推进，现阶段的中学教育非常重视学生的德育发展，即对学生进行有计划、有目的、系统的思想政治教育，而德育环境又是影响德育质量的关键，需要解决好其中存在的问题，才能真正提高德育实效。具体而言，德育环境所涉及的内容比较多元化，包括家庭环境、社会环境和学校环境，其中存在的问题也可以从这三方面入手进行分析。
1.中学德育环境存在的问题
1.1家庭德育中环境存在的问题
每个人处在家庭环境中的时间都是最长的，家庭环境会带给人们潜移默化的影响，它是学校环境和社会环境的基础环境，个学生绝大部分的品质和思想都来源于家庭。但家庭德育环境中的问题也不容忽视，主要体现在两个方面：一是家庭结构失諧现象愈发严重，如现阶段我国离婚率持续升高，单亲家庭成长的孩子也越来越多;部分家长工作过于繁忙，会将学生交由爷爷奶奶或保姆看管，这都会在一定程度上影响学生的心理健康。二是家长自身的教育能力有限，甚至与学校德育观念相抵触，难以通力合作。部分家长的“望女成凤，望子成龙”观念太重，会不经意间给孩子灌输一些“成绩大于一切”的不当观念，而忽视了孩子的全方面发展和心理健康，这与学校的素质教育理念不符，进一步阻碍了学校德育的发展。
1.2社会环境中存在的问题
对于中学阶段的学生而言，与社会上的他人相处也是不可避免的，问一下互联网技术的发展，中学生不仅会受到社会现实环境的影响，也会受到网络环境的影响。首先从现实的层面来看，当前很多学生都是独生子女，对朋辈群体的需求比较大，可为学生的成长道路提供一些正能量支持，但同时也不能忽视其中的负面能量，如朋友间的盲目攀比，校园霸凌等，而且群体间的负向能量要远远大于个人的负向能量，必须要引起学校和家长的重视。另外，网络环境中存在各种各样的人和事，中学生现阶段的认知能力很难让其真正摸透其中的复杂性，对网络舆论的认识比较片面，很容易对学生的心理健康造成负面影响。
1.3学校环境中存在的问题
在过去很长一段时间里，“尊师重教”都是我国主要的教育传统，“单向填鸭式”的教学模式也一直存在，而现阶段的中学生可以利用网络了解更多知识，其思想也在不断变化，单一化的教学模式很容易导致师生关系异化，限制学生在课堂中的主体性。在学校环境中，教师是主要的德育指导者和引领者，而中学阶段学生正处于叛逆高峰期，心理比较脆弱、敏感，与老师和同学的相处会影响他们的学习态度，这种师生关系异化现象会对学生的成长和发展带来负面影响，也会限制中学德育的有序推进。
2.优化中学德育环境的建议分析
2.1营造和谐的校园氛围
和谐的校园氛围有利于学生正常交友和学习，是促进学生身心健康发展的重要环节，尤其是要构建和谐的师生关系，要培养学生正确的学习态度。首先教师要革新思想和观念，在传授理论知识的同时，也要详细了解学生的思想和三观，找到正确的方法解决学生现存的问题。其次，学校方面要大力宣传和推广德育，不仅要让学生在校内养成良好的习惯和品性，还要教会他们正确的为人处事方法，在与家长或社会人员相处时，也能用理性控制好自己的行为。
2.2帮助学生形成正确的朋辈群体价值观
中学阶段是学生成长和发展的关键阶段，也是其价值观形成的关键阶段，正确的朋辈价值观不仅会影响学生的人际交往，还会作用于其未来的成长和心理健康发展。而中学生的认知能力比较有限，对正确朋辈价值观的了解不完全，教师和家长应当扮演好引导者的角色，让学生多参与夏令营、少年宫等活动，让他们尽可能接触更多正确的朋辈群体。另外，学校也可以基于德育专门创设校园群体示范，将具有相同年龄、爱好、技能的同学聚在一起，以自愿的原则参与各项活动，让他们在共同工作的氛围下建立情感，这样一方面有利于培养学生的人际交往能力，另一方面也有利于学生形成积极健康的生活态度。
2.3基于实际构建德育课堂
无论是从家庭德育环境来看，还是从社会德育环境和学校德育环境层面来讲，与学生现实生活更为贴近的教育更能激起学生的共鸣，让学生主动积极参与德育学习中，进而提高德育质量和效率。在进行德育课堂教学时，教师可以基于现实生活举例，让学生更形象、清晰地了解德育的重要性，而不是单凭一些“假、大、空”的理论知识来束缚学生的思想。首先，教师作为德育课堂的指导者，应当以身示范，为学生树立一个良好的道德榜样，在课上、课外的言行举止都要尽可能规范。另外，教师可以带领学生参与更多实践活动，如社区志愿者活动、义务劳动等，让学生充分了解现实社会和生活，然后结合课堂上的理论知识进行思考和批判，逐渐形成正确的认知，如此构建的德育课堂才能真正带给学生思想上的变化，逐步引领学生提升道德判断能力。最后，德育课堂更讲究灵活性，它更强调理论知识在现实生活中的应用，教师也应当让学生感受到德育课堂与现实生活的接轨，让学生善于在生活中验证德育知识的正确性，逐步形成正确的德育认知。
结语：
综上所述，中学阶段是学生成长和发展的重要阶段，更是其价值观形成的关键阶段，德育是这一过程中必不可少的一个环节，应当引起相关学校、家长以及教师的高度重视，通力合作，解决中学德育环境中存在的各种问题。具体而言，家庭、社会和学校层面的德育环境都存在诸多问题，可以从营造和谐社会环境、引导学生形成正确朋辈价值观念、基于实际构建德育课堂等方面入手，为不断完善中学德育环境奠定坚实基础。
参考文献
[1]胥高婕.论中学德育环境所存在的问题及优化建议[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）：104-106.
[2]肖伟.新媒体环境下学校德育工作途径探析——基于一位中学德育工作者的实践体悟[J].创新人才教育，2018（03）：20-24.
[3]罗金泉.中学德育环境因素的影响及对策初探[J].学苑教育，2015（18）：15.