【摘 要】
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岗优２２制种稳产高产措施四川省绵阳市种子公司（６２１０００）苗建伟，唐晓明岗优２２是用岗４６Ａ与恢复系ＣＤＲ２２组配的杂交稻新组合。孩组合具有抗病、高产等优点，推广面积逐年扩大。但制种技术难度大。通过几年
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岗优２２制种稳产高产措施四川省绵阳市种子公司（６２１０００）苗建伟，唐晓明岗优２２是用岗４６Ａ与恢复系ＣＤＲ２２组配的杂交稻新组合。孩组合具有抗病、高产等优点，推广面积逐年扩大。但制种技术难度大。通过几年的生产实践，笔者认为，在制种生产上除抓好培育多...
Gangyou 22 Seed Production, Stable Yield and High Yield Measures Mianyang City, Sichuan Province Seed Company (621000) Miao Jianwei, Tang Xiaoming Gang You 22 is a new hybrid rice combination combining Gang 46A and restorer line CDR22. Child combo has the advantages of disease resistance, high yield, etc., and the popularized area is expanding year by year. However, seed production technology is difficult. Through several years of production practice, the author believes that in addition to seeding production well do cultivate more ...
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根据热力学势函数法建立纳米钼酸钡与块体钼酸钡标准摩尔生成焓之间的关系,利用原位微量热技术获取纳米钼酸钡与盐酸反应的反应热,以已知的块体钼酸钡的标准摩尔生成焓-1507.
鸭疫里默氏杆菌（Riemerella anatipestifer, RA）为革兰氏阴性小杆菌,可引起鸭、鹅、火鸡等家禽和野禽的急性败血性和渗出性炎症,又称为鸭传染性浆膜炎。本病在世界各地均有流行
信息技术在幼儿园的运用越来越广，对传统的教学方法和手段带来了冲击和挑战。在数学活动中运用信息技术，在数学知识的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。信息技术与数学教学的整合，对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，全面提高教育教学质量更是具有重要的意义。 1.利用信息技术激发幼儿对数学活
摘 要： 学生对政治课的冷漠是一线政治教师一直难以攻克的顽症，本文对其成因作了粗浅分析，并提出了一些具体对策，以求教于方家。 关键词： 思想政治课 学习兴趣 根据 方法 实施思想政治新课程教育，充分发挥学生的积极性、主动性，使学生真正成为学习的主体，已成为大家的共识。为此，必须优化教学过程。而理想的教学过程应该是智力因素与非智力因素的同步发展过程，在众多的非智力因素中，“兴趣是最好的老师”
新一轮的课程改革推动了新教材的改革。人教版《思想品德》新教材充分体现了新课程的基本理念和要求，特别是呈现方式令人耳目一新，它彻底扬弃了传统的思想政治教材那种说教型、灌输型的方式，代之以活动型、问题型、案例型呈现方式，倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式。在教学中，我们就要依照新课程、新教材的要求，努力转变观念，从根本上促进学生学习方式的转变，提高教学效率，提高教育质量。 一、实践活
牛酪蛋白由牛的乳腺上皮细胞合成并分泌，主要由α、β、及κ酪蛋白组成，它们不仅承担着牛乳蛋白重要的营养作用，同时也发挥着乳腺防御及免疫调控的功能。乳腺上皮细胞分泌酪蛋白
摘 要： 提高学生的人文素质、道德修养是历史学科的一项重要的功能和任务。历史教师应通过课堂构建，培养学生的行为素质，让学生在学习中感受道德的魅力。 关键词： 中学历史教学 道德 教育 道德是一种文明的体现。一个有道德的人，必定是一个有文化的人，知道怎样爱人，怎样做人。人们的道德意识增强了，社会才能变得更美好。古往今来，“德”是一个永远不变的品质，任何时代，一个人只要具备了高尚的道德，就会得
自2002年江西省重新恢复“3 文科综合（政治、历史、地理）”高考模式后，高中历史教学由原来的学科内综合转变为学科内与学科间交叉综合的形式，高中历史教学如何适应新的要求，培养学生的文科综合能力，就成为中学历史教学界思考的一个重要课题。采用恰当的教学策略，有利于培养学生的文科综合能力。 一、教学策略的含义 一般而言，教学策略是为达到某种教学目的而使用的手段和方法。在此意义上，教学策略同义
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的学习效果。由于各种客观和主观因素的影响，中学历史教学中普遍存在一个不容忽视的问题：历史教学易陷入教条化、枯燥化的境地。学生对于历史学习目的、意义认识不清，兴趣不高，主动性不强。那么怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢？我认为应该做到以下几点： 一、增强
新课程要求教学者注重以人为本，张扬个性，挖掘潜能。而“问题情境”的创设，对培养学生如何提高创造性思维的能力，无疑将起着关键性的作用。 所谓“问题情境”就是教育者在教学过程中，通过一定的方法和手段创设引出问题情境，激发受教育者对问题的提出和思考的意向和欲望。以问题情境为核心的问题教学法，不仅是落实新课程标准，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发引导学生主动获取探究知识和思考问题的需要