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【摘要】近些年来，在小学英语教学中广泛的应用了英语绘本，并且发挥了非常重要的作用。因此，在小学英语教学中，教师要对英语绘本进行合理的应用，促进学生阅读能力的提升。本文首先分析了小学英语绘本阅读教学中存在的问题，然后针对如何在小学英语教学中应用绘本阅读提出了几点策略。
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学效果;有效策略
【作者简介】张敏，江苏靖江外国语学校城南分校。
前言
在小学英语教学中，阅读教学是非常重要的教学内容。绘本阅读是一种新颖的阅读材料，与小学生的认知特点相符。在教学中应用英语绘本能够为学生营造良好的课堂教学环节，减轻学生的学习压力，激发学生的学习兴趣。因此，小学英语教师应该在教学中对英语绘本进行合理的应用，为学生带来全新的阅读体验，促进小学英语阅读教学效率的提升。
一、小学英语绘本阅读教学中存在的问题
1.教师没有把握好绘本阅读的概念。由于教师的教龄和学历存在着一定的差异性，不同的教师对于绘本阅读的理解也是不同的。有些教师对绘本阅读的优点没有明确的认知，在教学中仍然采用传统的教学方式，使得绘本教学成了故事教学，没有将绘本教学的作用真正的发挥出来。有些教师在绘本教学的方式上缺少灵动性，不能采取有效的教学方式，最终影响了绘本阅读教学的效果。
2.教师没有采用恰当的教学方法。在以往的小学英语阅读教学中，教师将教学的重点放在了带领学生学习词汇以及语法上，却不注重对文章的整体分析。这样一来，学生所学习的知识就缺少全面性，不能对所学的内容进行充分的理解和运用。因此，教师在绘本阅读教学中应用采用恰当的教学方式，从而更好地完成英语教学的目标。
二、提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略
1.根据学生的学情，选择合适的阅读材料。学生接触英语的时间还很短，英语基础比较薄弱，没有掌握很多的词汇量，也不具备很强的阅读能力。教师在利用绘本进行教学时，应该充分考虑学生的学情，根据学生的阅读能力和兴趣点来选择阅读材料。这样一来，学生在阅读绘本的过程中就会不断增加词汇量，为今后的英语学习打下良好的基础，同时也能增强学好英语的自信心。比如，在学习“Where’s the bird？”这一单元时，会涉及许多与方位有关的介词，很多学生对这一单元的学习内容不感兴趣。为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以在课堂教学中采用《Rosie’s Walk》这本英语绘本进行辅助教学。在这个故事中，涉及很多与方位有关的介词，为了激发学生的学习兴趣，教师可以为学生创设这样的情境：小蜜蜂出去采蜜的时候迷路了，你能帮助小蜜蜂找到自己的家吗？通过绘本故事的趣味性，学生会觉得学习这些方位介词也不是那么枯燥了，课堂教学的效果会非常理想。
2.采用有效的教学方式，营造良好的阅读氛围。在小学英语教学中应用绘本时，教师应该在教学中采用具有灵动性和直观性的教学方法，为学生营造一种轻松、愉悦的阅读氛围，创设良好的阅读情境，从而将学生的阅读潜能充分的挖掘出来。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。多媒体和电子白板等都是信息技术发展的产物，能够通过图片、视频等的辅助将抽象的内容以更加生动、形象的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，从而使学生在情感上产生共鸣，提升课堂教学的效果。
3.组织多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。每个学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等都是不同的，教师在教学中应该对学生组织多种多样的阅读活动，从而有效地激发学生的学习兴趣。教师可以在教学中采用小组合作的形式，让学生分组对绘本阅读的内容进行讨论，在互相学习、互相帮助的氛围中加深对英语绘本的理解。教师也可以为学生组织竞争类的活动，为学生营造良好的竞争氛围，激发学生阅读绘本的主动性。教师还可以组织学生对绘本的内容进行表演，让学生通过自己的亲身体会加深对英语绘本的理解。
4.多渠道增加语言输入，提高学生的倾听能力。在实际的小学英语课堂教学中，教师往往更关注培养学生的阅读能力，却不注重对学生倾听能力的训练。实际上，教师也可以在教学中英文绘本来训练学生的听力技能。教师可以将绘本的原声音频提供给学生，让学生接触最地道的英语发音。教师还可以让学生搜寻阅读绘本中表示声音的词汇，营造良好的课堂教学氛围，让学生快速地进入到绘本情境中。比如，在学习“Picky Nicky”这本阅读绘本时，主人公在吃东西的时候发挥的声音以及餐具的撞击声，都是非常好的听觉信息，对于學生理解阅读内容帮助很大，也能够有效的锻炼学生的倾听能力。
三、结论
总而言之，在小学英语教学中，绘本阅读教学是非常重要的教学内容，能够有效地激发学生的阅读热情，锻炼学生的阅读水平。因此，小学英语教师应该在教学中加强对绘本阅读的重视程度，根据学生的学情，选择合适的阅读材料，采用有效的教学方式，营造良好的阅读氛围，组织多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，多渠道增加语言输入，提高学生的倾听能力，从而有效的提升绘本阅读教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵艳.品语言魅力-读故事趣味——小学英语绘本阅读渗透教学[J].名师在线，2019（13）：69-70.
[2]兰爽，李英涛.基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J].海外英语，2019（08）：191-193.
[3]冯焱.小学英语绘本阅读教学的有效性和策略研究[J].教育现代化，2019（29）：251-252.
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学效果;有效策略
【作者简介】张敏，江苏靖江外国语学校城南分校。
前言
在小学英语教学中，阅读教学是非常重要的教学内容。绘本阅读是一种新颖的阅读材料，与小学生的认知特点相符。在教学中应用英语绘本能够为学生营造良好的课堂教学环节，减轻学生的学习压力，激发学生的学习兴趣。因此，小学英语教师应该在教学中对英语绘本进行合理的应用，为学生带来全新的阅读体验，促进小学英语阅读教学效率的提升。
一、小学英语绘本阅读教学中存在的问题
1.教师没有把握好绘本阅读的概念。由于教师的教龄和学历存在着一定的差异性，不同的教师对于绘本阅读的理解也是不同的。有些教师对绘本阅读的优点没有明确的认知，在教学中仍然采用传统的教学方式，使得绘本教学成了故事教学，没有将绘本教学的作用真正的发挥出来。有些教师在绘本教学的方式上缺少灵动性，不能采取有效的教学方式，最终影响了绘本阅读教学的效果。
2.教师没有采用恰当的教学方法。在以往的小学英语阅读教学中，教师将教学的重点放在了带领学生学习词汇以及语法上，却不注重对文章的整体分析。这样一来，学生所学习的知识就缺少全面性，不能对所学的内容进行充分的理解和运用。因此，教师在绘本阅读教学中应用采用恰当的教学方式，从而更好地完成英语教学的目标。
二、提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略
1.根据学生的学情，选择合适的阅读材料。学生接触英语的时间还很短，英语基础比较薄弱，没有掌握很多的词汇量，也不具备很强的阅读能力。教师在利用绘本进行教学时，应该充分考虑学生的学情，根据学生的阅读能力和兴趣点来选择阅读材料。这样一来，学生在阅读绘本的过程中就会不断增加词汇量，为今后的英语学习打下良好的基础，同时也能增强学好英语的自信心。比如，在学习“Where’s the bird？”这一单元时，会涉及许多与方位有关的介词，很多学生对这一单元的学习内容不感兴趣。为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以在课堂教学中采用《Rosie’s Walk》这本英语绘本进行辅助教学。在这个故事中，涉及很多与方位有关的介词，为了激发学生的学习兴趣，教师可以为学生创设这样的情境：小蜜蜂出去采蜜的时候迷路了，你能帮助小蜜蜂找到自己的家吗？通过绘本故事的趣味性，学生会觉得学习这些方位介词也不是那么枯燥了，课堂教学的效果会非常理想。
2.采用有效的教学方式，营造良好的阅读氛围。在小学英语教学中应用绘本时，教师应该在教学中采用具有灵动性和直观性的教学方法，为学生营造一种轻松、愉悦的阅读氛围，创设良好的阅读情境，从而将学生的阅读潜能充分的挖掘出来。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。多媒体和电子白板等都是信息技术发展的产物，能够通过图片、视频等的辅助将抽象的内容以更加生动、形象的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，从而使学生在情感上产生共鸣，提升课堂教学的效果。
3.组织多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。每个学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等都是不同的，教师在教学中应该对学生组织多种多样的阅读活动，从而有效地激发学生的学习兴趣。教师可以在教学中采用小组合作的形式，让学生分组对绘本阅读的内容进行讨论，在互相学习、互相帮助的氛围中加深对英语绘本的理解。教师也可以为学生组织竞争类的活动，为学生营造良好的竞争氛围，激发学生阅读绘本的主动性。教师还可以组织学生对绘本的内容进行表演，让学生通过自己的亲身体会加深对英语绘本的理解。
4.多渠道增加语言输入，提高学生的倾听能力。在实际的小学英语课堂教学中，教师往往更关注培养学生的阅读能力，却不注重对学生倾听能力的训练。实际上，教师也可以在教学中英文绘本来训练学生的听力技能。教师可以将绘本的原声音频提供给学生，让学生接触最地道的英语发音。教师还可以让学生搜寻阅读绘本中表示声音的词汇，营造良好的课堂教学氛围，让学生快速地进入到绘本情境中。比如，在学习“Picky Nicky”这本阅读绘本时，主人公在吃东西的时候发挥的声音以及餐具的撞击声，都是非常好的听觉信息，对于學生理解阅读内容帮助很大，也能够有效的锻炼学生的倾听能力。
三、结论
总而言之，在小学英语教学中，绘本阅读教学是非常重要的教学内容，能够有效地激发学生的阅读热情，锻炼学生的阅读水平。因此，小学英语教师应该在教学中加强对绘本阅读的重视程度，根据学生的学情，选择合适的阅读材料，采用有效的教学方式，营造良好的阅读氛围，组织多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，多渠道增加语言输入，提高学生的倾听能力，从而有效的提升绘本阅读教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵艳.品语言魅力-读故事趣味——小学英语绘本阅读渗透教学[J].名师在线，2019（13）：69-70.
[2]兰爽，李英涛.基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J].海外英语，2019（08）：191-193.
[3]冯焱.小学英语绘本阅读教学的有效性和策略研究[J].教育现代化，2019（29）：251-252.