开普勒不一样的人生简历

来源 :阅读与作文(小学高年级版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:mengstephenmengsteph
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  让我们先来看一份人生简历:
  他,1571年12月27日生于德国符腾堡魏尔,是7个月的早产儿。父亲早年离家出走,母亲脾气极坏。他从小体弱多病,4岁时,天花在他脸上留下疤痕,猩红热使他的眼睛受损。他高度近视,一只手半残,长得又瘦又矮。
  1601年,对他人生产生重要影响的恩师去世。1612年,他至爱的妻子去世。
  他一生穷困潦倒,1630年11月15日,年近花甲的他在索薪途中病逝于雷根斯堡。
  他,生于战争年代,一生在宗教动乱中艰难度过。厄运在他活着时不放过他,死后还紧随着他,在"三十年战争"期间,他的墓地被对立派夷为平地,尸骨荡然无存。
  再来看另一份人生简历:
  他,勤奋努力,智力过人,一直靠奖学金求学。1587年,他进入杜宾根大学学习神学与数学。他是热心宣传哥白尼学说的天文学教授麦斯特林的得意门生。
  1591年,他获得硕士学位。1594年,他应奥地利南部格拉茨的路德派高校之聘讲授数学。1600年,他被聘请到布拉格近郊的邦拉基堡天文台,任第谷的助手。
  1601年第谷去世后,他繼承了宫廷数学家的职位,继续第谷未完成的工作。1612年,他移居奥地利的林茨,继续研究天文学。后来,他发现了行星运动三大定律。他所提出的三大定律影响深远,促成了牛顿导出万有引力理论。
  这两份简历是同一个人留下的。他,就是德国天文学家开普勒。
  开普勒的一生迭遭病魔、贫穷、宗教冲突和战争的困扰。但他把一切不幸都化作推动自己前进的动力,凭着自己对天文学客观规律的执著追求和坚韧不拔的献身精神,克服种种困难,摘取了科学的桂冠,被誉为“天空的立法者”。
  古罗马著名学者塞涅卡说:“真正的伟大,即在于以脆弱的凡人之躯而具有神性的不可战胜的力量。”这句话完全适用于开普勒。他正如古希腊神话中的赫拉克里斯,是一个坐着瓦罐漂渡重洋去完成神圣使命的人。
其他文献
随着新课程的推行,我们的历史教学出现了许多可喜的变化。学生的主体性、体验性正在越来越多地被重视,教师的教学设计不仅仅局限于教材和教师自身因素,更注重考虑学生的因素,这是值得高兴的。但是,在好多课堂上,当一些非预设性的情景出现时,教师的处理就不那么相同了,结果或尴尬或精彩。布卢姆说过:“没有预料不到的成果,教学也就不能成为一种艺术了。”教学是动态的,是不能完全加以设计的,它根据教师的不同处理而呈现不
牵牛花又叫喇叭花,是一种大家都很熟悉的植物。它有一根又细又长的茎,看上去非常瘦弱,必须依靠纏绕在其他物体上才能向上生长。如果你能仔细观察的话,看看它缠绕在竹竿上的细茎,就会发现一个有趣的现象,那就是牵牛花都是沿着顺时针方向(右旋)向上攀爬的,而另一种缠绕植物蛇麻藤则恰恰相反,它是以逆时针方向(左旋)朝上生长的。这是为什么?这个看上去很简单的问题却很难回答。   虽然还没有确切的答案,但已经有科学
徐金才,江苏省邗江中学校长、党委书记。江苏省特级教师,江苏省有突出贡献的中青年专家,教育部中学校长培训中心兼职教授,扬州大学教育学硕士生导师,江苏省教育学会学术委员会委员,江苏省教育学会高中专业委员会副理事长。全国优秀教育工作者,纪念改革开放30年全国基础教育卓越校长30人,全国百名教育管理杰出人物,全国中小学校园文化建设十佳卓越校长,全国教育科研杰出校长。  他在学校文化建设、学校管理改革创新、
前一阶段,我校各学科组正组织青年教师开展组内的课堂教学大比武。教学大比武主要采用同课异构的方式进行,即参赛老师采用不同方式上同一内容的课。这种形式有助于对课堂教学进行深层次的探讨。我听了几节这样的课,与参赛老师进行了一些交流,有几个问题一直萦绕在心头。我们的课堂教学究竟要带给学生什么?课堂教学中学生的地位究竟该如何确立?同样的教材处理方式的不同,孰是孰非,究竟如何判断?教师究竟应该以什么样的角色站
老屋门前有一条长长的乡间小路。   晴日里,它沐浴着温暖又亮丽的阳光,斑驳的点点光影投落在它那有点凹凸不平的路面上。路边不起眼的小草也舒展在细碎的阳光里,为小路增添了生机勃勃的气息。从远处望去,小路仿佛披着一层轻盈又灿烂的金色轻纱,向着远方无限延伸。   雨天时,它眷恋着那丝丝落落的小雨点儿。一小滴一小滴的雨点轻轻地落在小路上,像一位慈爱的母亲,用手慢慢拂去它身上的灰尘。雨雾中,一切变得朦朦胧
新课程理念中的一个重要内容就是倡导积极主动,勇于探索的学习方式。教师对学生进行基础知识、基本技能教育的同时,要努力培养学生的学习能力和创造能力,使学生由“学会知识”向“会学知识”进行转化。教学中,教师要因材施教,抓住教与学的各个契机,积极培养学生的思维能力,协调好师生的“双边活动”,使学生真正成为课堂活动的主体,从而达到提高学生素质的目的,而不能是教师讲得头头是道,学生听得晕头转向,却没有教学效果
(淮安市教研室 江苏 淮安 223000)    英语教学中的文章,特别是优秀英语语篇,不仅是学生英语语言学习的材料,而且是提升学生精神品味的重要载体,对学生素质的提高起非常大的作用。不可否认目前中学英语应试教学的倾向极为严重,存在急功近利的思想,语言教学忽略人文价值及人文底蕴的渗透。英语教师应该通过优秀英语语篇的欣赏教会学生怎样去关心社会,帮助他人,怎样用心去感受生活、反映生活。  优秀英
2008年江苏实施新高考,新高考中诗歌鉴赏主要从理解、分析综合来考查,以唐宋诗词为主,分值是8分。2009年古诗鉴赏分值由8分提高到10分,增加的2分主要是加强了鉴赏能力的考查。面对新的高考,不少学生感到古诗鉴赏越来越难,难就难在不知道如何去分析,如何去理解,如何去表述。其实鉴赏,就是对作品的感受、分析、评价的一种审美认识活动,是对作品的意境、情感、思想的再创造。因此要解决好古诗鉴赏题,就要能准确
我家的橡皮树本来已经有一层楼那么高了,它每天挥动着绿得发亮的叶子,快乐地和我们打招呼……可这,只是我记忆中的一段往事,就在去年冬天,它永远消失在了风雪之中。   我第一次看到它,是在花鸟市场上一个不起眼的角落里。它并不高大,但很可爱。那时的它只有几厘米高,挥动着小小的叶子,兴奋地和我打招呼。它在微风的吹拂下挥动小小的叶子的样子,那么活泼,那么有趣。我禁不住捧起,好奇地望着,轻轻抚摸,像捧着一盆稀
新课改要求我们以学生为主体,思维为主轴,训练为主线,目的在于让每一位学生得到全面的发展。现形势下,试卷评讲课是一种重要的课型。试卷评讲课涵盖了评讲什么和如何评讲两部分,评讲试卷,是让学生每做一份试卷,每听一次讲评,都能巩固知识,领悟道理,开拓视野。掌握技巧,提高应考能力。那么,如何才能达到真正提高试卷评讲课教学效率的目的呢?本文拟对此问题进行回答,浅谈试卷评讲课的思考和操作。  “361·自主合作