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当今的世界充满了激烈竞争，竞争成败的关键在于人才，而人才培养的关键又在于教育。这就使得教育面临严峻的考验，改革势在必行，为此教育进行了大刀阔斧的改革，尤其是招考制度与时俱进，考试方式、内容灵活多变，其重点在于考察学生的多方面的素质，以适应形势的需要。近年来中招历史考试方式由原来的闭卷发展为开卷，题型增加了材料分析题，重在考察学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，这部分是学生失分比较严重的。在平常的教学工作中我也发现了这个问题，此问题也一直困扰着我。如何帮助学生克服困难，使他们早日摆脱材料题解答的困扰呢？下面我就来浅谈一下解题思路，希望能够对同学们有所帮助，使他们走出解材料题的困境，愉快的扬帆出发。
一、读懂材料
材料题常见的材料有文字材料、表格材料、图片材料等。材料题中的材料一般情况下是出自课本外的，学生基本上没有接触过，这就要求学生据所提供的材料，要认真细致的阅读，有时读一遍两遍未必能读懂材料的真正意思，学生需要耐着性子不厌其烦力争读出材料的意思，读懂材料十分重要，因为理解材料的意思能够正确做题的基础和前提。
1.文字材料
比如：现在世界上很多产品已成为“国际性综合产品”。美国波音公司生产的每一架客机所需要的450万个零部件，来自海外1500家大企业和15000家中小企业。此材料的意思就是世界经济全球化趋势。围绕这个主题可以设于之有关的问题，如：这则材料表明世界经济发展呈现什么趋势？中国顺应这种趋势的表现是什么（可举一例说明）。只要学生把握了这个主题就能正确找出答案：世界经济发展呈现的趋势是经济全球化；中国顺应这种趋势的表现是加入世贸组织.
二、找出有效信息
什么样的信息是有效信息呢？这需要因题而论了。比如：河南是中华文明的主要发源地之一，生活在这块土地上的先民创造了灿烂的文化，这些辉煌的文华瑰宝，走过千年，历久弥新。
根据此材料回答这样一个问题：漫步历史长廊古代的河南留下哪些历史的文化瑰宝？（可从科技和艺术方面各举一例即可）学生要做出这道题，首先要读懂材料的意思，依据题下所设问题从材料中找出做题信息。本题的有效信息就是河南的先民创造了灿烂的文化，这些文化堪称瑰宝。上述两点做到了，答案的正确率就很高了，这就需要学生的答案不仅是古代的而且是发生在河南的文化。其次，我们知道文化包括多个领域：文学、史学、科技、思想、宗教、艺术、体育等，选择的余地比较大，故问题中只限定在科技艺术领域各举一例。学生按要求作答就行了。
三、组织答案
做材料题读懂了材料，找出了有效信息，最后一步就是按要求做答了。材料题的设问（即题干）多种多样，一般有以下情况（多指题干）：
（一）根据材料（或结合材料）回答问题
（二）根据材料（或结合材料）结合所学知识回答问题
（三）请回答下列问题
材料题一般在出示材料后会有类似上面的字眼"出现，之后会罗列至少两个甚至多个与材料有关的问题。这些问题会从以下几方面考察学生：
1.知识与能力
这是对学生所学的基本知识基本技能的考察，这是考察《历史课程标准》课程目标的第一个目标，设问中一般会出现这样的字眼"根据材料回答问题或者根据材料结合所学知识回答问题。"
针对这样的问题的答案一般情况下就是问什么答什么，或者答案就在材料里，不用怎么展开阐述，深入挖掘，换句话说就是最基础知识的应用或基本技能的体现，或者答案非常的简单明了。
比如：材料一 目前海尔公司在美国、意大利、摩洛哥等地已建立了13家工厂，在全球大部分地区实现了设计、生產和销售本地化。海尔产品已打入欧洲15家大型连锁店中的12家，以及美国10大连锁店中的9家，销售量正成倍增长。（东方网2002年3月5日消息）
材料二 美国的波音公司是世界上最大的飞机制造公司。波音公司的总部再在美国的西雅图市，波音公司在美国有自己的总装厂和一些主要部件的生产厂和研发中心。但是，一架设备先进的飞机由许许多多的零部件组成。为了能以最低的成本得到质量最好的零部件，波音公司在全世界范围内组织零部件生产厂。如波音757-200的发动机就由美国工厂制造。中国的工厂也为波音飞机生产部分主要配件。(人教版《世界历史》九年级下)
针对这两则材料设如下问题：
（1）两则材料反映了当前世界经济发展的什么趋势？这一趋势星期的根本原因和具体表现是什么？
（2）请从材料中提取最能反映这一趋势本质要求的语句。
（3）我国在这一趋势中所面临的机遇与挑战是什么？
上述第一个问题就是基础知识的应用和基本技能的体现，考察的是世界经济全球化趋势这一现象和归纳总结提取此现象出现的根本原因和具体表现等基本技能。第二个问题、第三个问题都是考察能力的。此类问题的答案可以在课本上找到。
考察学生知识与能力的材料设问是所有材料设问中相对容易回答的问题，只要读懂了材料，提炼出答题的有效信息，再加上基础知识基本技能掌握得好答案准确率就会很高。因为此类问题难度系数最小。体现的是新课程标准中的知识能力的培养。
2.过程和方法的考察
过程和方法是《历史课程标准》的第二个课程目标。对此目标是这样诠释的：历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考能过对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对历史发展进程的理解，并做出自己的解释。
注重探究式学习，用于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些方法；乐于同他人合作共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题培养对历史的理解力。此类型的历史材料解析题显得比较多。
3.情感态度与价值观的考察
设问中一般会有这样的字眼：启发、感悟、认识、建议、看法、教训等，此类型的问题的答案是开放性的。但不是漫无目的，答案都建立在历史史实的基础之上，即论从史出。
一、读懂材料
材料题常见的材料有文字材料、表格材料、图片材料等。材料题中的材料一般情况下是出自课本外的，学生基本上没有接触过，这就要求学生据所提供的材料，要认真细致的阅读，有时读一遍两遍未必能读懂材料的真正意思，学生需要耐着性子不厌其烦力争读出材料的意思，读懂材料十分重要，因为理解材料的意思能够正确做题的基础和前提。
1.文字材料
比如：现在世界上很多产品已成为“国际性综合产品”。美国波音公司生产的每一架客机所需要的450万个零部件，来自海外1500家大企业和15000家中小企业。此材料的意思就是世界经济全球化趋势。围绕这个主题可以设于之有关的问题，如：这则材料表明世界经济发展呈现什么趋势？中国顺应这种趋势的表现是什么（可举一例说明）。只要学生把握了这个主题就能正确找出答案：世界经济发展呈现的趋势是经济全球化；中国顺应这种趋势的表现是加入世贸组织.
二、找出有效信息
什么样的信息是有效信息呢？这需要因题而论了。比如：河南是中华文明的主要发源地之一，生活在这块土地上的先民创造了灿烂的文化，这些辉煌的文华瑰宝，走过千年，历久弥新。
根据此材料回答这样一个问题：漫步历史长廊古代的河南留下哪些历史的文化瑰宝？（可从科技和艺术方面各举一例即可）学生要做出这道题，首先要读懂材料的意思，依据题下所设问题从材料中找出做题信息。本题的有效信息就是河南的先民创造了灿烂的文化，这些文化堪称瑰宝。上述两点做到了，答案的正确率就很高了，这就需要学生的答案不仅是古代的而且是发生在河南的文化。其次，我们知道文化包括多个领域：文学、史学、科技、思想、宗教、艺术、体育等，选择的余地比较大，故问题中只限定在科技艺术领域各举一例。学生按要求作答就行了。
三、组织答案
做材料题读懂了材料，找出了有效信息，最后一步就是按要求做答了。材料题的设问（即题干）多种多样，一般有以下情况（多指题干）：
（一）根据材料（或结合材料）回答问题
（二）根据材料（或结合材料）结合所学知识回答问题
（三）请回答下列问题
材料题一般在出示材料后会有类似上面的字眼"出现，之后会罗列至少两个甚至多个与材料有关的问题。这些问题会从以下几方面考察学生：
1.知识与能力
这是对学生所学的基本知识基本技能的考察，这是考察《历史课程标准》课程目标的第一个目标，设问中一般会出现这样的字眼"根据材料回答问题或者根据材料结合所学知识回答问题。"
针对这样的问题的答案一般情况下就是问什么答什么，或者答案就在材料里，不用怎么展开阐述，深入挖掘，换句话说就是最基础知识的应用或基本技能的体现，或者答案非常的简单明了。
比如：材料一 目前海尔公司在美国、意大利、摩洛哥等地已建立了13家工厂，在全球大部分地区实现了设计、生產和销售本地化。海尔产品已打入欧洲15家大型连锁店中的12家，以及美国10大连锁店中的9家，销售量正成倍增长。（东方网2002年3月5日消息）
材料二 美国的波音公司是世界上最大的飞机制造公司。波音公司的总部再在美国的西雅图市，波音公司在美国有自己的总装厂和一些主要部件的生产厂和研发中心。但是，一架设备先进的飞机由许许多多的零部件组成。为了能以最低的成本得到质量最好的零部件，波音公司在全世界范围内组织零部件生产厂。如波音757-200的发动机就由美国工厂制造。中国的工厂也为波音飞机生产部分主要配件。(人教版《世界历史》九年级下)
针对这两则材料设如下问题：
（1）两则材料反映了当前世界经济发展的什么趋势？这一趋势星期的根本原因和具体表现是什么？
（2）请从材料中提取最能反映这一趋势本质要求的语句。
（3）我国在这一趋势中所面临的机遇与挑战是什么？
上述第一个问题就是基础知识的应用和基本技能的体现，考察的是世界经济全球化趋势这一现象和归纳总结提取此现象出现的根本原因和具体表现等基本技能。第二个问题、第三个问题都是考察能力的。此类问题的答案可以在课本上找到。
考察学生知识与能力的材料设问是所有材料设问中相对容易回答的问题，只要读懂了材料，提炼出答题的有效信息，再加上基础知识基本技能掌握得好答案准确率就会很高。因为此类问题难度系数最小。体现的是新课程标准中的知识能力的培养。
2.过程和方法的考察
过程和方法是《历史课程标准》的第二个课程目标。对此目标是这样诠释的：历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考能过对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对历史发展进程的理解，并做出自己的解释。
注重探究式学习，用于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些方法；乐于同他人合作共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题培养对历史的理解力。此类型的历史材料解析题显得比较多。
3.情感态度与价值观的考察
设问中一般会有这样的字眼：启发、感悟、认识、建议、看法、教训等，此类型的问题的答案是开放性的。但不是漫无目的，答案都建立在历史史实的基础之上，即论从史出。